師德培育與生成讀后感

《師德培育與生成》讀后感——樊秋琴孩子，不不過一個家庭希望所在，也是一個國家希望所在，而孩子從上學(xué)開始呆最長時間就是學(xué)校，他們不但要在這里學(xué)到知識，還要學(xué)習(xí)怎樣做人，在這里，他們?nèi)松^、價值觀、世界觀在漸漸形成。為了國家下一代，甚至更久遠(yuǎn)希望，這無疑對教師品德有嚴(yán)格要求，所以師德師風(fēng)學(xué)習(xí)就顯得尤為主要。鄧小平同志說：“一個學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全方面發(fā)展、有社會主義覺悟有文化勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯逃繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。詳細(xì)歸位，就是依靠自己良好職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說何為良好職業(yè)道德，在我看來，道德好壞并無嚴(yán)格法律依據(jù)，它隨人們思想觀念表現(xiàn)于非正式輿論之中。所謂明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好師德，在師德中表現(xiàn)自我價值，實(shí)現(xiàn)良好教育目標(biāo)。另外，師德最外在表現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識自己應(yīng)該精通;要求學(xué)生崇尚行為，自己應(yīng)該行之;要求學(xué)生反正確行為，自己應(yīng)該果斷杜絕。正所謂“其身正，不令而行”不然，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤?yīng)從本身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范榜樣，推進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己孩子是本能，而熱愛他人孩子是神圣!”教師對學(xué)生愛，從本質(zhì)上說是一個只講付出不求回報、無私、沒有血緣關(guān)系愛，是一個嚴(yán)慈相濟(jì)愛。這種愛是極其神圣純真。這種圣潔愛是教師教書育人感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真實(shí)感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)成真正教育目標(biāo)。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為何有些學(xué)生不能體會出我對他愛呢，有時反而對我愛充滿警覺和不屑。經(jīng)過培訓(xùn)我真正認(rèn)識到，原來我感情還是沒有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛應(yīng)貫通在我平時工作中。教師在教學(xué)過程中，具備堅實(shí)基礎(chǔ)知識、精深專業(yè)知識和較高學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一個信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一個很強(qiáng)人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們身邊有很多優(yōu)異教師，他們課得到了學(xué)生歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)榜樣和典范，在今后工作中，作為一位青年教師，一定要向他們學(xué)習(xí)，不停提升自己業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。在平時工作中，要提升自己思想涵養(yǎng)，自覺恪守學(xué)校規(guī)章制度和關(guān)于要求，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起標(biāo)兵形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂等等，這些工作中細(xì)節(jié)正是高尚師德外現(xiàn)。以后我還要繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公遵法，恪守社會公德。忠誠人民教育事業(yè)，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，不停轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式，改進(jìn)教育教學(xué)方法