《小蝌蚪找媽媽》大班教案

《小蝌蚪找媽媽》大班教案【5篇】《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，熟悉3個生字。能正確讀寫新詞。

2、借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培育學(xué)生邊讀書邊思索的力量，能提出不懂的問題。

4、連續(xù)培育學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的力量，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確把握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。

2、培育學(xué)生提出問題、篩選問題的力量。

教具預(yù)備：

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今日我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，熟悉生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間相互讀讀生字，對比生字表檢查讀音是不是正確，假如正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示嘉獎。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

大家進(jìn)展評議，鼓舞讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對比書中的生字表，自己讀讀生字，把不熟悉的漢字做好記號。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展學(xué)習(xí)，小組長帶著組員做好以下幾件事情：

（1）讓每名同學(xué)說說哪些字不熟悉。

（2）把不熟悉的漢字集中起來。

（3）熟悉漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

（4）小組長指漢字，同學(xué)讀，穩(wěn)固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不熟悉可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反響靈敏。

5、練習(xí)書寫：

（1）請大家先仔細(xì)觀看生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）

（2）學(xué)生提出認(rèn)犯難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀看生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

（4）請學(xué)生書寫田格中的其次個字。教師巡察，個別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

（5）學(xué)生評議：展現(xiàn)學(xué)生書寫狀況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠抱負(fù)。

（6）嘉獎學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同觀賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。（5）

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶著大家把問題集中起來，記錄下來，交給教師。

（四）以小組為單位練習(xí)穩(wěn)固：

小組之間相互出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……

小組之間進(jìn)展競賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)展評價。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為根本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀力量。

4．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培育學(xué)生的觀看力量；

增加對科學(xué)童話的興趣

教學(xué)要求：

1、講讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備：

多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片

教學(xué)過程：

一。導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸福歡樂。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》

二。講讀課文，理解內(nèi)容

師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？

學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？

師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請同學(xué)們看課件（全篇課文動畫加朗讀）

看完這個動畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜愛的方式去讀課文）

師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）

師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來答復(fù)，然后讓大家一起來齊讀。

同學(xué)們說一群愉快的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（其次自然段的動畫）

看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼啊？

生答復(fù)后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

2、鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣答復(fù)的呢？找一名學(xué)生答復(fù)，適當(dāng)?shù)恼f評價，給學(xué)生鼓舞。

小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也特別和善，我們讀的時候肯定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。

師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）

先讓學(xué)生回憶一下剛剛教師是怎樣提出問題的，請學(xué)生答復(fù)，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個自然段，教師是怎樣提出問題的，你也能像教師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時間讀）

學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來答復(fù)。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不精確的地方。

同學(xué)們說得真好，也幫忙小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)受了許多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪特別有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪肯定有許多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，教師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！

同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。

此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）

師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來答復(fù)

同學(xué)們說得太好了，教師仿佛真的觀察了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把教師手中的這些圖片給擺出來，要根據(jù)小蝌蚪長成青蛙的過程來帖啊？（找一名同學(xué)板前來帖）

接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）

現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最精彩。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，其次組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，教師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動畫）

同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？

三。演一演

現(xiàn)在同學(xué)們小組爭論一下（5分鐘時間）

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。

同學(xué)們分別戴頭飾來表演。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最終找到青蛙媽媽了，呱呱呱”

同學(xué)們演得特別仔細(xì)，也特殊生動，教師仿佛真的觀察了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是悅耳，教師真的觀察了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。

師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？

我們一起來學(xué)習(xí)最終一段，我起頭“不知什么時候”學(xué)生就會跟著讀起來，讀后學(xué)生就會答復(fù)出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。

青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩俏覀儜?yīng)當(dāng)怎樣做呢？

學(xué)生會說：愛惜它，愛護(hù)它，從我做起，并且告知其它人也要愛惜青蛙們，做一名愛惜青蛙的小衛(wèi)士。（對學(xué)生進(jìn)展愛惜益蟲的教育）

四。設(shè)懸念，課外延長

這節(jié)課同學(xué)們的做得好，教師想再給你們布置一個任務(wù)，你們能完成嗎？

出示幻燈片“小探究”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告知教師和同伴們。

五。小實踐

等到夏天來到的時候，捉幾只小蝌蚪觀看一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！

小蝌蚪找媽媽教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字，熟悉矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示寫句子，把句子寫詳細(xì)；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文的最終兩個自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

難點(diǎn)：懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙，并能向他人宣傳愛護(hù)青蛙的道理。

教具預(yù)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀看蝌蚪的生長變化。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問題的提示擴(kuò)寫句子。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題。

1、出示課件，熟悉“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大后變成了什么？

師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，漸漸地變成了青蛙。由于小蝌蚪?jīng)]有觀察過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]

1、小朋友，我們已經(jīng)觀看過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

2、揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？

3、看了課題你還想知道什么？

小蝌蚪為什么要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對比，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽錄音，思索：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽究竟是誰？

2、聽完后匯報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀看課文插圖）

學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？

學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀看課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？

（一群小蝌蚪在水里游來游去。）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思索：從這一段中你知道了什么？

3、爭論：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。

學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比擬：腦---胸袋---裳甩---用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）

4、朗讀指導(dǎo)。你喜愛這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜愛和小蝌蚪的活潑得意。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第四題：回答下列問題。

小蝌蚪游來游去。

1、小蝌蚪在哪里游來游去？

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說。

五、穩(wěn)固練習(xí)。

指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。

小蝌蚪找媽媽教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“愉快、哪里”等8個詞語。

2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按挨次說清晰蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4．通過分角色朗讀和敘述故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清晰蝌蚪成長的過程，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解小蝌蚪成長的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

【教具預(yù)備】

課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

1、你熟悉上面的小動物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課題。

2、我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今日就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

二、介紹

盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評為幼教一級教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工，后被選為長寧區(qū)其次、三屆人民代表大會代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會代表。

1952年，盛在自己班級試驗認(rèn)語教學(xué)法引導(dǎo)幼兒熟悉環(huán)境，把握語言。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專家的贊揚(yáng)。

三、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞、識記。

（1）表演法識記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，

（2）圖文結(jié)合法識字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。

出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈捕獲歡送迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等。“捕”的聲母是b，

避開錯讀成pú；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī，避開錯讀成pēi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：教（jiāojiào）

練①讀句子，找發(fā)覺。

教師常常教育我們要好好學(xué)習(xí)。

在這里，“教”讀“jiào”，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思；還有一個讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：

教jiāo（教學(xué)）（教書）（教課）

jiào（教師）（教室）（教育）

②讀一讀：

我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。

（3）識字嬉戲

摘蘋果嬉戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

池塘直接或間接對人類有害的蟲類。

愉快蓄水的坑，一般不大，也不太深。

害蟲快樂，歡樂。

（5）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、看圖，了解圖意，初讀感知。

（1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀看，邊看邊想：這幾幅圖向我們敘述了一件什么事？

（2）利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀看小蝌蚪是什么樣的？

看其次幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀看其次幅圖的方法自己觀看三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)展想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（3）整體感知：

初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

先遇見鯉魚——然后觀察烏龜——最終觀察了自己的媽媽青蛙。

【設(shè)計意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

1、學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握構(gòu)造、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。

用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。

用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。

運(yùn)用形聲字識字的方法熟悉“頂”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”表示讀音。

【設(shè)計意圖：鼓舞學(xué)生自主識字、多元識字，溝通不同的識記方法，用自己喜愛的方式，培育學(xué)生擅長表達(dá)自我的力量和喜愛識字的興趣?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

（“寬”，上下構(gòu)造，上窄下寬?！澳捻斞劬⑻弊笥覙?gòu)造，左窄右寬?！岸恰弊笥覙?gòu)造，左右等寬。）

（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下構(gòu)造的字“寬”和左右構(gòu)造的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫。

兩：其次筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，其次組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方

哪：左窄右寬，每局部要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最終一筆懸針豎最長。

寬：寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間局部寫窄，下面局部是“見”，撇和豎彎鉤要寫伸展，略寬于寶蓋頭

頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。

眼：“目”要寫得瘦長些，比右邊稍短。

睛：左窄右寬，“青”的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。

肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。

皮：其次筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺伸展。

孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。

跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

練學(xué)生練寫，教師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時改正。

五、分類積存，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類整理并摘抄積存：

（1）表示動作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著

（2）表示蝌蚪形狀的詞語：大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴

（3）表示青蛙形狀的詞語：碧綠的衣裳潔白的肚皮大眼睛；

2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說話。

（1）小蝌蚪（甩著）長長的尾巴，愉快地游來游去。

（2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）潔白的肚皮，（鼓著）一對大眼睛。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積存這些詞語，鼓舞學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增加學(xué)生積存字詞的力量。】

六、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積存了許多識字方法，學(xué)會了正確書寫生字，理解詞語并會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

其次課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

2、能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探究的道理。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)展了親切接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

2、出示本課時教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、品讀釋疑

1、自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？

學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

思索問題，小組溝通。

代表發(fā)言，匯報展現(xiàn)如下：

（1）他們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急迫見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪特別的懂禮貌。）

鯉魚阿姨是怎么說的？

出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的形狀特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）

（2）他們觀察一只烏龜搖擺著四條腿在水里游。小蝌蚪趕忙追上去叫:“媽媽，媽媽！”

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

“趕忙追上去”說明什么？（“趕忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急迫。）（板書：追烏龜）

從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的形狀特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請綻開想象寫一寫。

預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”

“感謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高快樂興地向前游去。

最終小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）

朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急迫心情。

（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！?/p>

從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？

（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的開心心情?！靶χf”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的寵愛之情。）（板書：游青蛙）

朗讀指導(dǎo)：朗讀時語速稍快，語調(diào)昂揚(yáng)，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。

2、自由讀1—6自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，愉快地游來游去?！?/p>

這時的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）。

后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最終，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙。

（2）練一練

小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，慢慢地，（尾巴）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（青蛙）。

（板書：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了

（變成了青蛙））

【設(shè)計意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中查找信息，并在此根底上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

三、課堂拓展

推舉閱讀《小蝌蚪》

聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著把兒歌背下來。

四、總結(jié)課文主旨

本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告知了我們青蛙生長過程的科學(xué)學(xué)問。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨(dú)立生活，遇事主動探究的道理。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：形狀描寫

本文第一自然段是對青蛙的形狀描寫?！按蟠蟮摹睂懗隽四X袋的外形，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子。這樣的形狀描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清楚地呈現(xiàn)在我們面前。

舉一例：松鼠是一種漂亮的小動物，很討人喜愛。它四肢敏捷，行動靈敏。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的似乎搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得非常美麗。

練一練：你喜愛什么小動物？寫一寫它的形狀。

例如：小白兔渾身潔白潔白的，像一個小雪球。它長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。

六、課堂小結(jié)

文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)學(xué)問，告知了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動探究的道理。

七、主題延長

小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！

八、當(dāng)堂檢測

九、課后作業(yè)

板書設(shè)計

小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了

（變成了青蛙）

小蝌蚪

找媽媽（迎)→（追）→(游）→跟

鯉魚烏龜青蛙捉害蟲

課后反思

勝利之處：

1、以興趣為前提，讓學(xué)生自己主動積極地去讀書，去查找問題的答案，再幫助提一些讀書的詳細(xì)要求，收到的效果特別明顯。孩子們通過自已的