如何防止學(xué)生作文千篇一律

怎樣預(yù)防學(xué)生作文千篇一律——淺談我寫作教學(xué)十八盤鄉(xiāng)竹園小學(xué)潘會娜近幾年，我一直從事六年級語文教學(xué)工作，按實(shí)際說，六年級語文水平應(yīng)該不錯，語文素質(zhì)，利用語言能力應(yīng)該也不低。然而在這近幾年語文教學(xué)中，一直讓我頭痛不安，最煩便是學(xué)生作文，批上20篇都是雷同，就如天天讓我喝稀飯一樣，一看到作文，我連批語都無從下起。這么情況一直連續(xù)一了年多，日后我就對學(xué)生說：“假如你媽媽在你早上時都做玉米粥、白饅頭、南瓜菜，讓你從春天吃到秋天再到春天，你會怎樣？”學(xué)生齊聲回答：“難以下咽”“那么你們作文就如這個例子”學(xué)生似乎明白了為何他們作文得不到老師歡心。但他們又不知怎樣下手？千百年來，中國教學(xué)模式影響著學(xué)生思維。如在公共汽車上發(fā)生幾件事：抓小偷、給老奶奶讓座、心目中媽媽便是洗衣做飯，冒雨送傘，有病看醫(yī)生……這些可能在他第一次寫作時，老師認(rèn)為立意高，內(nèi)容好，給了高分。那么第二次、第三次……他自己則會認(rèn)為這篇是最好，這么最感人，還有同學(xué)為了讓文章更感人，聲稱姥姥逝世了，媽媽離婚了，父親因公殉職了……還在拿著父母在編，目標(biāo)就是贏得老師感動？但實(shí)際上……日后，再一次聽課中偶然得到一句話：“寫作是為了自我表示，與人交流?！边@一席話就像冬天一縷陽光，黑暗中一盞明燈照亮了我心扉，我開始想著怎樣讓孩子作文不在千篇一律。我構(gòu)想是這么：第一步，語言積累也就是讓學(xué)生心中有點(diǎn)東西，這就要求學(xué)生從書本中、課外讀物、報紙、生活……搜集，積累詞語，然后加以背誦、掌握。當(dāng)然同時在天天“一天一頁”任務(wù)中將摘抄優(yōu)美段落加以積累。積累面要廣，能夠是一個字、一個詞語、能夠是一句話、一個段落，甚至一篇文章，有形容詞、動詞、擬聲詞，有比喻句、泥人、夸大、反問……。也能夠分類積累：寫綠詞、看詞，雪詩句、春詩句……這么學(xué)生大腦便如同一個知識寶藏，需要是，有詞可用，有句可寫，這是學(xué)生寫作基礎(chǔ)。第二步，讓學(xué)生有不一樣情感體驗。新課程改革確立了“知識與技能、過程與方法情感態(tài)度與價值觀”三個方面為課程標(biāo)準(zhǔn)中“三維目標(biāo)”而我們語文教學(xué)活動應(yīng)重在過程與方法，在作文教學(xué)中即讓生生參加。在這點(diǎn)上我以主動準(zhǔn)備。首先老師重于抓住機(jī)會，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗。比如:手工制作，即使要上交10件，我讓全班學(xué)生人人都做一件，做過程中自己獨(dú)立思索，碰到困難應(yīng)知難而上。乒乓球比賽，我讓全班同學(xué)男女排好隊，人人參加，哪怕是摸一下球拍，也是一個感受，還有辯論賽紅領(lǐng)巾廣播站選拔賽……這么每次活動后，95%同學(xué)寫自己事，抒自己情，用一句話，用一段話到現(xiàn)在一篇話……第三步，多角度創(chuàng)作。就是在平時作文教學(xué)中讓學(xué)生每篇文章自己構(gòu)想兩個開頭，兩個結(jié)尾，之后小組內(nèi)交流選擇喜歡四個利用。我在作文批改后，選出優(yōu)異作文出版在班級學(xué)習(xí)園地里，大家共同觀賞、交流積累，這么每類作文每個學(xué)生大約有十幾個不一樣開頭和結(jié)尾方式。長久積累下來，學(xué)生胸中有墨了，再加上自己親身體驗，真實(shí)情感，還有多元化寫作方式。這么寫出文章看起來便不再頭疼了，批改時像在與每一位學(xué)生面對面交流，下批語也輕松自得。進(jìn)而也促進(jìn)了師生之