賀新郎教案樣本

《賀新郎》教學設(shè)計人教版選修當代詩歌與當代散文第二單元【教學目標】：1．了解這首詞內(nèi)涵，領(lǐng)會作者真摯情感，體會詩歌以情感人特點；2．學習詩歌抒情藝術(shù)；3．品味詩歌語言，提升語言感悟能力?！窘虒W重、難點】：重點：1.經(jīng)過此作語言和情景分析品味毛澤東這首詞中所蘊含真摯情感；2.學習賞析詩歌寓情于景、情景交融寫作手法。難點：1.在朗誦中品味詞意境，引導學生體味這首詞情景交融藝術(shù)特色?！窘虒W設(shè)計說明】：1．教學設(shè)備：多媒體2．學習方法：誦讀法、對比學習法、自主合作探究學習方式。3．教學計劃：一課時【教學步驟】：一、導入：提及毛澤東其人，同學們首先映入腦海會是什么內(nèi)容呢？能夠只說出關(guān)鍵詞。（其中可能會有詩歌、偉人、開國領(lǐng)袖等，只需引導出詩詞即可）今天，我們先撇開政治等內(nèi)容不說，但拿詩人毛澤東說事兒。大家還記否我們學過毛澤東詩詞有哪些呢？集體誦讀已學毛澤東詩詞，其中主要背誦《沁園春·長沙》。像《沁園春·長沙》一樣，我們學過不少毛澤東詩詞，其中能夠被我們所識記大多有著“數(shù)風流人物，還看今朝”氣魄，“問滄茫大地，誰主沉??？”豪邁。今天我們將要來學習我們一代偉人為數(shù)較少卻頗具味道抒情之作。二、整體感知：（一）詩歌創(chuàng)作背景介紹：建黨早期，毛澤東在湖南做工人運動，有聲有色，很受中共中央委員長陳獨秀器重。1923年4月，陳獨秀讓他去上海參加籌備中共“三大”，促進國共合作。隨即在廣州召開“三大”上，毛澤東進入中央局，相當于今天政治局，并擔任秘書，幫助委員長陳獨秀處理中央日常工作。9月，毛澤東以國民黨黨員身份回湖南籌建湖南國民黨地方組織?？?2月底，他又要離開長沙赴廣州參加國民黨第一次全國代表大會。這時他們已經(jīng)有了兩個孩子，第二個兒子毛岸青則是在一個月前剛才出世。清水塘邊小道，夫妻倆不知走了多少回。而這天拂曉送別，清冷天色，清冷彎月，清冷水塘，清冷草路，再加上妻子楊開慧那清冷眼淚,《賀新郎》就這么從心底里涌了出來。（二）學生重復(fù)誦讀。（播放名家范讀錄音，要求學生在誦讀是要投入情感，利用語氣輕重、高低、疾徐來表情達意，也就是要做到抑揚頓挫。）（三）同學們經(jīng)過數(shù)次誦讀，是否還有不甚明了詩句？假如有話請?zhí)岢鰜砗屯瑢W們一起討論。參考：學生可能多會問及以下詩句：A知誤會前番書語。（我知道你可能還在誤會以前書信中那些話。）B人有病，天知否？（雙重含義，借指當初社會又對應(yīng)上文中“吾”和“汝”。）C重比翼，和云翥。（等到我們重新團聚時候，我們一定化作比翼鳥，向著天空，直沖云霄）D眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。（重點分析“還”字）（四）記得在作文怎樣寫得有文采中和同學們一起學習過怎樣將詩歌語言散文化特點，下邊我們對這種方法進行鞏固。請大家用散文格調(diào)表述“今朝霜重東門路，照橫塘半天殘月，凄清如許?！苯Y(jié)合學生散文化語句，深入導入。1，怎樣環(huán)境描寫對于詞作有什么樣作用？詩人經(jīng)過環(huán)境描寫再現(xiàn)了送別畫面。參考：抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合景物特點，合理想象，再現(xiàn)畫面。從此就要和你揮手告別遠去。在分別之際，我們凄苦心啊，哪能承受住如此難舍悲傷相望！從此，我又將獨自一人浪跡天涯。何時是歸期?只好把我此時離愁別苦心情向你說了又說。可縱是千言萬語，萬語千言也傾訴不盡！我知道，此刻你心也和我一樣柔腸寸斷。我看見你眼角眉梢都寫滿了離愁別恨。但堅強你，卻在強忍著悲痛，不讓淚水落下?？赡?，你還在誤會我上次信中所說話，悲痛中還帶著些許怨氣。不過，我相信，我們之間誤會就像那過眼云煙，很快就會消逝。因為??！仔細想想，在這個紛紛攘攘人世間，我們是最知心患難夫妻。誰也沒有你我最了解對方?？墒?，此時我對你難舍眷戀和深藏在心底痛苦，即使是洞察秋毫老天爺也不見得知道??！今天早晨，小吳門路上冬霜疑結(jié)得好厚好厚??！半空中一輪殘月還斜照在家門前池塘上。顯得是那么凄涼！此情此景，怎不令人潸然淚下！突然，又聽見火車開啟汽笛聲，更讓我肝腸寸斷，難舍難分??！別了，我愛妻！別了，我親愛孩子們！從此，我又將孤身一人去闖蕩天涯。為了實現(xiàn)自己理想和奮斗目標，我不得不拋家別業(yè)，遠離親人！臨行前，我希望你割斷這千般愁萬種恨，堅強勇敢地為實現(xiàn)我們共同理想而奮斗。我們應(yīng)該像昆侖山絕壁崩塌和臺風橫掃宇宙那樣，徹底摧毀這萬惡舊世界，創(chuàng)造一個平等自由新世界。請你相信:在不遠未來，我們一定會在革命勝利中夫妻相逢，就像那雄鷹一樣和著絢麗云霞，在天空中比翼翱翔！（五）小組內(nèi)自主合作學習：（請同學們討論，并分享）問題一，這首詞是毛澤東詩詞中難得一見婉約之作，其間流露情感豐富復(fù)雜。請大家想想，“此時”“此景”中“此人”“此情”是什么？問題二，結(jié)合上文說說作者在詞中是怎樣來表示離愁別緒？參考：詞上闋把跟愛妻離別時那種難舍難分，無限依戀場面表現(xiàn)得淋漓盡致，凄切感人。詞下闋回到離別場景，用悲涼環(huán)境襯托出一對青年夫妻離情別緒。同時也用非凡氣勢表現(xiàn)出詩人準備勇猛奔向革命征程高尚境界。詞末句還表現(xiàn)出詩人熱切期望著很快未來夫妻團聚，比翼雙飛。注意表現(xiàn)情景交融!提醒：抓住兩種情感之間過渡部分（汽笛聲）三、小結(jié)課后探究性作業(yè)：一、課后作業(yè)：古人一向愛拿離別說事兒，那我們一起往返顧一下我們所熟知描寫離別詩詞。1．與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)2.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維：《送元二使安西》)3．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適：《別董大》)4．桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)5．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)6．輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)古人或依依惜別，或樂觀豁達，或低沉哀婉，當然我們不可能數(shù)盡古人怎樣述說離愁別緒。所以請同學們課后再對古人怎樣抒發(fā)離愁別緒作深入探究。試比較柳永《雨霖鈴》與毛澤東《賀新郎》，試得出兩首詞