新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課復(fù)習(xí)的是百分?jǐn)?shù)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，常見的百分率是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要根底之一。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，在詳細(xì)的情境中復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活情境，不僅可以吸引學(xué)生的留意力，而且有利于學(xué)生發(fā)覺問題，探究新知。復(fù)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，并在列表比照中，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系。

2.巧用圖示，有序地復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中備受關(guān)注，由于它可以幫忙學(xué)生理清思索過程，把學(xué)問要點(diǎn)清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。引導(dǎo)學(xué)生有序地復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法時(shí)，結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，把三者之間互化的方法用圖示表示出來，使學(xué)生直觀地了解并輕松把握三者之間的互化方法以及相互間的可逆關(guān)系。

3.重視遷移，培育學(xué)生類推的力量。

依據(jù)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的親密關(guān)系，百分?jǐn)?shù)問題在解題思路和方法上與分?jǐn)?shù)根本一樣這一特點(diǎn)，聯(lián)系分?jǐn)?shù)學(xué)問復(fù)習(xí)、理解百分?jǐn)?shù)問題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能夠正確解答百分?jǐn)?shù)問題。這樣設(shè)計(jì)，可以幫忙學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙情境激趣

(出示課件)一件絨衣的成分如下：

羊絨：14.8%

超細(xì)羊毛：73.5%

天絲：11.7%

讀出這件絨衣成分的相關(guān)數(shù)據(jù)，并說出這些數(shù)據(jù)的意義。

設(shè)計(jì)意圖：通過詳細(xì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱忱，為高效復(fù)習(xí)作鋪墊。

⊙復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問

1.復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)什么叫百分?jǐn)?shù)?它的意義是什么?(板書：百分?jǐn)?shù))

(像14.8%、73.5%、11.7%…這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比)

(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同?

(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，用課件展現(xiàn)，列表比照)

百分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)

意義

百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。

區(qū)分

百分?jǐn)?shù)通常只是表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系。

分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系，又可以表示一個(gè)詳細(xì)數(shù)量。

聯(lián)系

百分?jǐn)?shù)可以看作分母為100的特別分?jǐn)?shù)。

2.復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

(1)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法是什么?

①小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化方法。(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，課件展現(xiàn))

②小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法。(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，課件展現(xiàn))

③百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化方法。(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，課件展現(xiàn))

(2)穩(wěn)固練習(xí)。

①把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.625=0.2=0.6=3=

②把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

===

③把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)。

42%=108%=5.4%=200%=

3.復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(1)復(fù)習(xí)常見的百分率問題。

(課件出示教材116頁12題)

取小麥500g，烘干后，還有428g。計(jì)算出這種小麥的烘干率和含水率。

烘干率=×100%

含水率=×100%

(解決問題，然后復(fù)習(xí)其他常見的百分率)

(2)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。

[課件出示教材113頁3題第(3)、(4)、(5)小題]

①一件襯衣原價(jià)125元，現(xiàn)在降價(jià)20%?，F(xiàn)在售價(jià)是多少元?[125×(1-20%)=100(元)]

②一件襯衣降價(jià)20%后，售價(jià)為100元。這件襯衣原價(jià)是多少元?[100÷(1-20%)=125(元)]

③一件襯衣售價(jià)為100元，一條長(zhǎng)褲的價(jià)錢是這件襯衣的150%，這條長(zhǎng)褲的價(jià)錢又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價(jià)是多少元?

長(zhǎng)褲：100×150%=150(元)

皮鞋：150÷=180(元)

(3)小結(jié)。

解百分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，解題思路與分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路一樣：?jiǎn)挝弧?”已知，求比擬量用乘法計(jì)算;單位“1”未知，求單位“1”用除法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問的根底上，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決問題的思路和解題方法，使學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題的力量得到進(jìn)一步提高。

⊙穩(wěn)固練習(xí)

完成教材114頁5題。

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你都進(jìn)一步理解了哪些學(xué)問?

⊙布置作業(yè)

教材116頁13題。

板書設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)(一)

1.百分?jǐn)?shù)的意義

2.百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

3.百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

分?jǐn)?shù)乘、除法及比是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，為突出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，幫忙學(xué)生形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.重視對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系及分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。

教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系，加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解并把握分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算的同時(shí)，計(jì)算力量得到提高。

2.重視對(duì)相關(guān)概念、性質(zhì)及某些學(xué)問間相互關(guān)系的復(fù)習(xí)。

教學(xué)中，把比的相關(guān)概念、倒數(shù)的相關(guān)概念、比的性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系等作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教材相關(guān)習(xí)題進(jìn)展全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，同時(shí)將比與分?jǐn)?shù)、除法聯(lián)系起來。

3.重視對(duì)學(xué)生解決問題力量的培育。

教學(xué)中，把用分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題和用比解決實(shí)際問題作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一，結(jié)合教材習(xí)題，重點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生通過比照練習(xí)，更好地把握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題以及比的有關(guān)問題的思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題的力量。

一樣點(diǎn)：題中的數(shù)量關(guān)系一樣，解題思路一樣。

不同點(diǎn)：①題表示單位“1”的量已知，用乘法計(jì)算。

②題表示單位“1”的量未知，列方程解答或用除法計(jì)算。

(3)總結(jié)解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題的方法和解題關(guān)鍵。

①方法：表示單位“1”的量已知，求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算;表示單位“1”的量未知，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，列方程解答或用除法計(jì)算。

②關(guān)鍵：找準(zhǔn)表示單位“1”的量。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)畫線段圖分析問題的方法，在比照中使學(xué)生進(jìn)一步理解并把握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題的方法和解題關(guān)鍵，提高學(xué)生解決問題的力量。

⊙穩(wěn)固練習(xí)

1.完成教材115頁6題。

地球上海洋面積是36000萬平方千米，占地球總面積的。地球總面積是多少萬平方千米?

2.完成教材116頁8題。

(1)五年級(jí)同學(xué)收集了165個(gè)易拉罐，六年級(jí)同學(xué)比五年級(jí)多收集了。六年級(jí)收集了多少個(gè)易拉罐?

(2)四年級(jí)比六年級(jí)少收集了，四年級(jí)收集了多少個(gè)易拉罐?

3.完成教材116頁10題。

一列火車的速度是180千米/時(shí)。一輛小汽車的速度是這列火車的，是一架噴氣式飛機(jī)的。這架噴氣式飛機(jī)的速度是多少?

4.完成教材116頁11題。

(1)用84cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的比是2∶1。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別是多少厘米?

84÷2=42(cm)長(zhǎng)：42×=28(cm)

寬：42×=14(cm)

(2)用84cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形三條邊長(zhǎng)度的比是3∶4∶5。三條邊各是多少厘米?

[84÷(3+4+5)=7(cm)7×3=21(cm)

7×4=28(cm)7×5=35(cm)]

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?

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教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊(cè)“比的意義”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握比的意義，會(huì)正確讀、寫比。

2.記住比的各局部名稱，會(huì)正確求比值。

3.理解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間的相互聯(lián)系性。

4.通過自學(xué)爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生分析、比擬、抽象、概括和自學(xué)探究的力量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參加

1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會(huì)用哪些方法表示它們的關(guān)系?可以提出什么問題，怎樣列式解答?

生1：牛奶比果汁多1杯。

生2：果汁比牛奶少1杯。

生3：果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的

生4：牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的

師：2÷3是哪個(gè)量和哪個(gè)量比擬?

生：果汁的杯數(shù)和牛奶的杯數(shù)比擬。

師：3÷2求得又是什么，又可以怎樣說?

生：牛奶的杯數(shù)和果汁的杯數(shù)比擬。

2、師述：用新的一種數(shù)學(xué)比擬方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用一種新的方法對(duì)兩種量進(jìn)展比擬。(板書：比)

3、師：那么這節(jié)課你想學(xué)習(xí)比的哪些學(xué)問呢?

(什么叫比，誰和誰比……)

二、自學(xué)探究新知

1.探究比的概念

教師指著板書問：2÷3求的是什么?是哪個(gè)量和哪個(gè)量的比?

生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。

師：對(duì)!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。

(板書：果汁和牛奶的比是2比3，學(xué)生齊讀。)

師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。

生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。

(板書：牛奶和果汁的比是3比2)

師：都是果汁和牛奶的比擬，為什么一個(gè)是2比3，而另一個(gè)卻是3比2呢?

生：由于2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

師：對(duì)，討論兩個(gè)數(shù)量的比擬，誰和誰比，誰在前，誰在后，是不能顛倒的。

出示試一試。

師：1：8表示什么意思?

生：1和8表示洗潔液1份，水8份。

師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系?

生：先求出體積再比擬。

課件出示：走一段900米長(zhǎng)的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學(xué)生填表。

師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900：15表示什么?900：20又表示什么?

師：說說900米和15分鐘的意義。

生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時(shí)間。

師：那么小軍的速度又可以說成哪兩個(gè)量的比?

生：小軍的速度可以說成路程和時(shí)間的比。

師：什么叫比?(同桌相互說一說，然后匯報(bào)。)

生1：除法叫比。

生2：兩個(gè)數(shù)相除叫比。

師：兩個(gè)數(shù)相除，以前叫除法，今日就叫做比。多了一種叫法，你覺得“比”字前面加上一個(gè)什么字比擬妥當(dāng)?

生1：加上“又可以”。

生2：加上“又”字。

師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。想一想這個(gè)比表示的是兩個(gè)數(shù)之間的什么關(guān)系?

(隨著學(xué)生的答復(fù)，教師在“相除”下面加上著重號(hào)，學(xué)生齊讀比的概念。)

2.自學(xué)探究比的各局部名稱等學(xué)問。

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第68~69頁。把自己認(rèn)為重要的學(xué)問畫出來，自學(xué)完后同桌相互說說“我自學(xué)到了什么”。

(學(xué)生同桌相互說完后，集體匯報(bào)探究。)

生：我學(xué)會(huì)了比的寫法。

(教師指著2比3，讓學(xué)生到黑板上寫出2∶3。)

師：2、3中的符號(hào)“∶”是什么呀?

生：這是比號(hào)。(板書：比號(hào))

師：寫比號(hào)時(shí)，上下兩個(gè)小圓點(diǎn)要對(duì)齊放在中間。(讓學(xué)生同桌相互看看比號(hào)寫得是否正確，并接著匯報(bào)。)

生：我知道了比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。

師(指著2∶3)問：前項(xiàng)后項(xiàng)各是幾呀?(學(xué)生答后接著匯報(bào)。)

生：我知道了比的讀法。

(教師指著2∶3，指名學(xué)生試讀2比3，然后學(xué)生齊讀2比3。)

師：我們已經(jīng)知道比的讀法、寫法，以及各局部的名稱，想一想，你還學(xué)到了什么學(xué)問?

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教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第73—78頁。

教材簡(jiǎn)析：

教材在學(xué)生已經(jīng)把握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根底上，呈現(xiàn)了中國(guó)的世界遺產(chǎn)這一情景。通過介紹中國(guó)的世界遺產(chǎn)狀況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入對(duì)乘加應(yīng)用題的探究。學(xué)問點(diǎn)是讓學(xué)生在詳細(xì)情景中，借助一、二單元的學(xué)問根底，運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷，自己探究出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律，并能敏捷的運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決問題。重點(diǎn)是將四則混合運(yùn)算規(guī)律正確地遷移到分?jǐn)?shù)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：在詳細(xì)情景中，能正確描述數(shù)量關(guān)系，畫線段圖，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探究中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律。

2.力量目標(biāo)：通過讓學(xué)生說一說、畫一畫，培育學(xué)生的分析力量、概括力量、綜合力量，培育學(xué)生的探究意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)公平和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，2023年的奧運(yùn)會(huì)信任大家肯定記憶猶新，世界人民走進(jìn)奧運(yùn)，走進(jìn)了北京。作為一名中國(guó)人，你能說說北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]這一單元是圍繞“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”這個(gè)大的情境串進(jìn)展的，而本課是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的第1個(gè)信息窗，情境內(nèi)容將中國(guó)放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運(yùn)會(huì)的話題引出了本課情境，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探究，獵取新知。

1.課件出示教科書73頁情境

談話：這里有一些我國(guó)世界遺產(chǎn)的文字信息，誰能讀一讀?依據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)北京故宮的占地面積大約是多少公頃?

(2)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處?

(3)我國(guó)的`世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處?………

(4)同學(xué)們提出了這么多問題，我們先來解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃?”好嗎?

2.依據(jù)以往的解題閱歷，我們可以用什么方法幫忙你解決這一問題?

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在自己提出問題的根底上，動(dòng)腦思索解決問題的方法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為新問題的解決做好鋪墊。

3.選擇你喜愛的方法試著獨(dú)立解決這一問題好嗎?

4.學(xué)生匯報(bào)溝通。

讓學(xué)生到前面展現(xiàn)不同的方法，分別說說自己的解題思路。

(1)272×1/4=68(公頃)68+4=72(公頃)

(2)272×1/4+4

=68+4

=72(公頃)

學(xué)生在屢次溝通解題步驟中，教師板書數(shù)量關(guān)系

天壇公園的面積×1/4+比天壇公園多的面積=故宮的面積

并展現(xiàn)學(xué)生畫的線段圖。讓學(xué)生分析線段圖。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是探究主體，教師是引導(dǎo)者。在這里把讓學(xué)生說解題思路放在首位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5.剛剛同學(xué)們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個(gè)問題，現(xiàn)在你能試著用先畫線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處?”嗎?

學(xué)生獨(dú)立解決。(依據(jù)學(xué)生狀況，假如畫圖有困難，可讓學(xué)生小組內(nèi)爭(zhēng)論一下，在這里把誰看作單位“1”?)

全班溝通，展現(xiàn)做題方法。

(1)30×7/10+30×2/15(2)30×(7/10+2/15)

=21+4=30×25/30

=25(處)=25(處)

6.讓學(xué)生展現(xiàn)線段圖的畫法，說清解題思路。

7.點(diǎn)題并板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

8.單看這兩個(gè)算式的計(jì)算，你能想到什么運(yùn)算律?有什么啟發(fā)?

9.小結(jié)：乘法的安排律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺(tái)。

三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解。

獨(dú)立完成(第75頁第2、3題。)

指生答復(fù)，并說出解題思路。

(重點(diǎn)說出數(shù)量關(guān)系。)

[設(shè)計(jì)意圖]這兩道題是針對(duì)性練習(xí)，旨在穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。數(shù)量關(guān)系要讓學(xué)生反復(fù)說，目的是讓學(xué)生從理論上加以理解。

四、回歸實(shí)踐，拓展運(yùn)用。

課件再次出示本課信息窗情境圖。

談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處?”嗎?

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)——青藏高原，檢驗(yàn)一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)狀況。

課本76頁第9題。學(xué)生讀題，指生列式。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生回歸課題情景，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，敏捷把握解題方法。

五、談收獲。

這節(jié)課你有什么收獲?

新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解圓的周長(zhǎng)的概念

2、通過實(shí)踐操作體驗(yàn)圓周率得出的過程

3、會(huì)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際問題

4、結(jié)合課堂開展愛國(guó)主義教育

教重難點(diǎn)：

體驗(yàn)圓周率的得出過程

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件，尺子、繩子，每個(gè)同學(xué)預(yù)備直徑是3厘米、5厘米、8厘米的圓一個(gè)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

圣誕節(jié)到了，動(dòng)畫城里的小動(dòng)物們要召開一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。兔八哥和鴨小弟參與跑步競(jìng)賽，場(chǎng)地如圖，猜一猜誰跑得比擬快

二、專心感悟，理解概念

a)要求兔八哥所跑的路線，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么?

要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，只要量出它的什么就可以了?能說出你的依據(jù)嗎?(突出：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān))

b)要求鴨小弟所跑的路程，實(shí)際上就是求圓的什么呢?板書課題：圓的周長(zhǎng)。

c)你能用自己的話說說什么叫圓的周長(zhǎng)嗎?(圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng))

d)指出你手上的圓的周長(zhǎng)

三、動(dòng)手操作，體