教案鹵代烴樣本

課題：鹵代烴教案（四號黑體）設(shè)計者：浙江省磐安中學徐海峰年2設(shè)計意圖：1．《有機化學基礎(chǔ)》教材建立在《化學2（必修）》中“主要有機化合物（即第二種和第三章）”基礎(chǔ)上，其目標就是要引導有興趣學生比較系統(tǒng)、深入地學習有機化學基礎(chǔ)知識。教材在編寫上突出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一根本，建立起結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應、合成之間有機聯(lián)絡，將多個類型有機化合物性質(zhì)和反應、合成和應用串聯(lián)成一個有機整體。2.從官能團（即有機物結(jié)構(gòu)）轉(zhuǎn)化視角認識和應用有機化學反應，深入表現(xiàn)了前面學習中建立起來有機化學反應分析框架對學習主要作用。讓學生充分討論起始物特征，明確是經(jīng)過怎樣反應類型實現(xiàn)了從起始物官能團向生成物官能團轉(zhuǎn)化。鹵代烴在這里起到了橋梁作用。教學目標：1．知識技能:了解官能團概念;掌握鹵代烴化學性質(zhì);結(jié)合溴乙烷水解反應,學會操作溴乙烷水解試驗。2．能力培養(yǎng):經(jīng)過溴乙烷中C—X鍵結(jié)構(gòu)特點,結(jié)合其水解反應和消去反應,體會結(jié)構(gòu)和性質(zhì)相互關(guān)系,有機反應中"條件"影響,經(jīng)過試用化學平衡知識認識溴乙烷水解反應和消去反應,培養(yǎng)學生學會分析問題方法,提升處理問題能力和試驗設(shè)計及操作能力.3．思想情感:經(jīng)過有機反應中"條件"影響和鹵代烴中怎樣檢驗鹵元素討論,試驗設(shè)計,試驗操作,激發(fā)同學興趣,使其產(chǎn)生強烈好奇心,求知欲,急迫用實踐來檢驗結(jié)論正誤.試驗成功同學,體會到勞動價值,試驗不成功同學,經(jīng)過了困難磨煉,經(jīng)過獨立思索,找出存在問題,既鍛煉了毅力,也培養(yǎng)了嚴謹求實科學態(tài)度.經(jīng)過對氟里昂關(guān)于知識介紹,培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識。4．科學方法:經(jīng)過化學平衡知識認識溴乙烷水解反應和消去反應,試驗設(shè)計程序,結(jié)合試驗現(xiàn)象,進行"試驗方法"這一自然科學方法指導.教學重點：1.溴乙烷水解試驗設(shè)計和操作;2.試用化學平衡知識認識溴乙烷水解反應和消去反應;3.鹵代烴水解反應和消去反應規(guī)律教學難點：探究不一樣溶劑對溴乙烷與NaOH反應產(chǎn)物及反應類型影響。原因首先是學生第一次碰到比較復雜有機化學試驗探究，探究方法和思緒比較陌生。另首先該試驗本身比較復雜，需要考慮影響原因較多，對學生思維能力要求高，所以探究難度大。再首先，在不講解機理情況下，要學生了解反應條件對反應產(chǎn)物影響難度很大。教學過程：【展示列表】幾個主要鹵代烴：CHCl3,三氯甲烷,CCl4,四氯化碳CH2Cl2,二氯甲烷,C2H5Cl氯乙烷CHClF2,CCl2F2氟氯代,CH2=CHCl,氯乙烯。【設(shè)問】上述所寫各鹵代烴中組成,名稱與烴有什么不一樣?你認為怎樣給鹵代烴下定義鹵代烴分類方法。【投影】打出鹵代烴分類，經(jīng)過討論、比較和歸納，小結(jié)出鹵代烴概念和分類方法。按鹵原子數(shù)目：一鹵，二鹵，多鹵代烴。按鹵素不一樣：氟代烴，氯代烴，溴代烴，碘代烴等。按分子中鹵原子所連烴基類型……。思索、總結(jié)、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思維，學會比較歸納和分類方法，并為學習鹵代烴用途打基礎(chǔ)?！驹O(shè)問】H-Cl和R-Cl鹵代烴物理性質(zhì)怎樣簡單試驗溴乙烷在水中溶解性.是否存在氯離子啟發(fā)：結(jié)合烴一章所做過試驗考慮色,態(tài),溶解性等;結(jié)合書本62頁分析一氯代烷密度特點,沸點遞變規(guī)律：純凈鹵代烴均無色,不溶于水,易溶于有機溶劑；一氯代烷密度均小于1；沸點遞變規(guī)律同對應烷烴比較。了解鹵代烴物理性質(zhì),掌握其沸點和密度遞變規(guī)律.為后面化學性質(zhì)學習打好基礎(chǔ)【設(shè)疑】鹵代烴密度,沸點比對應烴怎樣為何？啟發(fā)：從鹵素相對原子質(zhì)量和C—X鍵極性考慮；討論后得出結(jié)論：密度,沸點均大于對應烴，密度隨碳原子增加而，沸點隨碳原子數(shù)增加而升高?！局v解】烴衍生物種類很多，但鹵代烴性質(zhì)較烴活潑很多，易發(fā)生多個化學反應而轉(zhuǎn)化為各種其余類型化合物。依照溴乙烷結(jié)構(gòu)分析,能否發(fā)生加成反應？取代反應？溴乙烷分子中哪個原子或原子團最易被取代？依據(jù)什么原理？由經(jīng)典(代表物)到通常,依照結(jié)構(gòu)分析性質(zhì).無不飽和碳原子只能取代.溴原子吸引電子能力強,C—Br鍵易斷裂使溴原子被取代?！驹O(shè)問】已知CH3CH2Br+HOH→CH3CH2OH+HBr此反應是可逆反應，若既要加緊此反應反應速率，又想提升CH3CH2OH產(chǎn)量,可采取什么方法？怎樣證實溴乙烷確實發(fā)生了取代反應試驗中為何加HNO3？總結(jié)水解反應,讓學生寫出化學方程式,糾正錯誤,說明兩種書寫形式。巡視,組織教學，及時點撥，結(jié)合不一樣方案組織討論：溴乙烷中直接加硝酸銀溶液為何不能夠加入NaOH溶液加熱,冷卻后直接加AgNO3為何不能夠？檢驗鹵代烴中含有鹵元素程序怎樣？【評價】溴乙烷水解反應中,C—Br鍵斷裂,溴以Br-形式離去,故帶負電原子或原子團如OH-,HS-等均可取代溴乙烷中溴.【設(shè)問】溴乙烷制乙烯分子中應去掉什么？哪個鍵斷裂？屬于什么類型反應？為何不用NaOH水溶液而用醇溶液？2-溴丁烷消去反應產(chǎn)物是什么？【講評】兩種產(chǎn)物均存在,但主要為CH3—CH=CH—CH3.依據(jù)規(guī)律：H主要從含氫少碳原子上脫去；強堿性溶液有利于C—Br鍵斷，加AgNO3溶液展現(xiàn)黃色沉淀。【問題】寫化學方程式:CH3CH2Br+HOH→CH3CH2OH+HBr或CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr【學生活動】1、分組進行試驗,不一樣方案代表闡述試驗步驟現(xiàn)象；2、思索,回答下列問題：溴乙烷中溴以原子形式存在.只有Br-與Ag+才會產(chǎn)生AgBr沉淀.直接加AgNO3會與NaOH作用生成棕黑色沉淀。3、去HBr分子,斷C—H,C—Br鍵,屬于消去反應.4、NaOH水溶液易產(chǎn)生OH-,而其醇溶液抑制了鹵代烴水解反應,NaOH不易電離出OH-。[升華思維]為大學親核取代打下基礎(chǔ)【設(shè)問】是否一鹵代烴都能夠發(fā)生消去反應若不能,什么樣一鹵代烴不能發(fā)生消去反應？【講評】鹵代烴水解與消去反應同時存在，但隨反應條件不一樣，各反應所占優(yōu)勢不一樣，相互競爭，因為醇存在抑制水解，反應以消去為主。【指導小結(jié)】鹵代烴具備化學性質(zhì)。回答下列問題總結(jié)規(guī)律:鹵代烴中無相鄰C或相鄰C原子上無H不能消去。小結(jié).【練習】1,一氯甲烷水解反應2,CH3C(CH3)2CH2-Cl+NaOH——→3,RCH2CH2X+NaOH——→結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相互關(guān)系,學法指導.學會歸納總結(jié)：鹵代烴化學性質(zhì)是由那個原子所決定得出官能團概念,進而加深對同系物概念了解。討論,小結(jié)對概念了解【投影】依照所學知識及生活經(jīng)驗,列舉鹵代烴用途及其危害，概述：氟利昂用途及危害，聯(lián)絡實際發(fā)表看法，