教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會五篇(實用)

Word版本，下載可自由編輯教學(xué)設(shè)計心得體會如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會五篇(實用)心中有不少收獲體味時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇收獲體味，如此可以向來更新迭代自己的主意。那么收獲體味該怎么寫？想必這讓大家都很煩惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才干寫好一篇收獲體味吧，我們一起來看一看吧。

教學(xué)設(shè)計收獲體味如何寫好教學(xué)設(shè)計收獲體味篇一

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是老師創(chuàng)建視頻，同學(xué)在家中或課外觀察視頻中老師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面向面溝通配合、完成作業(yè)及共性化指導(dǎo)，同學(xué)形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓同學(xué)回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了同學(xué)晚上在家依據(jù)老師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強同學(xué)和老師之間的互動和共性化的接觸時光，達到把握學(xué)問提高能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的挨次，又打破了時空的限制，讓同學(xué)對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。教師不在是講臺上的"圣人"，而是成為同學(xué)共性化教導(dǎo)的教練。

利用傾聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開頭錄制微課之前得做好以下幾點：

1、繪制學(xué)問地圖。對即將舉行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的學(xué)問點舉行梳理。

2、列出學(xué)問清單。對本章節(jié)的學(xué)問點舉行概括，應(yīng)明確同學(xué)必需把握的目標(biāo)，以及視頻終于需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、制定設(shè)計計劃。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同老師和年級的差異來制定教學(xué)步驟、支配教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時光等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點、不講難點，將難點留到課堂上讓同學(xué)溝通探討，更能加深同學(xué)對難點的理解。

4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮同學(xué)的主意，以適應(yīng)不學(xué)生生的學(xué)習(xí)辦法和習(xí)慣。

5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給同學(xué)后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)同學(xué)創(chuàng)建內(nèi)容，利用探索式的活動提升同學(xué)自立解決問題的能力，讓同學(xué)有機會在詳細(xì)環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)狀況討論、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提高"作為課堂推動的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性轉(zhuǎn)變，既讓我們懷疑頓生，也讓我們眼界大開。

1"翻轉(zhuǎn)"讓同學(xué)自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，通過教學(xué)視頻，同學(xué)能按照自身狀況來支配和控制自己的學(xué)習(xí)。同學(xué)在課外或回家看老師的視頻講解，徹低可以在輕松的氛圍中舉行；而不必像在課堂上老師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，不安遺漏什么，或由于分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。同學(xué)觀察視頻的節(jié)奏快慢全在自己把握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀察，也可停下來認(rèn)真思量或筆記，甚至還可以利用談天軟件向教師和伙伴尋求協(xié)助。在教學(xué)活動中，老師利用細(xì)心支配教學(xué)環(huán)境和妥當(dāng)支配教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教導(dǎo)在技術(shù)的支持下變得越發(fā)人性化。

2"翻轉(zhuǎn)"增強了學(xué)習(xí)中的互動。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有些理論，而是重在改變新形勢下的老師觀、同學(xué)觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的益處就是全面提高了課堂的互動，詳細(xì)表現(xiàn)在老師和同學(xué)之間以及同學(xué)與同學(xué)之間。當(dāng)老師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，老師就有機會觀看到同學(xué)之間的互動，并有針對的舉行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采納這種模式可以進一步增加學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的交流、配合和創(chuàng)新能力的提高。

3"翻轉(zhuǎn)"讓老師與家長的溝通更深化

翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了我們與家長溝通的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：寧靜的聽講，行為尊敬，舉手回答問題，不打攪其它學(xué)生。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。由于在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？假如他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來協(xié)助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)老師與家長商議?：如何把同學(xué)帶到一個環(huán)境，協(xié)助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位，每個同學(xué)必需做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體年級同學(xué)自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀同學(xué)越發(fā)優(yōu)秀。可以讓部分同學(xué)利用不斷的自學(xué)，向來往前趕超，然后利用課堂的講解不斷自我完美。三是帶動后進生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，利用課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施，使這部分同學(xué)也能跟上年級的學(xué)習(xí)步子。

利用此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體味到隨著信息技術(shù)的進展，老師專業(yè)能力的提高，一些傳統(tǒng)式教導(dǎo)形式正在逐漸地被一種以同學(xué)為中心的、彌漫活力的教導(dǎo)形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種改變的一個重要實踐形式。固然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探究，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。

教學(xué)設(shè)計收獲體味如何寫好教學(xué)設(shè)計收獲體味篇二

我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的教師仍抱著舊的觀念和閱歷不放，一味地強調(diào)語法學(xué)問的教學(xué)，碰到某個新問題、小問題糾纏不放;新老師或衰老老師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不討論語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)辦法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法學(xué)問和客觀題所占比例顯然降低。由于考試這個指揮棒，近幾年的同學(xué)在口、筆頭英語表述方面，其精確?????性也顯然滑坡。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對實驗搞舉行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和修改。程曉堂教授(北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：

將“本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教導(dǎo)理念注意語言學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)采納任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和辦法”。

主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表達做了一些調(diào)節(jié)。試驗稿明確提倡任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求老師“盡量采納任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“提倡注意過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要樂觀試試和討論任務(wù)型語言教學(xué)等注意語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和辦法”。修訂稿鼓舞老師樂觀試試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)辦法。

綜上所述，我們不難發(fā)覺在教學(xué)實踐中，因為對任務(wù)型教學(xué)掌握不好，以及過于強調(diào)用某一種辦法，而忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽視了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)辦法的多樣性。同時我們應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會到：語法絕對是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。由于“語法是用詞造句的規(guī)章系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)章、變化規(guī)章、組合規(guī)章的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?！庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷、精確?????的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法。

因此，我想我們老師應(yīng)當(dāng)改變觀念，調(diào)節(jié)教學(xué)策略：

1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕蔑語言學(xué)問教學(xué);

2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機地融為一體;

3、將語法學(xué)問的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

4、測試評價中適當(dāng)增強客觀題的比例。

挑選以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：

中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)按照不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采納不同的教學(xué)模式。

1、單元常規(guī)教學(xué)模式

“觀看——發(fā)覺——研究——歸納——鞏固——運用”

在日常教學(xué)中，老師不應(yīng)每碰到一個新的語法項目都花費大量時光去講解和操練，而應(yīng)按照教材編寫者的意圖，每單元花費一定時問，采納“觀看——發(fā)覺——歸納”的辦法，專項突破該單元的重點語法項目。

2、語法專項復(fù)習(xí)模式

“集中展現(xiàn)——對照分析——專項梳理——鞏固運用”

舉行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時，老師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，利用對照和歸納，引領(lǐng)同學(xué)梳理語規(guī)矩則，并加以鞏固和運用。同時，注重設(shè)計語法練習(xí)時，應(yīng)盡可能讓同學(xué)在語篇中完成，避開同學(xué)死扣語規(guī)矩則、浮現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。

教學(xué)設(shè)計收獲體味如何寫好教學(xué)設(shè)計收獲體味篇三

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計包括以下方面：單元主要內(nèi)容及課時分配，教材編寫意圖，教學(xué)內(nèi)容的“核心思想”，教學(xué)反思。

特殊是教學(xué)反思很重要。

設(shè)計好了教材，對同學(xué)也要有一定的分析：

同學(xué)的已有學(xué)問基礎(chǔ)，閱歷，同學(xué)學(xué)習(xí)的困難以及在教學(xué)設(shè)計上預(yù)備如何突破，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計者希翼利用數(shù)學(xué)教學(xué)活動所達到的抱負(fù)狀態(tài)，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的結(jié)果，更是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點。、

1、三維目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)，結(jié)果目標(biāo)，過程性目標(biāo)，

情感與態(tài)度：

奇怪???心、求知欲、意志、自信念、對數(shù)學(xué)的熟悉、實事求是的態(tài)度，自立思量、質(zhì)疑。

2、近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)

遠(yuǎn)期目標(biāo)：可以是一課程內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束時所要達到的目標(biāo)，也可以是某一學(xué)習(xí)階段結(jié)束后所要達到的目標(biāo)。

近期目標(biāo)：某一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，或者某一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后所要達到的目標(biāo)。

好的教學(xué)設(shè)計是老師專心設(shè)計出來的，心中有愛，心中裝著同學(xué)，這樣的教師最受同學(xué)歡迎，讓我們?yōu)榇四繕?biāo)而努力!

教學(xué)設(shè)計收獲體味如何寫好教學(xué)設(shè)計收獲體味篇四

在語文教學(xué)中運用多媒體已經(jīng)不是什么新奇事了，無數(shù)教師在通過多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今日我想說的是自己在語文教學(xué)中運用多媒體的一些收獲體味。

多媒體的優(yōu)點無數(shù)，表現(xiàn)在教學(xué)上就是利用文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的學(xué)問梳理等等，益處不勝枚舉。現(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱氖斋@體味。

一、通過多媒體激趣導(dǎo)入，效果事半功倍。

常言道：良好的開端是勝利的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。假如根據(jù)常規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書很難讓同學(xué)理解文章的內(nèi)容，教師上課辛勞，同學(xué)也一臉茫然。相反假如能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓同學(xué)時空倒轉(zhuǎn)置身體悟于楚國忠臣報國無門的氛圍當(dāng)中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如利用視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)初的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立即把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給同學(xué)，同學(xué)在這憂國的悲悼氛圍中，不用過多講解，就能很好地掌握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。

二、通過多媒體，激活同學(xué)的想象力。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在進展語言能力的同時，進展思維能力，激活想象力和制造能力。”因此培養(yǎng)同學(xué)的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文老師一項頭疼的工作，說起來簡單做起來難。所以在無數(shù)時候，培養(yǎng)同學(xué)的想象力就成了一句空喊的口號。假如通過多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八班級上冊課文《你一定會聞聲的》，教師在即將結(jié)束課文教學(xué)時，利用多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓舞同學(xué)精心聆聽廚房發(fā)出的這些聲音，在聆聽中想象母親為自己勞碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了同學(xué)的情感因子，激活同學(xué)急于表述的欲望，進而制造性地熬煉了同學(xué)的想象力。這樣通過多媒體輔助教學(xué)，促使同學(xué)想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚，培養(yǎng)同學(xué)的想象力就不再是一句空話。

三、通過多媒體，動態(tài)演示寫作修改。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提升同學(xué)的寫作水平。而要提升語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓同學(xué)自主寫作，自由表述，自主修改。葉圣陶一直反駁寫作教學(xué)中“同學(xué)只管寫，教師只管改”的做法。他說：“老師給修改不如同學(xué)自己修改，同學(xué)個人修改不如共同修改”而多媒體為同學(xué)共同修改提供了很好的條件。辦法是每次寫作由同學(xué)推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上同學(xué)在老師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中同學(xué)思維的痕跡準(zhǔn)時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完善，直至得出讓同學(xué)全都愜意的文章。這樣通過多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，同學(xué)在共同修改中取長補短，相互提升，享受到了學(xué)習(xí)帶來的歡樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法賦予的。

四、通過多媒體，單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)輕松有效。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)學(xué)問。而語文基礎(chǔ)學(xué)問零星簇?fù)碓诿恳黄恼轮?。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時，對于語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握大多停歇在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深化理解，透徹把握，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運用。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)學(xué)問多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。由于多媒體技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材提供應(yīng)同學(xué)，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地展現(xiàn)語文基礎(chǔ)學(xué)問。這樣的學(xué)習(xí)同學(xué)學(xué)起來簡單理解，輕松又有效。

五、通過多媒體，將時政新聞和語文教導(dǎo)緊密結(jié)合。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力提倡在語文教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)的語文素質(zhì)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談?wù)Z文教導(dǎo)不太可能。特殊是關(guān)乎國家事件，人民生活的時政新聞與語文教導(dǎo)之間更應(yīng)當(dāng)找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們熟悉了言行全都的聞一多先生?？墒悄嵌螘r光同學(xué)在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難心情。為了教導(dǎo)同學(xué)做個言行全都的積極者，我專門播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很興奮我還活著，我你們會來救我的?！鄙狸P(guān)頭的積極深深感染了同學(xué)，接著我讓同學(xué)就今后如何做個言行全都的積極者談了自己的意見。這樣巧妙的通過時政新聞視頻輔佐教學(xué)，對提升同學(xué)語文素質(zhì)也不失為一個好方法。

六、通過國家教導(dǎo)資源網(wǎng)，把語文課上得有聲有色。

過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺，新課程理念的“自主，合作，探索”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國家教導(dǎo)資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐盛，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多老師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個平臺有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專家上的藏匿課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教導(dǎo)資源網(wǎng)老師可以按照自己的需要去尋覓課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國家教導(dǎo)資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、簡介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。老師可以按照自己的設(shè)想有挑選地通過這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把語文課上得有聲有色。

多媒體在語文教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過語文教學(xué)應(yīng)遵從語文教導(dǎo)的邏輯