小學(xué)美術(shù)教學(xué)提綱

小學(xué)美術(shù)教學(xué)提綱【摘要】讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好兒童對(duì)生活和大自然有強(qiáng)烈的好奇心，他們天性愛(ài)好涂涂畫畫，用筆來(lái)表現(xiàn)生活和大自然的美妙風(fēng)光。兒童在繪畫時(shí)要用眼觀察，用腦考慮，用筆來(lái)表現(xiàn)。不僅開(kāi)闊了視野，還豐富了知識(shí)。促進(jìn)了大腦半球的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教學(xué)興趣生動(dòng)活潑發(fā)揮自己的個(gè)性自由評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)貼近生活

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好，兒童對(duì)生活和大自然有強(qiáng)烈的好奇心，他們天性愛(ài)好涂涂畫畫，用筆來(lái)表如今生活和大自然的美妙風(fēng)光。兒童在繪畫時(shí)要眼觀察，用腦考慮，用筆來(lái)表現(xiàn)，不僅開(kāi)闊了視野，還豐富了知識(shí)，促進(jìn)了大腦右半球的開(kāi)展。如何在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)理論

兒童畫畫時(shí)，由于特定的年齡特征，使得他們的畫富有童心，童趣，與我們成人的標(biāo)準(zhǔn)是有區(qū)別的。我們不能苛求，批評(píng)，而應(yīng)該鼓勵(lì)。為兒童創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)空間，讓學(xué)生在們美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)，獲得快樂(lè)。繪畫時(shí)每一個(gè)孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，美術(shù)課是孩子們感情交流的重要場(chǎng)所，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂(lè)是培養(yǎng)孩子審美才能，想象才能，體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

一.利用手工課調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的教師。孔子說(shuō)："知諸，不如好諸。好諸，不如樂(lè)知諸";，濃重的興趣會(huì)使人樂(lè)此不彼。興趣的作用在孩子的身上表現(xiàn)得尤為明顯。作為教師要保護(hù)和激發(fā)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和創(chuàng)造力。我在講?有趣的拓印?課時(shí)，讓每一位同學(xué)把各種樹(shù)葉放在自己的本子下涂一涂，畫一畫。想怎么畫就怎么畫。我在一旁鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地畫，給學(xué)生以積極地肯定，讓他們隨心所欲地去畫。有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，班級(jí)氣氛馬上活潑起來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都流露出躍躍欲試，興奮的情緒。在這樣的環(huán)節(jié)中沒(méi)有失敗的，錯(cuò)誤的答案，在活動(dòng)中學(xué)生確立自信，激發(fā)了求知的欲望，滿足了學(xué)習(xí)需要，發(fā)揮了自信潛能。

手工課分類很多，但主要一點(diǎn)就是概括性強(qiáng)，省去細(xì)小繁瑣的刻畫;

想讓學(xué)生提快樂(lè)趣，先從學(xué)生的生活中找容易找到的材料，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出實(shí)用性和裝飾性很強(qiáng)的作品，通過(guò)不同材質(zhì)的材料設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不可思議，好奇，漸漸的就會(huì)喜歡上它。手工也是美術(shù)的一個(gè)分支，喜歡手工就等于喜歡美術(shù)。

上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購(gòu)置這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費(fèi)，假設(shè)沒(méi)有這些材料，美術(shù)課便難以開(kāi)展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)的材料引入課堂，沒(méi)有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用;沒(méi)有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型;漫山遍野的松果、樹(shù)皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來(lái)制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風(fēng)車，用竹管做成的樂(lè)器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫，由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了

小學(xué)生比擬單純、真誠(chéng)，能隨感而發(fā)地表達(dá)自己的情感，并且想象力與創(chuàng)造力特別豐富，對(duì)畫畫非常喜歡。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時(shí)機(jī)。用哪些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣呢

激情是進(jìn)步美術(shù)教學(xué)效果的有效手段。許多理論證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：一是認(rèn)識(shí)，二是興趣。興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為："教學(xué)效果根本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。";學(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃重的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出宏大的熱情，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。因此，要進(jìn)步教學(xué)效果，要進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就必須激發(fā)和進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一點(diǎn)上，美術(shù)課顯得更為重要。假設(shè)學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)，只是為學(xué)而學(xué)。這樣，就不能結(jié)實(shí)掌握一些美術(shù)根底知識(shí)，也不能進(jìn)步創(chuàng)造才能和審美才能。

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)的輕松而有成效。但是引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終到達(dá)優(yōu)化課堂教學(xué)和進(jìn)步教學(xué)效率的目地。

二.怎樣讓學(xué)生在課堂上真正地動(dòng)起來(lái)

我在上美術(shù)課時(shí)打破了以往單一的秧田式作為排列方式。而是采取多樣化的座位排列方式，有排成幾個(gè)人一組的，有圍成圓圈坐的，等等。這樣便于學(xué)生交談?dòng)懻摗Ｔ谑谡n時(shí)我也改變了以往陳舊的教學(xué)觀念，改變了學(xué)生在"頭懸梁，錐刺股";的意志論指導(dǎo)下，忍受與等待的教學(xué)方式，而是為滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成適宜不同個(gè)體的開(kāi)放學(xué)習(xí)形式。我采用民主開(kāi)放的教學(xué)思想和作風(fēng)，在繪畫創(chuàng)作時(shí)，使學(xué)生們始終興趣盎然。他們有的站著，有的蹲著，有的趴著，沒(méi)有人正襟危坐。有的是自由的喜悅，有是學(xué)生敞開(kāi)的心扉，暢所欲言的傾聽(tīng)機(jī)制才能真正得以實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須學(xué)會(huì)商量。當(dāng)學(xué)生的思維過(guò)程與行為選擇存在著某些局限或偏向，或者不被其他同學(xué)所理解時(shí)，教師應(yīng)該延暖評(píng)價(jià)，并以商量的行為方式，引導(dǎo)學(xué)生生疏理思路，自我完善。這樣使學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重并得到需要的滿足，縮短了與教師之間的間隔。同時(shí)當(dāng)教師的教學(xué)行為不再是居高臨下的說(shuō)教，也不是遠(yuǎn)離學(xué)生情感的"表演";，而是緊貼學(xué)生生活，思想，感情的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)無(wú)顧慮地表達(dá)他們的理解，傾聽(tīng)機(jī)制才真正在課堂中實(shí)現(xiàn)。比方我在講?小小食品店?課時(shí)，一方面給學(xué)生橡皮泥，讓學(xué)生憑自己在日常生活中的經(jīng)歷做一些自己喜歡的食品，然后請(qǐng)同學(xué)們自己把所有的成果組織起來(lái)開(kāi)一個(gè)小小食品店。這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)也使學(xué)生感受到美術(shù)文化的魅力，同時(shí)鍛煉了他們的創(chuàng)造才能，真可謂一舉多得。此外，教師還可借此向?qū)W生學(xué)習(xí)很多東西，與學(xué)生互教互學(xué)，使課堂氣氛變得更融洽，更民主。事實(shí)上，好的教學(xué)就是師生互相學(xué)習(xí)，共同活動(dòng)的程。美術(shù)課堂是個(gè)大容量的課堂，假設(shè)沒(méi)有多媒體的設(shè)施，學(xué)生欣賞的很多作品都無(wú)法展現(xiàn)，學(xué)生就不能深切的感受本堂課中做潛在魅力。課件的教學(xué)在美術(shù)課中可以說(shuō)起到相當(dāng)大的作用。而在條件落后的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，這是很難到達(dá)這個(gè)操作要求的。在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)。美術(shù)課是一門以理論為主的學(xué)科。因此課堂上的更多的應(yīng)是讓學(xué)生多動(dòng)手，多去親身體驗(yàn)。

在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生在美術(shù)課堂中的參與才能

農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課是客觀存在的事實(shí)。和城市小學(xué)生相比而言，農(nóng)村的小學(xué)生承受美術(shù)課學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)少得多。因此，農(nóng)村小學(xué)生更加珍惜每周較少的美術(shù)課時(shí)間。我在農(nóng)村多年的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)孩子們的心情深有體會(huì)：他們的探究、想象、躍躍欲試的欲望非常強(qiáng)烈。假設(shè)這些孩子們也能充分的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，同樣可以收到意想不到的成效。

美術(shù)課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展美術(shù)文化素質(zhì)教育的必修課。在當(dāng)前大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過(guò)程中，"注重兒童潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異;引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造才能";己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和根本保證。而培養(yǎng)學(xué)生的這些才能最好的方法就是重視學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生在親身的理論中掌握知識(shí)、鍛煉才能，這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種才能與素質(zhì)在主動(dòng)參與親身理論中得到培養(yǎng)和進(jìn)步。

總之，進(jìn)步教師個(gè)人素質(zhì)有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的根底上，才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把自己的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

三、教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性

個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的根本特征，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一，美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成共同的價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性";。個(gè)性是創(chuàng)新的根底，一個(gè)人云亦云、沒(méi)有個(gè)性的人是不可能有創(chuàng)新的，又如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性呢

環(huán)境和氣氛，使學(xué)生敢于表現(xiàn)個(gè)性學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性包括對(duì)問(wèn)題個(gè)性化的見(jiàn)解，對(duì)作品個(gè)性化的理解以及獨(dú)具個(gè)性的美術(shù)創(chuàng)作。個(gè)性的呈現(xiàn)與表達(dá)需要一個(gè)輕松愉悅、充滿民主的氣氛，在這樣的氣氛里學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，天馬行空，自由表現(xiàn)，展示其個(gè)性。在一個(gè)教師主宰、機(jī)械沉悶死板的課堂上是不會(huì)出現(xiàn)意外的，是不會(huì)出現(xiàn)新奇的想法、與眾不同的表現(xiàn)的，這樣也是非常不利于學(xué)生個(gè)性的形成和開(kāi)展的。因此，教師在自己平時(shí)的教學(xué)中一定要注意融洽師生關(guān)系，營(yíng)造寬松環(huán)境和民主氣氛，允許各抒己見(jiàn)，提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)與眾不同，提供有利于學(xué)生個(gè)性形成的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境里，不時(shí)釋放出充滿個(gè)性與創(chuàng)造的光芒。

傳統(tǒng)的美術(shù)課一般是教師畫、學(xué)生臨，教師做、學(xué)生仿，教師的范作成了學(xué)生模擬的對(duì)象，以致于學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)出整齊劃一、千人一面的場(chǎng)面，沒(méi)有個(gè)性的表達(dá)，缺少創(chuàng)新的意識(shí)。這樣的示范，雖然展示了教師自己，但卻禁錮了學(xué)生的思維和想象，久而久之，就會(huì)造成學(xué)生的依賴性，只會(huì)模擬，不會(huì)想象，只會(huì)臨摹，不會(huì)創(chuàng)作，非常不利于學(xué)生的開(kāi)展。要想教師的示范起到引領(lǐng)想象、啟發(fā)創(chuàng)造、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的作用，教師就必須打破傳統(tǒng)的示范形式，進(jìn)展互動(dòng)開(kāi)放的示范，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的示范。示范重在啟發(fā)誘導(dǎo)，不要求面面俱到，學(xué)生已經(jīng)明白或者通過(guò)自學(xué)、合作交流能弄懂的地方就不需要進(jìn)展示范，主要示范那些難度較大或者能啟發(fā)學(xué)生想象、張揚(yáng)個(gè)性的地方。如"奇妙的腳印";一課，我在教學(xué)示范的環(huán)節(jié)，根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腳印外形特點(diǎn)展開(kāi)想象，然后添畫成新形象，創(chuàng)造新畫面，所以在示范時(shí)，各種腳印的外形我就沒(méi)進(jìn)展示范，而是課前先畫好，課上示范時(shí)，我先啟發(fā)學(xué)生想象：看到這些腳印的外形，你能想到什么

在欣賞過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，以一種平等、博愛(ài)、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的身心可以自由的表現(xiàn)和舒展開(kāi)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從每個(gè)不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評(píng)學(xué)生的欣賞不正確，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受、觀點(diǎn)，在全班同學(xué)劇烈的爭(zhēng)論中，讓美內(nèi)化、升華。如在?紙版畫欣賞?一課中，有的學(xué)生讓為這種美術(shù)款式不好看，都不如我的畫，有的學(xué)生認(rèn)為好看。這時(shí)，教師不用評(píng)論學(xué)生的審美程度低或高，對(duì)或錯(cuò)，只要當(dāng)好中間人，讓學(xué)生去爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中逐漸加深對(duì)紙版畫的認(rèn)識(shí)，承受這種美術(shù)款式。反之，教師批評(píng)學(xué)生欣賞程度低下，學(xué)生的積極性遭到打擊，容易與教師產(chǎn)生逆反心理。教師再講紙版畫的特點(diǎn)等，只能是教師一個(gè)人的一相情愿了。因此尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，是挖掘?qū)W生欣賞積極性潛能的最重要的客觀環(huán)境。

營(yíng)造寬松的環(huán)境和輕松愉悅的氣氛，使學(xué)生敢于表現(xiàn)個(gè)性學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性包括對(duì)問(wèn)題個(gè)性化的見(jiàn)解，對(duì)作品個(gè)性化的理解以及獨(dú)具個(gè)性的美術(shù)創(chuàng)作。個(gè)性的呈現(xiàn)與表達(dá)需要一個(gè)輕松愉悅、充滿民主的氣氛，在這樣的氣氛里學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，天馬行空，自由表現(xiàn)，展示其個(gè)性。在一個(gè)教師主宰、機(jī)械沉悶死板的課堂上是不會(huì)出現(xiàn)意外的，是不會(huì)出現(xiàn)新奇的想法、與眾不同的表現(xiàn)的，這樣也是非常不利于學(xué)生個(gè)性的形成和開(kāi)展的。因此，教師在自己平時(shí)的教學(xué)中一定要注意融洽師生關(guān)系，營(yíng)造寬松環(huán)境和民主氣氛，允許各抒己見(jiàn)，提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)與眾不同，提供有利于學(xué)生個(gè)性形成的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境里，不時(shí)釋放出充滿個(gè)性與創(chuàng)造的光芒。

所以，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，必需要改革傳統(tǒng)教育的諸多誤區(qū)，給學(xué)生欣賞的"陣地";和"空間";，加強(qiáng)學(xué)生"學(xué)";的成分，營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)精神，進(jìn)展創(chuàng)造性的欣賞，比教師把喉嚨講啞掉的欣賞法效果要好多了，學(xué)生學(xué)得也更有"味";了，特別是學(xué)生學(xué)到了欣賞的方法，欣賞才能得到了鍛煉，審美素質(zhì)得到了提升，變得更高雅，人的素質(zhì)才能更全面的得到培養(yǎng)。

四、美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)

每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都希望別人認(rèn)可自己，小學(xué)生更是如此。在這一階段，小學(xué)生的抽象思維還很幼稚，這時(shí)他們的畫充分了夢(mèng)想與天真的色彩。可以對(duì)學(xué)生作業(yè)好的評(píng)價(jià)，從某種程度上決定著他們以后能否繼續(xù)保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃重興趣。

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用開(kāi)展的目光對(duì)待學(xué)生,學(xué)生是有感情，需要的，從上第一堂課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛(ài),溫暖,友誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我們不能用成人的目光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用"畫得像不像";來(lái)衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì);某些技法差的,最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目的邁進(jìn);畫得差的要表現(xiàn)他的"閃光點(diǎn)";，表?yè)P(yáng)你"想法好";，"用色大膽";等等其它方面,去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評(píng)價(jià)自我，可以互相借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的才能,并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽(tīng)到"他畫的比以前進(jìn)步了";，"他的顏色涂得好";，"我要學(xué)

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，改良教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我們還在每一堂美術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，其實(shí)那也是學(xué)生"美術(shù)作業(yè)";評(píng)價(jià)的一個(gè)重要過(guò)程。

因此，只有創(chuàng)造開(kāi)放的課堂，才能使學(xué)生獲得個(gè)性開(kāi)展的空間，課堂才會(huì)因此而多彩并充滿活力。

多一些鼓勵(lì)，少一些挖苦，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。用真誠(chéng)和藹良的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，在批評(píng)改作業(yè)的時(shí)候，教師要盡可能挖掘出它的優(yōu)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣。評(píng)語(yǔ)要人文化，突出其優(yōu)勢(shì)，即使是不太好的地方也要用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，并指出以后改良的措施。給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)千篇一律，都是"真好，不錯(cuò)------";之類的言辭，這樣根本起不了表?yè)P(yáng)作用。我在寫批語(yǔ)的時(shí)候，總是反復(fù)比擬，斟酌再三，然后再下筆。關(guān)于評(píng)語(yǔ)的位置，也要講究。就像對(duì)待中國(guó)畫的落款一樣，力爭(zhēng)做到評(píng)語(yǔ)與畫的自然交融，起到"畫龍點(diǎn)晴";的作用。

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，而非教學(xué)的終極目的，也就是評(píng)價(jià)的目的是為了教育，而教育的目的不是評(píng)價(jià)。我想，我們今天美術(shù)教育的任務(wù)已經(jīng)不再是向?qū)W生灌輸多少現(xiàn)成的知識(shí)，而是讓學(xué)生可以拿著自己的"杯子";用