09專科護士培訓(課堂教學)

實用教育思想創(chuàng)造教育思想全才教育思想終身教育思想2、在護理教育中需要哪些教育思想、教育理論指導？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7培養(yǎng)實用型護理人材能解決病人的實際問題能適應經(jīng)常變化的社會需求改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)“開拓型人才〞啟發(fā)式教學：授之以漁智慧、能力、情感、意志、品德、修養(yǎng)等教育加強心理學、社會學、人文學科方面的教育不斷接受教育，不斷豐富更新知識積極開展多層次、多渠道、多形式的多維護理教育活動學習能力的培養(yǎng)給學生一杯水,教師必須有…水？

教學的過程是教師創(chuàng)造性活動的過程。HowmuchwaterWhatwaterHowtowater批判性思維(criticalthinking)創(chuàng)造性思維(creativethinking)安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.72021年國際護士會提出的主題Deliveringquality,servingcommunities:nursesleadingcareinnovations.提升質(zhì)量，效勞社區(qū)：護士引領(lǐng)效勞創(chuàng)新護士引領(lǐng)效勞創(chuàng)新國際護士會主要從以下5個方面說明這個主題：1、創(chuàng)新是什么2、創(chuàng)新貫穿于護理的整個過程3、管理、政策和教育的創(chuàng)新4、推動變革是從創(chuàng)新到實踐5、護理創(chuàng)新者的過去和將來創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育有哪些不同？目的內(nèi)容方法特征結(jié)局獲得、累積知識

知識的應用、開發(fā)創(chuàng)造力現(xiàn)有知識范圍內(nèi)超越現(xiàn)有知識范圍教師：傳授知識教師：鼓勵、啟發(fā)、傳授學生：學習模仿學生：主動、研究、創(chuàng)新傳授灌輸—被動積累鼓勵啟發(fā)—主動研究解決同類問題發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、獨創(chuàng)、立新傳統(tǒng)教育創(chuàng)造教育安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7教學模式以教育者為主的教學模式以學習者為主的教學模式教育者與被教育者共同參與的教學模式安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7護理教育理論認知學習理論行為主義理論社會學習理論成人教育理論人文主義理論合作學習理論指導學習理論社會影響理論安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7成人教育特點〔1〕成人有較強的學習自主性〔2〕成人的學習受其經(jīng)歷的影響〔3〕成人的學習意愿與需要密切相關(guān)〔4〕成人的學習是以解決問題為中心的〔5〕成人的學習動機出自于自身內(nèi)在的需要〔成人教育理論在繼續(xù)護理教育中的應用，西北醫(yī)學教育，2003,11〔1〕：24－25〕安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7您思考過這些問題嗎？1、為什么要學習護理教育？護理教育的價值？2、護理教育中需要運用哪些教育思想及教育理論？3、教師的角色、專業(yè)品質(zhì)、師生之間的相互影響？4、課堂教學的根本環(huán)節(jié)有哪些？5、如何備課？備好課？6、上課的根本步驟及程序是有哪些？7、常用的教學方法有哪些？8、如何評價自己的教學效果？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.73、教師的角色設(shè)計者指導者和信息源促進者組織者和管理者伙伴幫助者反思者和研究者傳統(tǒng)教學中：教師角色單一中心地位、文化權(quán)威文化傳承的執(zhí)行者師生關(guān)系單一授受關(guān)系3、教師的專業(yè)品質(zhì)豐富的學科專業(yè)知識情感投入對教與學的根本理解教學能力交流溝通能力個性特征3、教師與學生之間的相互影響教師對學生的影響學生對教師的影響師生的相互作用“課堂中的皮格馬利翁〞(“羅森塔爾效應〞或“期待效應〞)您思考過這些問題嗎？1、為什么要學習護理教育？護理教育的價值？2、護理教育中需要運用哪些教育思想及教育理論？3、教師的角色、專業(yè)品質(zhì)、師生之間的相互影響？4、課堂教學的根本環(huán)節(jié)有哪些？5、如何備課？備好課？6、上課的根本步驟及程序是有哪些？7、常用的教學方法有哪些？8、如何評價自己的教學效果？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.74、課堂教學根本環(huán)節(jié)有哪些？備課上課課后總結(jié)課堂教學設(shè)計→教案課堂教學根本程序反思與改進安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7您思考過這些問題嗎？1、為什么要學習護理教育？護理教育的價值？2、護理教育中需要運用哪些教育思想及教育理論？3、教師的角色、專業(yè)品質(zhì)、師生之間的相互影響4、課堂教學的根本環(huán)節(jié)有哪些？5、如何備課？備好課？6、上課的根本步驟及程序是有哪些？7、常用的教學方法有哪些？8、如何評價自己的教學效果？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7

5、如何備課？什么是備課？課時備課→課堂教學設(shè)計→教案安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7課堂教學設(shè)計

是運用系統(tǒng)觀點與方法，根據(jù)教學目標和對象的特點，組織和配置多種教學資源，把所有教學要素組合到一個優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)之中，以實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果最優(yōu)化的系統(tǒng)教育技術(shù)。

備課是提高教育教學質(zhì)量的重要保證備課是衡量教師職業(yè)道德的重要尺度備課是提高教師水平的重要途徑備課是教學經(jīng)驗交流的主要形式

古人說“凡事預那么立,不預那么廢〞。俗話說:“臺上十分鐘,臺下十年功。〞安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7備課意義？備課目的？克服教學的隨意性、無序性和方法的單一性和落后性吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生探索創(chuàng)造的熱情有利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造才能

安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7如何備課(課堂教學設(shè)計)？課堂教學設(shè)計的根本要素：教學目標教學內(nèi)容教學對象教學媒體教學方法教學評價教學結(jié)構(gòu)有沒有一個統(tǒng)一模式？需不需一個統(tǒng)一模式？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7培養(yǎng)目標教學目標設(shè)計教學對象分析教學內(nèi)容分析教學媒體組合設(shè)計教學結(jié)構(gòu)設(shè)計教學方法設(shè)計形成性評價設(shè)計總結(jié)性評價設(shè)計教什么學什么怎樣教怎樣學教的怎樣學的怎樣whatwhywhichhow舉例認知(cognitive)目標、情感(affective)目標、動作技能(psychomotor)目標所謂教學目標是指教學活動的指向或預期的學習者行為改變的結(jié)果有利于提高學生成績;促進課堂行為和交流;有利于評價和測驗主體(誰？即學習對象)；行為(做什么？即要求的目標行為內(nèi)容)；條件(在什么前提下？)；標準(即所要求的行為完成的質(zhì)量、數(shù)量水平)(通過本節(jié)課的教學，全體

學生

都能夠)說出

休克的概念。

(條件)(標準)(主體)(標準)(行為動詞)(行為內(nèi)容)(1)教學目標設(shè)計安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7有的放矢

(2)教學對象分析①了解學生心理開展的一般特點及個性特征如性格能力氣質(zhì)等。②了解學生已有的知識背景，了解學生是否已具備學習新課題的條件，以便決定教學的起點。安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7知己知彼，百戰(zhàn)不殆因材施教，量體裁衣

(3)教學內(nèi)容設(shè)計鉆研教材，對教材進行再加工，對教材進行取舍、補充、簡化，重新選擇有利于目標達成的材料?！岸?、透、化〞程度。教材的重點、難點和關(guān)鍵點廣泛參考文獻，多方搜集資料安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7(4)教學方法設(shè)計

常見的護理教學方法有哪些？

講授法、討論法、演示法、角色扮演法及模擬與游戲、課題學習法、自主學習方法以及計算機輔助教學等

根據(jù)什么標準來選擇教學方法呢？

根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的要求、教學媒體與學生的實際水平以及學校的環(huán)境和設(shè)備等具體情況來選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>

什么樣的教學方法是最好的？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7(5)教學媒體的設(shè)計

1、視覺媒體：

提綱、黑板與白板、實物和模型幻燈機和幻燈片：普通幻燈與電子幻燈(powerpoint)投影器和投影膜片：書寫投影器、實物投影器2、聽覺媒體：錄音帶和錄音機、唱片、CD機、播送、收音機3、視聽覺媒體：錄像機、電影機、電視機、VCD、DVD、視聽型語言實驗室等4、計算機輔助教學(CAI)5、現(xiàn)代遠程教育(distanceeducation)電子幻燈有何優(yōu)勢？缺乏？如何正確使用？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7(5)教學媒體設(shè)計

影響媒體選擇的因素主要有七個方面：教學目標教學方法學習任務學習者的特點教學管理經(jīng)濟實用性教師的特征

安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7(6)教學評價設(shè)計測量(measurement)評估(assessment)評價(evaluation)測驗(test)考試(examination)

一名學生護基考試得了85分，什么意義？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7(6)教學評價設(shè)計按評價功能分類診斷性評價(準備性評價)形成性評價總結(jié)性評價

常用的評價方法測驗、考試、觀察、問卷調(diào)查、個別談話、各種實際操作、實習報告、論文綜述、安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7備課的步驟和方法教學目標教學內(nèi)容教學對象教學媒體教學方法教學評價課堂教學設(shè)計教案安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7您思考過這些問題嗎？1、為什么要學習護理教育？護理教育的價值？2、護理教育中需要運用哪些教育思想及教育理論？3、教師的角色、專業(yè)品質(zhì)、師生之間的相互影響4、課堂教學的根本環(huán)節(jié)有哪些？5、如何備課？備好課？6、上課的根本步驟及程序是有哪些？7、常用的教學方法有哪些？8、如何評價自己的教學效果？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.76、上課的根本程序和步驟？教學活動程序組織教學檢查復習學習新知識穩(wěn)固新知識布置課外作業(yè)安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7您思考過這些問題嗎？1、為什么要學習護理教育？護理教育的價值？2、護理教育中需要運用哪些教育思想及教育理論？3、教師的角色、專業(yè)品質(zhì)、師生之間的相互影響4、課堂教學的根本環(huán)節(jié)有哪些？5、如何備課？備好課？6、上課的根本步驟及程序是有哪些？7、常用的教學方法有哪些？8、如何評價自己的教學效果？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.77、常用的教學方法-講授法優(yōu)點？缺點？步驟與技巧？教學效率高、經(jīng)濟、方便以教師為中心，無視了學生學習的自主性，參與性及個體差異性，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)；學生注意力集中的時間有限，連續(xù)長時間聽講會使學生興趣降低，甚至感到疲勞、乏味、枯燥安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7

導課講解教學言語表達方式：講述、講解、講評、描述教學言語表達技巧：口語性、科學性、講解性、趣味銜接講授中的非語言表達：副語言、手勢、面部表情、眼神、體態(tài)、提問精心設(shè)計問題：提問的方法：發(fā)問、待答、助答結(jié)課自然式、回憶總結(jié)式、設(shè)置懸念式、提問式、發(fā)散式、隨機應變式溫故導課、設(shè)疑導課、故事導課、即興式導課、演練導課講授7、常用的教學方法-討論法優(yōu)點？缺點？步驟與技巧？學生直接參與教學表達自己的觀點、以學生自己的活動為中心，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性有利于促進學生靈活地運用知識和提高分析問題能力知識缺乏系統(tǒng)性教學難以預測控制有些學員參與有困難1、討論前師生要作好充分準備2、討論議題要簡明3、進行適當?shù)谋O(jiān)控和引導4、要鼓勵學生大膽發(fā)言、普遍發(fā)言安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.7您思考過這些問題嗎？1、為什么要學習護理教育？護理教育的價值？2、護理教育中需要運用哪些教育思想及教育理論？3、教師的角色、專業(yè)品質(zhì)、師生之間的相互影響4、課堂教學的根本環(huán)節(jié)有哪些？5、如何備課？備好課？6、上課的根本步驟及程序是有哪些？7、常用的教學方法有哪些？8、如何評價自己的教學效果？安徽醫(yī)科大學護理學院李惠萍2021.78、如