高中物理老師必修一教學(xué)工作計(jì)劃3篇

高中物理老師必修一教學(xué)工作計(jì)劃3篇

一、積極開(kāi)展物理課堂探究教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐

轉(zhuǎn)變單一的課程教學(xué)方式，采納多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參加，樂(lè)于探究，勇于試驗(yàn)，勤于思索;是物理新課程根本理念之一。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——將傳統(tǒng)的講授式為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授式教學(xué)與探究式教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，是我們課堂教學(xué)努力的方向。

在適宜的物理課堂教學(xué)上實(shí)施探究式教學(xué);同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中完善各種教學(xué)模式。詳細(xì)操作如下：

1、利用周四教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)設(shè)物理課堂探究式教學(xué)模式和實(shí)施策略研討。

2、集體備課：確定有利于開(kāi)展探究式教學(xué)的內(nèi)容，集體探討教學(xué)過(guò)程，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集教學(xué)資源，預(yù)備試驗(yàn)。

3、教學(xué)實(shí)施和評(píng)議。為了做好模式實(shí)施的反應(yīng)工作，同一備課組教師相互聽(tīng)課，了解教學(xué)效果，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便加以改良。

二、準(zhǔn)時(shí)推動(dòng)學(xué)科資料系統(tǒng)化建立

對(duì)學(xué)科資料(包括教學(xué)設(shè)計(jì)，課件，試卷和習(xí)題)的深入討論，可以使教師更快地熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為了強(qiáng)力地推動(dòng)教師對(duì)新課程的討論，我們打算與新課教學(xué)同步進(jìn)展物理學(xué)科資料系統(tǒng)化建立。詳細(xì)如下：

1、編撰《物理新課程同步練習(xí)》一套，供教學(xué)過(guò)程中使用，并在使用中加以修改完善。

2、編撰完整的檢測(cè)試題(包括單元檢測(cè)，期中試題和期末試題)一套。

3、初步完成每節(jié)課的Powerpoint課件。

4、收集教學(xué)狀況反應(yīng)信息，準(zhǔn)時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，并將利用假期完成對(duì)局部典型課的教學(xué)

三、如何讓高一新同學(xué)適應(yīng)高中學(xué)習(xí)

對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，到了高中以后，由于對(duì)自己的對(duì)手比初中的強(qiáng)大和優(yōu)秀了，會(huì)要對(duì)自己產(chǎn)生促進(jìn)的作用。當(dāng)學(xué)生信念缺乏的時(shí)候，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)縱向的比照。幫忙學(xué)生訂立目標(biāo)，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期到達(dá)什么水平，期末到達(dá)什么水平，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自己其實(shí)是進(jìn)步的。當(dāng)學(xué)生橫向比擬時(shí)候，會(huì)發(fā)覺(jué)別人可能進(jìn)步更快。這時(shí)，就要教育學(xué)生找到這樣的一種感覺(jué)：我永久自信，永久不松懈。

在我們中學(xué)生當(dāng)中我覺(jué)得有一種常見(jiàn)的通病，就是自我的期望值過(guò)高。而對(duì)自己的評(píng)價(jià)又往往過(guò)低。也就是說(shuō)，有些學(xué)生志向是很高的，心氣也很大，說(shuō)起自己的條件就覺(jué)得自己不行。這種過(guò)高或過(guò)低的反差就會(huì)產(chǎn)生消極的意識(shí)。這種反差的形成主要是橫向和別人比擬形成的我覺(jué)得我給學(xué)生講的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生肯定要做到自己和自己比，自己的現(xiàn)在和過(guò)去來(lái)比，自己的今日和昨天去比。只要是有一點(diǎn)的進(jìn)步就是勝利。尤其到了重點(diǎn)高中，只要你有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就感覺(jué)有勝利的感覺(jué)，積少成多，漸漸會(huì)感覺(jué)到自己的進(jìn)步還是挺快的。這樣去想就會(huì)產(chǎn)生一些新穎，自信念就有了。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是日常的生活，就會(huì)有意義得多，就會(huì)進(jìn)步得多。

其次個(gè)適應(yīng)就是到了高中以后適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。到了高中以后有些學(xué)生很快發(fā)覺(jué)課堂上有時(shí)竟然有聽(tīng)不懂的。在初中沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題，教師講什么，甚至沒(méi)有講的都特殊清晰?；卮鹣铝袉?wèn)題的時(shí)候也感覺(jué)把握性低了。課下作業(yè)的完成也不象過(guò)去那么輕松了。高中的學(xué)問(wèn)不管廣度還是深度比初中是增加了不少，教師的教學(xué)方法比初中也有些不同了。高中的教師和初中的教師由于對(duì)學(xué)問(wèn)的變化，對(duì)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的方法和力量也在變化。初中的教師反反復(fù)復(fù)地講，到了高中以后教師講一下例題給了答案就不再講了。教學(xué)方法可能和初中不同了，在學(xué)習(xí)方法上就要調(diào)整，留意預(yù)習(xí)，學(xué)問(wèn)的擴(kuò)大，規(guī)律的總結(jié)，學(xué)會(huì)與人交往和合作學(xué)習(xí)。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)上尤其是學(xué)習(xí)方法上肯定要發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，多參加爭(zhēng)論。

#472280高中物理必修一教學(xué)工作規(guī)劃2

一、一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：立足學(xué)科，抓綱靠本，夯實(shí)根底，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注高考。一輪復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科根底學(xué)問(wèn)的落實(shí)，以新大綱為依據(jù)，以教材為線索，以考試說(shuō)明中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注意根本概念根本規(guī)律的復(fù)習(xí)，理解含義，把握產(chǎn)生背景、適用條件、與相關(guān)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，弄清它們的本質(zhì)，會(huì)運(yùn)用他們分析解決實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)中要突出學(xué)問(wèn)的梳理，構(gòu)建學(xué)問(wèn)構(gòu)造，把學(xué)科學(xué)問(wèn)和學(xué)科力量嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合力量。復(fù)習(xí)中強(qiáng)化解決問(wèn)題的根本方法，增加學(xué)生承受信息、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

二、一輪復(fù)習(xí)的根本任務(wù)

1、學(xué)問(wèn)方面：完成學(xué)問(wèn)的完整性、精確性及單元范圍內(nèi)的系統(tǒng)性。

2、力量方面：加強(qiáng)理解力量、推理力量、試驗(yàn)力量、分析綜合力量及運(yùn)用物理工具解決物理問(wèn)題的力量的培育，并突出學(xué)科內(nèi)綜合力量的培育。

三、一輪復(fù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：讀、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)。

1、抓好各環(huán)節(jié)落實(shí)，注意實(shí)效。

第一輪復(fù)習(xí)各單元按讀、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)挨次進(jìn)展，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實(shí)效，實(shí)施中層層推動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣。

讀是在學(xué)生對(duì)考綱要求、學(xué)問(wèn)構(gòu)造把握的根底上有目的、有針對(duì)性地討論教材，通過(guò)學(xué)生精讀，使學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，到達(dá)學(xué)問(wèn)在頭腦中的再現(xiàn)，并把考綱中要求識(shí)記的內(nèi)容記憶于腦。

講是教師在學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)已初步把握的根底上，了解摸透學(xué)生對(duì)本單元學(xué)問(wèn)存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，有針對(duì)性地組織題精講，重在強(qiáng)化對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，不行過(guò)深過(guò)難。講解要突出思維過(guò)程，注意思想、方法的歸納提煉，克制重結(jié)論輕過(guò)程的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系，留意對(duì)思想、方法、物理模型等進(jìn)展歸類(lèi)，逐步培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移力量。

練分為專(zhuān)題練習(xí)和綜合練習(xí)兩種。專(zhuān)題練習(xí)要有針對(duì)性，講什么練什么，并進(jìn)展轉(zhuǎn)變情景、轉(zhuǎn)變條件、轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問(wèn)角度的變式練習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移力量。綜合練習(xí)要全面掩蓋單元全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，全面練，重點(diǎn)講。練習(xí)題要有所篩選，增加其針對(duì)性、應(yīng)用性，要以低、中檔題為主，以把握穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生物理學(xué)科力量和培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目的，避開(kāi)訓(xùn)練盲目拔高，與學(xué)生實(shí)際水平脫節(jié)。

考是教師了解學(xué)生復(fù)習(xí)效果的主渠道之一，也是熬煉學(xué)生應(yīng)試力量所必需的。該環(huán)節(jié)要留意題量、題型、背景，盡量接近高考，全面考察高考要求的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，每單元至少要進(jìn)展一次檢測(cè)。

評(píng)是高三復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。講評(píng)課要以學(xué)生出錯(cuò)多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為突破口，要分析錯(cuò)因，講評(píng)要重點(diǎn)講、歸類(lèi)講、變式講，不要面面俱到。

補(bǔ)就是通過(guò)考試發(fā)覺(jué)復(fù)習(xí)中漏掉的重要學(xué)問(wèn)和消失錯(cuò)誤較多、把握不牢的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥、講解，進(jìn)展補(bǔ)償性測(cè)試。

2、合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。

依據(jù)各章內(nèi)容、數(shù)量、特點(diǎn)，要合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，表達(dá)學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的原則。學(xué)生讀練時(shí)間要占各章(單元)總復(fù)習(xí)時(shí)間的三分之二。講一般安排2-3課時(shí)，講評(píng)一般安排1-2課時(shí)。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)都要留意充分發(fā)揮學(xué)生作用，調(diào)動(dòng)其復(fù)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生積極思索，總結(jié)歸納，把握方法，提高力量，要鼓舞學(xué)生多提問(wèn)題，把復(fù)習(xí)遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)真實(shí)地反映出來(lái)，確保教師講課有的放矢。

四、一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)學(xué)生的培育(尖子生、邊緣生)

1、思想上要高度重視，充分熟悉到目標(biāo)學(xué)生培育的重要性，樹(shù)立全局觀念，確保真正把目標(biāo)學(xué)生培育落到實(shí)處。

2、對(duì)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是特別關(guān)鍵的因素，特殊是對(duì)物理學(xué)科而言。學(xué)無(wú)定法，要仔細(xì)全面分析每個(gè)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和共性差異，幫忙目標(biāo)學(xué)生確立自己最相宜的學(xué)習(xí)方法，并不斷調(diào)整、改良，提高目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、對(duì)目標(biāo)學(xué)生的成績(jī)與力量提出明確要求，使目標(biāo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理有明確的奮斗目標(biāo)，逐步提高物理學(xué)科力量。

4、個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，發(fā)覺(jué)目標(biāo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)分析解決，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)了解學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并幫忙他們解決。

5、建立目標(biāo)學(xué)生物理成績(jī)檔案，對(duì)成績(jī)不抱負(fù)、波動(dòng)大的同學(xué)，幫忙其找出緣由，促其穩(wěn)步提高。

五、一輪復(fù)習(xí)中防止消失以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、復(fù)習(xí)無(wú)規(guī)劃，復(fù)習(xí)程序亂。一般表現(xiàn)為：

⑴時(shí)間安排不當(dāng)，或前緊后松、或前松后緊、或過(guò)快、或過(guò)慢。

⑵復(fù)習(xí)無(wú)穩(wěn)定的程序，學(xué)生無(wú)所適從。

2、講課無(wú)新意，詳略不得當(dāng)，重結(jié)論輕過(guò)程。其表現(xiàn)為：

⑴把復(fù)習(xí)課上成壓縮的新授課，講授不轉(zhuǎn)變形式，疑點(diǎn)把握不準(zhǔn)，平均用力，引不起學(xué)生共鳴，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

⑵只講概念規(guī)律的結(jié)論，不講來(lái)龍去脈，學(xué)生理解學(xué)問(wèn)不深，不精確，不透徹，學(xué)問(wèn)不能遷移。

3、對(duì)高考要求把握不準(zhǔn)。其表現(xiàn)為：

⑴個(gè)別學(xué)問(wèn)點(diǎn)挖得過(guò)深、過(guò)難。

⑵訓(xùn)練題目過(guò)程抱負(fù)化，且過(guò)于繁、難。

4、解題不少，力量不高。其表現(xiàn)為：

⑴就題論題，而不是就題論法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)題目結(jié)論，思維過(guò)程被壓縮，不對(duì)解題思維過(guò)程進(jìn)展提煉、歸納，就難以形成力量，思想方法就難以敏捷遷移。

⑵題目重復(fù)過(guò)多，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，效率不高。

高三物理組全部教師，決心把各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，加強(qiáng)集體備課，實(shí)行有效措施，搞好一輪復(fù)習(xí)。

#472281高中物理必修一教學(xué)工作規(guī)劃3

一、現(xiàn)狀分析：

我所任教的是高一4、5、6三個(gè)平行班級(jí)。學(xué)生總體而言，物理學(xué)習(xí)根底偏弱，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊。剛上高一的學(xué)生在面臨物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如教材變化、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、學(xué)習(xí)力量缺乏、學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理問(wèn)題等。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)

初中物理內(nèi)容比擬直觀，富有生活氣息，內(nèi)容通俗易懂。而高中物理學(xué)問(wèn)體系的容量和難度都比擬大，重視分析推理、定量討論，對(duì)物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用要求較高。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

(1)學(xué)習(xí)狀態(tài)比擬被動(dòng)，嚴(yán)峻依靠教師，圍著教師上課講的內(nèi)容和布置的作業(yè)轉(zhuǎn)。缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有自己閱讀教材和主動(dòng)專(zhuān)研的習(xí)慣;

(2)對(duì)概念和規(guī)律，不深入理解，簡(jiǎn)潔依靠機(jī)械記憶，不注意過(guò)程的復(fù)習(xí)推理，不深究學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，無(wú)法建構(gòu)完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造;

(3)缺乏問(wèn)的意識(shí)，有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題不準(zhǔn)時(shí)解決，與教師同學(xué)缺乏溝通，導(dǎo)致問(wèn)題積壓，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

高中物理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有主動(dòng)進(jìn)取精神，課前要自覺(jué)預(yù)習(xí)，課上積極思索，留意觀看，勤于動(dòng)手，把學(xué)問(wèn)學(xué)活，舉一反三，甚至要有獨(dú)創(chuàng)精神。

3、學(xué)習(xí)力量存在缺乏

(1)規(guī)律思維力量和空間想象力量缺乏，不能依據(jù)問(wèn)題的實(shí)際狀況建立完整的物理情景，建構(gòu)物理模型。

(2)觀看和試驗(yàn)動(dòng)手力量缺乏，個(gè)別同學(xué)甚至不愿動(dòng)手

(3)應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解題的力量缺乏，計(jì)算力量不夠，代數(shù)運(yùn)算的力量也不夠。

(4)分析歸納力量不夠，不擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸納總結(jié)，綜合運(yùn)用力量較差。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程中心理的不成熟

有些同學(xué)在初中階段就聽(tīng)說(shuō)高中物理很難，因此在正式進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前就心存畏懼，缺乏信念和興趣。還有些同學(xué)缺乏完整正確的高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在高一階段缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，簡(jiǎn)單松懈。

二、教材內(nèi)容分析：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是魯科版物理必修1，本模塊是高中物理的第一個(gè)模塊，是共同必修模塊。在本模塊中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的內(nèi)容和討論方法，了解物理學(xué)在技術(shù)上的應(yīng)用和物理學(xué)對(duì)社會(huì)的影響。

本模塊的概念和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底，有關(guān)試驗(yàn)在高中物理中具有典型性。要通過(guò)這些試驗(yàn)學(xué)習(xí)根本的操作技能，體會(huì)試驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類(lèi)熟悉世界中的作用。

在本模塊中，學(xué)生將在學(xué)習(xí)物理根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，初步經(jīng)受對(duì)自然規(guī)律的探究過(guò)程，從中體會(huì)物理學(xué)的思想，并在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面等受到熏陶。

本模塊劃分為以下兩個(gè)二級(jí)主題：

●運(yùn)動(dòng)的描述

●相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

(一)運(yùn)動(dòng)的描述

(1)通過(guò)史實(shí)，初步了解近代試驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，熟悉試驗(yàn)對(duì)物理學(xué)進(jìn)展的推動(dòng)作用。

(2)通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的熟悉，了解物理學(xué)討論中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探究自然規(guī)律中的作用。

(3)經(jīng)受勻變速直線運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)討論過(guò)程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)試驗(yàn)在發(fā)覺(jué)自然規(guī)律中的作用。

(二)相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律

(1)通過(guò)試驗(yàn)熟悉滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。

(2)知道常見(jiàn)的形變，通過(guò)試驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。

(3)通過(guò)試驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道共點(diǎn)力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問(wèn)題。

(4)通過(guò)試驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)試驗(yàn)熟悉超重和失重現(xiàn)象。

(5)熟悉單位制在物理學(xué)中的重要意

四、教學(xué)對(duì)策：

學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要急躁地幫忙學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

1、要更加