2023年浙江廣播電視大學(xué)英語專業(yè)開放本科《英語教學(xué)法》教學(xué)實(shí)行細(xì)則

浙江廣播電視大學(xué)英語專業(yè)（開放本科）

《英語教學(xué)法》教學(xué)實(shí)行細(xì)則

2023年9月1日

一、課程概況

“英語教學(xué)法”不同于其它課程,是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。課程在回顧外語

教學(xué)歷史、研究語言學(xué)習(xí)和習(xí)得規(guī)律、介紹先進(jìn)教學(xué)理論的同時(shí)，規(guī)定學(xué)生通過閱讀、聽力、

寫作、口語、語法、詞匯等課堂教學(xué)的實(shí)踐，掌握教學(xué)理論，靈活運(yùn)用教學(xué)理論。因此，本

課程具有知識(shí)介紹和理論實(shí)踐兩大特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，又注意教學(xué)能力的培養(yǎng)。

該課程分為上下兩冊(cè)，共有11單元.內(nèi)容重要涉及到:1）外語教學(xué)理論以及隨之產(chǎn)生的

各個(gè)教學(xué)流派;2）重要語言技能如聽說讀寫的教學(xué)方法；3）語音、語法和詞匯的教學(xué)方法和教

學(xué)技巧;4）如何備課、課堂組織形式、語言測(cè)試等。

1）“英語教學(xué)法”提供應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)

作為專業(yè)知識(shí)的一部分，教學(xué)理論知識(shí)是教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。”英語教學(xué)法”分11個(gè)

單元分別介紹了有關(guān)語言學(xué)習(xí)的理論、教學(xué)法簡(jiǎn)史、教學(xué)法的發(fā)展、課程和大綱理論;教學(xué)

的基本原則以及各類教學(xué)的操作。語言學(xué)習(xí)理論涉及Krashen的5個(gè)假說和第二語言習(xí)得

理論;教學(xué)基本原則涉及教案的設(shè)計(jì)原則、課堂組織原則、課堂評(píng)估原則、動(dòng)機(jī)激發(fā)原則等;

在聽力、口語、閱讀、寫作、語法和詞匯教學(xué)中介紹了教學(xué)應(yīng)遵循的原則、可采用的教學(xué)模

式和策略。通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)可以了解最基本的教學(xué)理論，為其自身的發(fā)展打

下應(yīng)有的理論基礎(chǔ)。

2）“英語教學(xué)法”提供教師業(yè)務(wù)發(fā)展的機(jī)會(huì)

該課程的另一特點(diǎn)就是很強(qiáng)的自主性，教材設(shè)計(jì)了大量的“tasks”，學(xué)生可以通過參與這些

tasks的完畢，加深對(duì)理論的理解，從而更加靈活地運(yùn)用教學(xué)理論從事課堂教學(xué)。教材不僅

涉及“理論理解”類的“tasks”，還涉及“理論運(yùn)用”的“tasks”，如教案的設(shè)計(jì)，微型課

堂的開展等等。

二、課程教材

文字教材：《英語教學(xué)法》（上）（下）

電視/錄像課：6講，可以考慮隔周安排看一講。重要內(nèi)容是北京某中學(xué)英語特級(jí)教師的

英語公開課及Norman專家對(duì)授課的講評(píng)。內(nèi)容生動(dòng)實(shí)用，很有啟發(fā)性。學(xué)生必看。

vcd光盤：2片（內(nèi)容同錄像課）

三、教學(xué)特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)分為個(gè)別化學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)兩種形式，集體學(xué)習(xí)分為班集體和學(xué)習(xí)小組。

個(gè)別化學(xué)習(xí)：學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的活動(dòng)涉及閱讀文字材料、完畢平時(shí)作業(yè)、上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)、視

聽學(xué)習(xí)（收看電視、錄象、CAI課件、VCD學(xué)習(xí)光盤和聽錄音）、參與BBS討論、用電子郵

件和電話征詢等方式與教師交互、VOD點(diǎn)播學(xué)習(xí)等。

班集體學(xué)習(xí)：涉及面授輔導(dǎo)、參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。

“英語教學(xué)法”課程的面授教學(xué)模式

根據(jù)“教學(xué)法”課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和“基于任務(wù)”的特點(diǎn)，考慮到學(xué)員們的需求，依照自主學(xué)

習(xí)的指導(dǎo)思想，建議采用反思性互惠教學(xué)模式（ReflectiveCooperativeApproach）,

下面操作環(huán)節(jié)僅供參考：

1）先行組織

先行組織指在課堂教學(xué)之前，由學(xué)生一方面自學(xué)教材，可做如下規(guī)定:

(1)學(xué)生一方面概括所閱讀章節(jié)的理論要點(diǎn)；

(2)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐闡述自己對(duì)理論的理解；

(3)闡述自己的不同見解；

(4)按照規(guī)定設(shè)計(jì)自己的教案，如一篇閱讀材料的閱讀教學(xué)活動(dòng)，一篇對(duì)話的口語交際活動(dòng)，一

個(gè)假設(shè)問題的解決方式等等。

小組活動(dòng):涉及學(xué)前指導(dǎo)、專題討論、答疑、實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

小組討論

小組討論的目的重要是信息共享以及豐富知識(shí)，觀點(diǎn)交流以達(dá)成共識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)理

論的理解，完善其知識(shí)系統(tǒng)。小組討論的操作涉及以下幾種操作方式：

*操作方式1：

(1)自我陳述：由學(xué)生面向全班同學(xué)陳述所學(xué)章節(jié)重要內(nèi)容；

(2)問題展示:學(xué)生展示自己難以理解或有爭(zhēng)議之處；

(3)小組討論：將學(xué)生提成3-5人小組，合作解決所提出問題；

(4)信息反饋:各小組報(bào)告討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生報(bào)告情況，對(duì)學(xué)生存在的問題綜合分析

解答；

(5)歸納總結(jié)：教師結(jié)合學(xué)生的陳述與討論對(duì)所學(xué)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概括歸納，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)

化。

（本操作合用于對(duì)教材理論內(nèi)容的解決）

*操作方式2：

（1）小組信息共享:課前布置學(xué)生查閱與所學(xué)章節(jié)相關(guān)的材料（由于教材信息量太小，又沒有配

套教材，所以只能各顯神通），課堂上將學(xué)生提成4人小組，在小組內(nèi)共享自己收集的材料，概

括歸納；

（2）小組報(bào)告：各小組報(bào)告所共享材料，其它小組在第一小組報(bào)告的基礎(chǔ)上增補(bǔ)，不必反復(fù);

（3）綜合歸納：教師將學(xué)生報(bào)告材料歸納總結(jié)，并視具體情況適當(dāng)增長(zhǎng)信息內(nèi)容。

（本操作方式可以豐富學(xué)生的教學(xué)理論知識(shí)，填補(bǔ)教材的局限性）

*操作方式3:

（1）小組討論:將學(xué)生提成4人小組，各小組成員在小組范圍內(nèi)介紹自己對(duì)課前教師布置

的自學(xué)tasks的完畢情況（如自己對(duì)一段閱讀材料所設(shè)計(jì)的讀前活動(dòng)），然后小組討論選擇一

種大家公認(rèn)為最佳操作方式；

（2）小組報(bào)告：各小組面向全班介紹自己的操作方式，然后班內(nèi)討論，分析每一小組操作方

式所反映的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)情況,在課堂教學(xué)中的可行性和有效性，選出比較好

的操作方式；

（本操作適合于問題解決型的學(xué)習(xí)活動(dòng)）

*操作方式4：

（1）在教學(xué)理論的展示之后，放映相關(guān)錄像材料；

（2）組織學(xué)生就錄像材料進(jìn)行討論;

（3）教師歸納總結(jié)

（中央電大配有"Listening"、"Speaking"、"Reading"、uLessonPlannin

g"、"ClassroomManagement"和"OralTesting”的錄像材料，教師可以結(jié)合自己

課堂的實(shí)際情況,充足運(yùn)用這些材料組織自己的課堂教學(xué)）

2.“英語教學(xué)法”課程的學(xué)習(xí)規(guī)定

該課程規(guī)定學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和參與意識(shí)。根據(jù)人才培養(yǎng)模式的規(guī)定和本課程設(shè)立

的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1）做好充足的預(yù)習(xí)工作

該課程規(guī)定學(xué)生必須在上課前做好充足的預(yù)習(xí)工作。在課前預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

?預(yù)習(xí)教材，完畢所有的tasks;

?閱讀相關(guān)的輔助材料?，如上海外語教育出版社和外研社都出版了成套的英語教學(xué)和

研究類圖書，此外很多國(guó)內(nèi)的刊物，如“外語教學(xué)與研究”“外語界””國(guó)外外語教學(xué)”

“中小學(xué)外語教學(xué)”等，國(guó)外的如TESOLQuarter1y,ELTJournal,Forum等上

面都有很多理論與理論應(yīng)用性的研究，閱讀這些書籍和刊物不僅可以擴(kuò)充自己的知

識(shí)，也可以學(xué)習(xí)一些研究方法；

?自己應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)教材中的教學(xué)理論，設(shè)計(jì)各種微型課堂活動(dòng)。

2）注意互惠性學(xué)習(xí)

所謂互惠性學(xué)習(xí)即在學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)合作，互惠互利，進(jìn)行信息共享，共同分析問題、解決

問題。如有也許可以結(jié)合成固定的學(xué)習(xí)小組。

3）加強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意將所學(xué)教學(xué)理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，從理論的角度評(píng)估自己的教

學(xué)。如在學(xué)習(xí)“閱讀教學(xué)”時(shí)，根據(jù)閱讀教學(xué)的理論對(duì)照自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐，尋找教學(xué)中

的差距，這樣不僅可以加深對(duì)教學(xué)理論的理解，也可通過對(duì)自己教學(xué)的反思，提高自己的業(yè)

務(wù)素質(zhì)。

4)注意學(xué)習(xí)過程中的“教學(xué)行為研究”

“教學(xué)行為研究"(ActionResearch)一般是安排在教學(xué)法課程完畢之后，但是，在學(xué)習(xí)

教學(xué)法的過程中就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)行為研究納入自己的學(xué)習(xí)日程。在自己的教學(xué)過程中努力去注

意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，分析問題的因素，然后根據(jù)所學(xué)教學(xué)理論設(shè)計(jì)解決方式，

在課堂上與其他同學(xué)交流，同時(shí)征求輔導(dǎo)教師的意見。

四、學(xué)時(shí)安排和教學(xué)進(jìn)度

課程教學(xué)：集中輔導(dǎo)和答疑38學(xué)時(shí)，小組討論學(xué)習(xí)共34學(xué)時(shí)(指導(dǎo)教師參與)。

周次日期教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式及學(xué)時(shí)指導(dǎo)教

師

時(shí)間

輔課程小課程其周衛(wèi)

導(dǎo)作業(yè)組實(shí)踐它

答討

疑論

39月3日第一單元31

上午

49月1()第一單元3

日上午

9月14日網(wǎng)上實(shí)時(shí)教研活動(dòng)2

下午

59月17日第一單元31

上午

9月17日網(wǎng)上輔導(dǎo)及答疑2

晚上

69月24日第二單元3

上午

710月8第二單元31

日上午

10月8日網(wǎng)上輔導(dǎo)及答疑2

晚上

810月15第二單元3

日上午

910月22第三單元31

日上午

1010月29第三單元3

日上午

11n月5日第三單元31

上午

1211月12第四單元3

日上午

1311月19第四單元31

日上午

1411月26第四單元31

日上午

1512月3日第四單元3

上午

1612月10第五單元31

日上午

1712月17第五單元3

II上午

1812月24第五單元31

日上午

1912月31復(fù)習(xí)3

日上午

五：課程實(shí)踐

可設(shè)計(jì)微型課堂進(jìn)行課程實(shí)踐。微型課堂指學(xué)生在課堂內(nèi)分階段地演示所設(shè)計(jì)的相應(yīng)活動(dòng),

操作如下：

（1）根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容，指定一篇學(xué)習(xí)材料，或選擇學(xué)生自己在教學(xué)中所使用教材中的材料，組

織學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)15分鐘的微型課堂教學(xué)?？梢蕴崆安贾?，也可以課堂上臨時(shí)安排。

（2）小組內(nèi)演習(xí)：假如提前布置微型課堂的設(shè)計(jì)任務(wù)，課上可一方面組織學(xué)生在小組內(nèi)演習(xí)，

評(píng)出最佳的操作方式，也可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)重新設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的操作方式。

（3）小組設(shè)計(jì):假如是臨時(shí)安排，可組織學(xué)生在小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)一個(gè)15分鐘的微型課堂；

（4）微型課堂展示:各小組將自己選出的微型課堂設(shè)計(jì)或小組設(shè)計(jì)向全班同學(xué)展示；

（5）綜合評(píng)價(jià):教師與學(xué)生一起對(duì)各個(gè)小組的微型課堂進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)反思增進(jìn)對(duì)教

學(xué)理論的理解，從而更好地運(yùn)用教學(xué)理論服務(wù)于課堂教學(xué)。

六、考核規(guī)定

1.考核依據(jù)：

《英語教學(xué)法》（1）終結(jié)考試的命題依據(jù)是中央廣播電視大學(xué)本科開放教育英語專業(yè)教

學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱以及“高級(jí)英語自學(xué)系列教程”中的《英語教學(xué)法》（上）教材。

英語教學(xué)法》（2）終結(jié)考試的命題依據(jù)是中央廣播電視大學(xué)本科開放教育英語專業(yè)教學(xué)

計(jì)劃、課程教學(xué)大綱以及“高級(jí)英語自學(xué)系列教程”中的《英語教學(xué)法》（下）教材。

2.課程總成績(jī)的組成

《英語教學(xué)法》（1）和《英語教學(xué)法》（2）的考核兩種形式：形成性考核和課

程終結(jié)考試。課程總成績(jī)采用百分制?形成性考核占20%,課程終結(jié)考試占