四年級下冊教學(xué)計劃

四年級下冊教學(xué)計劃年級分析四年級學(xué)生已經(jīng)有了好幾年英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了，即使以前學(xué)習(xí)并沒有很規(guī)范、系統(tǒng)，但畢竟已經(jīng)學(xué)了好多年了。而且又有些學(xué)生自己在課外又參加了許多輔導(dǎo)班，我以為這套教材對他們來說有點輕易。所以我以為沒必要按照教參上教學(xué)進程進行，能夠適當?shù)丶泳o學(xué)習(xí)進程。這么課時必定會有多，所以我會適當?shù)夭迦胍恍┱n外內(nèi)容，比如一些課外英文歌曲，英文故事，這么也能夠豐富學(xué)生課外知識，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。四年級學(xué)生已經(jīng)是中段了，他們在課堂上有了一定自控能力，而且學(xué)習(xí)主動性相比較以前而言也有了增強。所以教師在教時候能夠增加一些知識性內(nèi)容。但也不能無視了他們孩子性一面，畢竟都只是些孩子，所以必定會有頑皮，控制不住自己時候。碰到這種時候，我以為要設(shè)計一些游戲步驟來吸引學(xué)生注意力。教材分析三年級上冊是本套教材第一本書，它設(shè)計時面向是沒有學(xué)過英語學(xué)生，不過我們學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英語了，所以整套教材還是顯得有些簡單。本套教材主要有以下幾個尤其：把英語當成了語言，而不但僅是一門學(xué)科本套教材吸收了交際教學(xué)思緒，注意學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選取等方面都緊密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，表現(xiàn)語言交際功效落實語言應(yīng)用基本標準，把知識和技能目標融會在完成任務(wù)過程之中。以往我們英語教材，可能更多還是以傳授知識為主，為了學(xué)習(xí)某個單詞，某個句型，或者是某種語法知識。這么學(xué)習(xí)不但學(xué)生不感興趣，而且老師在教課時也比較輕易走向以單純地傳授知識為主。這套教材充分表現(xiàn)了新教材提出話題-功效-結(jié)構(gòu)-任務(wù)結(jié)合起來總思緒。本教材依照學(xué)生年紀特點，采取了“全部動作反應(yīng)法”（TotalPhysicalResponse），讓學(xué)生在有節(jié)奏說唱中體驗語言，在有韻律歌唱中感受語言，在輕松愉快行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在演出中學(xué)（LearningEnglishbydoing/singing/acting…）,從而為培養(yǎng)他們利用英語進行順利交流打下堅實基礎(chǔ)。重視學(xué)生能力培養(yǎng)從學(xué)習(xí)者角度來講，基礎(chǔ)教育最主要任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí)（Learnhowtolearn）.開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實施素質(zhì)主要組成部分。本套教材在內(nèi)容安排，活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫通“學(xué)會學(xué)習(xí)”主題。第一冊學(xué)生用書設(shè)計，就十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立利用所學(xué)語言去做事情能力。如Let’smake/Let’scheck/Assessment等活動。力爭用生動簡單、通俗易懂方式滲透學(xué)習(xí)策略目標，激勵他們能動思索，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們主動求知、努力進取潛能。本教材還尤其設(shè)計了學(xué)習(xí)評價欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地促進他們自我評價意識，以利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展。突出興趣激發(fā)本套教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)絡(luò)小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生需求，如學(xué)校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數(shù)字等。語言材料真實地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。同時，突出內(nèi)容思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性；教學(xué)形式強調(diào)多樣化，其中包含對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼等，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。本套教材全部采取卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文半茂，裝楨設(shè)計精美。就拿繪畫、剪貼來說吧，在本套教材里是經(jīng)常能夠看見，比如教師節(jié)快到了，書上會設(shè)計對應(yīng)制作教師節(jié)卡片內(nèi)容，這么設(shè)計不但提升了學(xué)生動手能力，而且把知識充分地利用了起來。各學(xué)科緊密相連在新課程引導(dǎo)下，英語學(xué)科不再單純是學(xué)習(xí)英語字母、英語單詞、英語語法學(xué)科，它融合了各門學(xué)科知識。尤其是PEP教材，尤其強調(diào)各學(xué)科之間整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不不過為了滿足人際效需要，也是為了用英語獲取各方面信息，學(xué)習(xí)其余學(xué)科知識。新教材依據(jù)“學(xué)會求知”（Learnhowtoknow）基本精神，十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其余學(xué)科知識兼容并蓄，選擇了學(xué)生最需要了解，最感興趣，最易學(xué)會，最有普及價值，與學(xué)生日常聯(lián)絡(luò)最緊密學(xué)科知識。經(jīng)過英語讓他們接觸到了世界各個角落。本國與英語學(xué)習(xí)國家知識雙向交流，老師與學(xué)生之間雙向交流。本套教材重視雙向交流，中西方文化滲透。本教材選取了一些學(xué)生比較輕易接收中西方文化知識。如第一單元教師節(jié)；第二單元萬圣節(jié)；第三單元結(jié)合學(xué)習(xí)顏色詞匯，同時讓學(xué)生識別中國、美國、英國、加拿大等國旗式樣與顏色；第四單元結(jié)合學(xué)習(xí)動物詞匯，讓學(xué)生了解中國、美國、加拿大、澳大利亞等國家標志性動物。這么內(nèi)容安排，豐富了學(xué)生課外知識。另首先，在讓學(xué)生了解英語國家文化同時，還讓學(xué)生學(xué)會用英語向外國人介紹中華民族文化優(yōu)異傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交流。本教材還十分重視老師與學(xué)生之間雙向交流，本書設(shè)計許多活動，都是需要老師幫助學(xué)生完成，或者是老師和學(xué)生一塊完成。經(jīng)過這么活動，老師與學(xué)生接觸交流機會愈加多了，實現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主體也顯得愈加輕易。重視靈活擴展教材應(yīng)該考慮到學(xué)生之間個體差異，老師之間個體差異，本套教材就充分表現(xiàn)了這一點，每個單元最終兩頁都是選學(xué)內(nèi)容。教師在確保完成教學(xué)基本目標前提下，能夠依照當?shù)赜蛘n時和自己教學(xué)實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，以滿足不一樣學(xué)生需求，使不能層次學(xué)生在語言知識和語言能力上都有所發(fā)展。提供立體化配套本套教材是一套以學(xué)生用書為關(guān)鍵，集文字、音像于一體立體化配套教材。本書配有活動手冊，教師用書，教師卡片，教師掛圖，便于教師上課。磁帶，VCD，愈加有利于學(xué)生自己自學(xué)。教學(xué)方法重視每堂課導(dǎo)入引入是一堂課前提，一次好引入，會提升學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)興趣，直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。懸念導(dǎo)入。教師在課剛開始設(shè)計一個懸念，讓學(xué)生帶著這個懸念，經(jīng)過自己一堂課學(xué)習(xí)來處理這個懸念。激勵導(dǎo)入。在復(fù)習(xí)了前一節(jié)課內(nèi)容時，教師能夠?qū)W(xué)生進行褒揚，然后激勵他們在這節(jié)課中有所進步，一開始就對學(xué)生必定，能使學(xué)生對接下來學(xué)習(xí)充滿信心，從而愈加好地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣導(dǎo)入。依照學(xué)生興趣，選擇有趣內(nèi)容讓學(xué)生在課一開始先接觸。這么導(dǎo)入，使學(xué)生能更更有興趣接著下面學(xué)習(xí)。重視學(xué)生之間個體差異學(xué)生之間個體差異是教課時不能無視。尤其是對于英語學(xué)科來說，有些家長比較重視，可能給孩子較多課外輔導(dǎo)，這么孩子英語水平必定要大大地超出其余孩子。而對于沒有進行個別輔導(dǎo)孩子可能水平相對要差一些。所以在上課時，要盡可能顧到每一個學(xué)生，多對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。對于尤其好學(xué)生，我以為能夠給他布置額外學(xué)習(xí)任務(wù)。而對于相對較差學(xué)生，也能夠給他布置他能承受學(xué)習(xí)任務(wù)，而且必要時候應(yīng)該對其進行課外輔導(dǎo)。重視課堂上活動教學(xué)小學(xué)中、低段英語教學(xué)應(yīng)該以活動為主，讓學(xué)生在活動中增加英語知識。但設(shè)計活動時注意以下幾點：設(shè)計活動不但僅是單純活動，必需要有一定目標性。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有幫助活動才是好活動，而不但僅是讓學(xué)生玩玩高興高興。設(shè)計活動要盡可能防止單純體力活動，而更多地要選擇需要大腦參加腦力活動。設(shè)計活動難宜度要適當。設(shè)計活動時要充分考慮到學(xué)生知識掌握程度，不論是過難或過易活動對學(xué)生學(xué)習(xí)都是沒有好處?；顒訒r要注意師生雙向交流，教師在活動時不是一個單純指揮者，教師也是一個活動者，一個引導(dǎo)者。重視課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)主要針正確是那些吃不飽或是吃不下學(xué)生而言。對于那些吃不飽學(xué)生，我想應(yīng)該給他們選擇額外學(xué)習(xí)任務(wù)，然后有針對性地對他們自學(xué)進行指導(dǎo)。對于吃不下學(xué)生，能夠?qū)λ麄兘档蛯W(xué)習(xí)要求，從他們實際情況出發(fā)為他們設(shè)計他們所能接收學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)進度單元課時周第1單元6課時2周第2單元