辛亥革命說(shuō)課稿

《辛亥革命》說(shuō)課稿課標(biāo)要求:《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課要求是簡(jiǎn)述辛亥革命主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度建立中華民國(guó)歷史意義。一、教材分析1、教材所處地位和作用《辛亥革命》是岳麓版高一歷史（必修Ⅰ）第四單元第四課內(nèi)容，回顧中國(guó)20世紀(jì)三次巨變，第一次就是辛亥革命，它也是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中主要步驟。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法為辛亥革命準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件，辛亥革命后中國(guó)人民革命洪流洶涌澎湃，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼暴發(fā)。所以辛亥革命在中國(guó)近代史發(fā)展中占有十分主要地位。.2、學(xué)情分析：關(guān)于辛亥革命詳細(xì)史實(shí)，學(xué)生初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，不過(guò)辛亥革命暴發(fā)背景、主要過(guò)程及意義等，學(xué)生并不了解，對(duì)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)還沒有上升到一定高度和深度，分析問(wèn)題能力有待提升。3、教學(xué)目標(biāo)：依照課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生詳細(xì)情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：了解辛亥革命暴發(fā)背景，知道辛亥革命主要過(guò)程（醞釀、暴發(fā)、高潮和結(jié)局）；了解《中華民國(guó)暫時(shí)約法》特點(diǎn)和意義；論從史出自主構(gòu)建辛亥革命意義過(guò)程與方法：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行討論、探究問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受烈士革命首創(chuàng)精神和視死如歸精神，感受中國(guó)近代建立民主艱難嘗試 4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：依照課標(biāo)確定本課重點(diǎn)是：中國(guó)同盟會(huì)建立及其革命綱領(lǐng)依據(jù)學(xué)情，本節(jié)課難點(diǎn)是：辛亥革命意義教法和學(xué)法情景設(shè)置、體驗(yàn)感受以及啟發(fā)式談話法、討論法。三、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：展示海峽兩岸紀(jì)念辛亥革命一百周年活動(dòng)圖片及孫中山圖片.提問(wèn)：他是誰(shuí)？你還知道我們周圍有哪些紀(jì)念孫中山及辛亥革命方式嗎？設(shè)計(jì)意圖：直接由時(shí)事導(dǎo)入，符合學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思索，導(dǎo)入新課。（二）講授新課一、帝國(guó)斜陽(yáng)：山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓活動(dòng)一：展示《時(shí)局圖》、譚嗣同就義圖片及絕命詩(shī)、《辛丑條約》內(nèi)容等史料，創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)：面對(duì)“豆剖瓜分”中國(guó)，假如你是一位當(dāng)初中國(guó)熱血青年，你最想做些什么？讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道，感悟歷史，學(xué)習(xí)先輩們投身革命愛國(guó)情操。引出孫中山早期革命活動(dòng)。然后請(qǐng)同學(xué)們看書查找孫中山早期革命活動(dòng)有哪些？（設(shè)計(jì)意圖）此步驟設(shè)計(jì)意圖意在經(jīng)過(guò)影像資料和充分利用教材資源，增強(qiáng)歷史生動(dòng)性和趣味性，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生播放關(guān)于中國(guó)同盟會(huì)視頻，學(xué)生看紀(jì)錄片，結(jié)合閱讀書本完成資料卡求知欲和好奇心。活動(dòng)二：播放關(guān)于中國(guó)同盟會(huì)視頻，學(xué)生看紀(jì)錄片，結(jié)合閱讀書本完成表格。（中國(guó)同盟會(huì)成立時(shí)間、地點(diǎn)、總理、革命綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物、成立作用）（設(shè)計(jì)意圖）本步驟設(shè)計(jì)意圖是經(jīng)過(guò)列表格，讓學(xué)生在自主整理過(guò)程中梳理教材知識(shí)，完成知識(shí)有效建構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材提取有效信息能力，在靜中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，享受成功愉快。突出本課第一個(gè)重點(diǎn)。（過(guò)渡）三民主義明確提出了反封建目標(biāo)，推進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)發(fā)展。在三民主義指導(dǎo)下，在同盟會(huì)會(huì)員支持下，孫中山和他戰(zhàn)友們不屈不撓地領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動(dòng)了數(shù)次武裝起義，用生命和鮮血鑄就了一條通往民主共和道路，最終暴發(fā)了武昌起義。民主共和：武昌起義天下應(yīng)武昌起義——辛亥革命開始標(biāo)志多媒體展示武昌起義形勢(shì)圖、教師依照形勢(shì)圖簡(jiǎn)明講述武昌起義經(jīng)過(guò)：（不展開講解）武昌→武漢三鎮(zhèn)→（湖北軍政府）→全國(guó)（清朝土崩瓦解）（設(shè)計(jì)意圖）經(jīng)過(guò)歷史圖片，有利于化繁為簡(jiǎn)，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，提升能力中華民國(guó)成立學(xué)生看書，掌握中華民國(guó)成立時(shí)間、地點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)人，然后設(shè)問(wèn)：中華民國(guó)是什么性質(zhì)政權(quán)？（設(shè)計(jì)意圖）經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中深入思索問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（過(guò)渡）中華民國(guó)成立，孫中山當(dāng)上暫時(shí)大總統(tǒng)后，國(guó)家形勢(shì)又是怎樣發(fā)展？民國(guó)之憾：袁氏竊國(guó)奪果實(shí)展示幾則材料，經(jīng)過(guò)對(duì)材料分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家形勢(shì)又是怎樣發(fā)展，引出一是清帝退位，清政府統(tǒng)治宣告結(jié)束，二是辛亥革命勝利果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取了，袁世凱建立起北洋軍閥統(tǒng)治。提出假設(shè)：假如袁世凱沒有要求當(dāng)大總統(tǒng)，辛亥革命進(jìn)程會(huì)怎么樣？學(xué)生各抒己見，經(jīng)過(guò)探究，明確在半殖民地半封建中國(guó)，民族資產(chǎn)階級(jí)不能完成反帝反封建民主革命任務(wù)，資本主義道路在中國(guó)走不通。（設(shè)計(jì)意圖）此步驟設(shè)計(jì)意圖意在以學(xué)生喜聞樂見材料為載體,，設(shè)置爭(zhēng)議問(wèn)題.以培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)能力，揭示資本主義道路在中國(guó)走不通道理。豐碑永鑄：辛亥偉業(yè)耀千秋講完這些內(nèi)容后，拋出一個(gè)問(wèn)題：辛亥革命是成功了，還是失敗了？說(shuō)說(shuō)你理由？這個(gè)問(wèn)題是本課難點(diǎn)所在，前面所學(xué)知識(shí)都是為了給這個(gè)問(wèn)題作鋪墊。多媒體展示兩則材料，然后采取了分組討論方式，學(xué)生分成兩組，分別探究辛亥革命成功和失敗表現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖）此步驟設(shè)計(jì)意圖是一是要讓學(xué)生有充分時(shí)間討論，二是教給學(xué)生怎樣做到論從史出。指導(dǎo)學(xué)生用一分為二分析方法去評(píng)價(jià)歷史事件，突破難點(diǎn)。感悟升華：展示胡錦濤總書記紀(jì)念辛亥革命一百周年講話及天安門廣場(chǎng)孫中山巨幅畫像。思索：孫中山身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)精神？（三）課堂總結(jié)：“穿針引線”，要求學(xué)生把興中會(huì)、中國(guó)同盟會(huì)、武昌起義、中華民國(guó)成立、袁世凱竊取革命果