初中語文人教七年級上冊第三單元己亥雜詩

己亥雜詩——花兒與少年己亥雜詩其五龔自珍浩蕩離愁白日斜吟鞭東指即天涯落紅不是無情物化作春泥更護花目錄CATALOG壹

背景鏈接貳

詩歌誦讀叁

詩歌吟誦肆詩歌吟唱背景鏈接背景鏈接：時代背景和人物分析，有助于學生通過知人論世的方法更深刻的理解詩人的情感。

背景鏈接

龔自珍(1792-1841)，字璱人，號定盦。浙江仁和(今杭州)人。清朝中后期著名思想家、文學家，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。龔自珍學問淵博，涉及金石、目錄，泛及詩文、地理經(jīng)史百家。其為文縱橫，自成一格，有“龔派”之稱。其詩風瑰麗奇肆，今存800余首，輯有《龔自珍全集》。另有散文“病梅館記”最為膾炙人口。有經(jīng)邦濟世之才的龔自珍在昏暗的晚清政府并未能實現(xiàn)他的改革維新的愿望，在政治生涯受到排擠打壓心灰意冷的他于1839年辭官離京，南歸故里。后又北上迎接眷屬，于往返的途中，他把自己旅途見聞，內(nèi)心感受，往事回憶，一一寫成了七言絕句315首總命名為《己亥雜詩》，己亥雜詩其實也是龔自珍對自己一生的回顧，是其一生中思想的精華?？梢哉f是詩歌史上的創(chuàng)造。

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《尚書》云：詩言志,歌永言,聲依永,律和聲

葉圣陶說“詩要反復的吟，詞要低回的誦?！?/p>

古詩教學應(yīng)以誦讀為“本”，體會詩人的情感，獲得感情的共鳴。

詩歌誦讀誦讀就是對紙上死的語言從聲音得其意味，變成活的語氣。

——朱自清《了解與賞析》浩蕩離愁：離別京都的愁思浩如江河，也指作者心潮不平。白日：白日指太陽，暗指朝廷國勢。斜：“斜”古音念“xia＂，在部分古詩中使用古音以求押韻，如“遠上寒山石徑斜”、“細雨魚兒出，微風燕子斜“、“烏衣巷口タ陽斜”。白日斜：一是點明時間是夕陽西斜之時，也暗指清朝國勢衰微。吟鞭：詩人的馬鞭，表現(xiàn)了龔自珍的詩人氣質(zhì)。天涯：指詩人的故鄉(xiāng)杭州落紅：落花，詩人自己，象征了詩人的落魄意識，但并非單單意味著失意和絕望。詩人雖極力忍受自己竟不過是一片落花的命運卻仍有化為泥土培育下一代鮮花的積極意志?；ǎ褐竾?，指下一代青年人才說文解字浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。詩歌賞析畫面：“我”滿懷惆悵的離開京城，夕陽西下，更增無邊的離愁別緒，“我”舉起馬鞭向東一指，走向天涯（故鄉(xiāng)）寫法分析：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。用“浩蕩”正面寫離愁的廣闊無邊，用“白日斜”側(cè)面烘托映襯離愁。內(nèi)容：落紅不是無情物的東西，它懷念大自然，即使落到地上，也要化作春泥，護育新花生長。修辭：比喻——詩人以“落紅”自比，表現(xiàn)雖然辭官，但仍然會關(guān)心國家前途和命運的心志。表達出詩人的愛國熱忱。全詩主旨：詩人寓理于景，借物抒情。以“落紅”自比，表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，但依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志。浩蕩離愁?白日斜吟鞭東指?即天涯落紅?不是?無情物化作?春泥?更護花誦讀就是對紙上死的語言從聲音得其意味，變成活的語氣。

——朱自清《了解與賞析》己亥雜詩吟誦是漢詩文的活態(tài)和原貌。是古代漢詩文主要的創(chuàng)作方式、誦讀方式、傳承方式。也是當今我們要復興的中國文化。詩歌吟誦吟誦規(guī)則第一，平長仄短第二，依字行腔。第三，文讀語音。第四，腔音唱法。己亥雜詩

浩蕩／離愁／白日／斜，吟鞭／東指／即／天涯。落紅／不是／無情／物，化作／春泥／更／護花。

詩詞吟唱吟唱是文學與音樂相結(jié)合的文化藝術(shù)形式，是詩詞音樂性的進一步升華。詩詞“吟誦”與“吟唱”不同，吟誦以詞為主，重在表達詞意；唱以曲為主詞為輔。小結(jié)：

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”龔自珍筆下的落花，融入了詩人一生的孤獨與凄苦，也融入了他的夢想和豪情，他在落花中看到了悲傷，也在落花中看到了希望。

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