長(zhǎng)頸鹿與小鳥教學(xué)反思

。《長(zhǎng)頸鹿與小鳥》教學(xué)反思榆林高新第四小學(xué) 劉利利《長(zhǎng)頸鹿與小鳥》是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生理解了乘、除法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，從而擺脫實(shí)物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡(jiǎn)便性。新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用圖片（圣誕老人）導(dǎo)入，從而引進(jìn)本節(jié)課的情境圖。之后充分利用情境圖，讓學(xué)生依次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，令我驚喜的是學(xué)生很快就把本節(jié)課的關(guān)鍵問題提出來了。趕緊板書 42只小鳥需要幾間房子？如何解決這個(gè)問題，我先引導(dǎo)學(xué)生看問題，在這個(gè)問題里我們已知了哪些信息？學(xué)生很快地回答上來，有兩個(gè)信息，一是共有 42只小鳥，二是每間房子里可以住 6只小鳥。由于在前面學(xué)習(xí)《小熊開店》的時(shí)候已經(jīng)初步掌握了解決這類問題的方法，所以我在這個(gè)模塊，充分放手，讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考解決問題的方法，再小組討論合作，互相交流彼此的方法，學(xué)會(huì)知識(shí)共享。這里充分體現(xiàn)了新的教育理念，老師要把課堂充分還給學(xué)生。把這節(jié)課的核心問題解決精選資料，歡迎下載。了以后，我試著讓學(xué)生根據(jù)情境圖再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們自己解決，全班匯報(bào)交流。本節(jié)課學(xué)生在輕松、逾悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中較好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果較好。其亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：首先，本課教學(xué)中我力求讓教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運(yùn)算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與乘法口訣之間的密切聯(lián)系。其次，在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課就創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)就要到了，布置圣誕晚會(huì)的情境，從情境入手，給學(xué)生一種輕松愉悅的氛圍，一下就吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，在整個(gè)教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動(dòng)為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。通過小組合作，交流思想過程，形成解決問題的一些基本策略，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。精選資料，歡迎下載。最后，本節(jié)中有兩個(gè)重要的思想，一是通過學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的《小熊開店》的知識(shí)，讓孩子們體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)舊知新用的過程，二是在解決關(guān)鍵問題時(shí)，出示課件中的方法時(shí)，所體現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合法的思想。讓孩子們從小學(xué)開始就慢慢吃透理解數(shù)學(xué)中的各種“迷人”的思想。同時(shí)本節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些不足，希望在以后教學(xué)中，可以有所改進(jìn)。一、重難點(diǎn)突破以后，忽視了一些小問題，以為學(xué)生們理解了，就沒有在板書中出現(xiàn)小問題的解決步驟，導(dǎo)致在后面的練習(xí)時(shí)有些同學(xué)不能很好的完成。二、在提問學(xué)生回答問題時(shí)，對(duì)后面的同學(xué)關(guān)注相對(duì)沒有前面學(xué)生的多，導(dǎo)致后面部分同學(xué)出現(xiàn)思想拋錨的情況，不能全部融入課堂中。三、在進(jìn)行新知鞏固練習(xí)的時(shí)候，解決問題模式較單一，一直是一問一答，使得部分學(xué)生沒有參與進(jìn)來，就會(huì)出現(xiàn)置身事外的同學(xué)，在以后的教學(xué)中盡量豐富自己的提問和解決問題的模式。針對(duì)以上幾點(diǎn)問題，我會(huì)多向前