小班語言想長腳的石頭教案

小班語言想長腳的石頭教案1、小班語言想長腳的石頭教案

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2、情愿大膽表述自己的想法。

3、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動預(yù)備：

1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項鏈。

活動過程：

一、產(chǎn)生懸念1.教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

幼兒集體爭論并請個別幼兒答復(fù)。

2.你們想出了這么多有用的方法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最終長腳了沒有?“二、傾聽故事并答復(fù)1.教師操作桌面教具，敘述故事第一局部。(從“有一塊小石頭，光溜溜“到“小石頭多么想處處去看看“)提問：“小石頭為什么想長腳?

2.“這個時候，小石頭想到了一個好方法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些大方，你們情愿幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒一起說：小雞，你把腳借給我好嗎?)“教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不愿把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有方法捉蟲吃了。“3.“喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。“教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不愿借腳。哎呀，小貓也不愿借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。“4.“遠遠地，蜈蚣爬過來?！啊靶∈^問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?假如是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難受、難過、生氣)“5.“小石頭沒有借到腳，真難過，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們連續(xù)聽下去?！?.教師敘述故事其次局部。(從“喲，多美麗的小石頭“到完畢)“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?““它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?“7.請幼兒完整傾聽故事一遍。

三、想像活1.“小石頭雖然最終還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，由于處處去看看的愿望實現(xiàn)了。假如是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?“

2、小班語言想長腳的石頭教案

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2、情愿大膽表述自己的想法。

3、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動預(yù)備：

1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項鏈。

活動過程：

一、產(chǎn)生懸念1.教師手拿石頭。“有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

幼兒集體爭論并請個別幼兒答復(fù)。

2.你們想出了這么多有用的方法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最終長腳了沒有?“二、傾聽故事并答復(fù)1.教師操作桌面教具，敘述故事第一局部。(從“有一塊小石頭，光溜溜“到“小石頭多么想處處去看看“)提問：“小石頭為什么想長腳?

2.“這個時候，小石頭想到了一個好方法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些大方，你們情愿幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒一起說：小雞，你把腳借給我好嗎?)“教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不愿把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有方法捉蟲吃了。“3.“喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓?！敖處煵僮餍∝埥叹?，“小貓搖搖頭，也不愿借腳。哎呀，小貓也不愿借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?.“遠遠地，蜈蚣爬過來?！啊靶∈^問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?假如是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難受、難過、生氣)“5.“小石頭沒有借到腳，真難過，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們連續(xù)聽下去?！?.教師敘述故事其次局部。(從“喲，多美麗的小石頭“到完畢)“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?““它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?“7.請幼兒完整傾聽故事一遍。

三、想像活1.“小石頭雖然最終還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，由于處處去看看的愿望實現(xiàn)了。假如是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?“

3、小班語言活動想長腳的石頭教案反思

活動目標(biāo)：

1、熟悉小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用。

2、能夠在集風(fēng)光前大膽表達自己的想法，嘗試用較完整的語言表述。

3、體驗幫忙別人的歡樂。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

PPT、小石頭項鏈、動物圖片、動物腳圖片

活動過程：

一、視聽感受并爭論小石頭由快樂變難過的緣由。

1、播放ppt1，提示幼兒觀看小石頭的表情，讓幼兒說小石頭的表情是怎么樣的?

師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，很快樂。

2、觀看ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?哪里變了?請幼兒仿照小石頭的表情?猜測小石頭為什么不快樂?

師：可是，有一天……

3、播放錄音——觀察別人都能走來走去，可以處處去看看，我小石頭的心里可艷羨啦!

提問：你能想想方法幫忙小石頭嗎?你有什么方法能讓小石頭處處走走看看?幼兒自由爭論述說。

教師：感謝你們幫忙小石頭想了這么多的方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么方法呢?

二、視聽感受理解故事的前半局部，說說小動物的腳作用。

1、播放ppt3、4、5提問(1)小石頭想了一個什么方法?

提問(2)它問哪些小動物借腳了?它是怎么向小動物借腳的?小動物是怎么說的?

2、幼兒將動物及其腳進展匹配，再次熟悉小動物腳的作用。

3、教師總結(jié)：小動物們把腳借給小石頭了嗎?(沒有)，小石頭沒有借到腳，心情會怎么樣?

三、了解故事后半局部內(nèi)容，說說小石頭變快樂的緣由。

教師：ppt6：小石頭沒有借到腳，很難過，心想：“唉，我自己要是能長出腳來該有多好啊!

小石頭多么想處處去看看。

1、觀看ppt7、8、8、9教師敘述故事后半局部

問(1)：誰來了?(小姑娘)認(rèn)真看看小姑娘把小石頭做成了什么?

問(2)：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩?

問(3)：小石頭最終長腳了嗎?它有沒有處處去看看?

教師總結(jié)：小石頭在小姑娘的幫忙下，就像自己長了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂場，跟著小姑娘玩得很快樂。

2、教師完整敘述故事，幼兒觀賞故事。

四、延長局部：

1、請幼兒帶上小石頭項鏈，幫忙小石頭實現(xiàn)愿望，體驗幫忙他人的歡樂。

2、出示小石頭的愿望神奇袋，請幼兒看圖片說說自己情愿帶小石頭去哪里?

活動反思：

《想長腳的石頭》是一個簡潔、好玩的童話故事。故事中的語言簡潔、語句屢次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方?jīng)]有語言答復(fù)只是搖搖頭，不愿借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿意孩子好仿照的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應(yīng)對話“不行、不行我也要用的?！比绱颂砑雍笫沟镁渥痈拥耐暾?。活動中更增加來了幼兒扮演角色樂趣。

幼兒在活動中既是樂觀能動的主體，同時又是受客觀規(guī)律制約的客體。在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，應(yīng)樂觀主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發(fā)地進展。《綱要》在語言領(lǐng)域指出：要制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言溝通的樂趣。在寬松和諧的語言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒服愉悅，活動氣氛也顯得輕松拘束。石頭是一種非常簡單獵取的訓(xùn)練資源，活動中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒帶著問題與教師共同的理解故事內(nèi)容。同時以問題前置作為對故事內(nèi)容的，理解引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中。

4、小班語言教案：想長腳的石頭

小班語言：想長腳的石頭

上海市音樂幼兒園：金教師活動目標(biāo)：

·傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

·情愿大膽表述自己的想法?；顒宇A(yù)備：

小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈活動過程：·產(chǎn)生懸念

——教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

——幼兒群講方法。

——你們想出了這么多有用的方法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最終長腳了沒有?”·傾聽故事

——教師操作桌面教具，敘述故事第一局部。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想處處去看看”)

——“小石頭為什么想長腳?

——“這個時候，小石頭想到了一個好方法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些大方，你們情愿幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”

——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不愿把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有方法捉蟲吃了?！?/p>

——“喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。“教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不愿借腳。哎呀，小貓也不愿借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

——“遠遠地，蜈蚣爬過來?！?/p>

——“小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?假如是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難受、難過、生氣)”

——“小石頭沒有借到腳，真難過，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們連續(xù)聽下去?！?/p>

——教師敘述故事其次局部。(從“喲，多美麗的小石頭”到完畢)

——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”

——“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?”

——請幼兒完整傾聽故事一遍?！は胂窕顒?/p>

——說說小石頭前后的心情變化

——“小石頭雖然最終還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，由于處處去看看的愿望實現(xiàn)了。假如是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?”

5、小班語言想長腳的石頭教案反思

一、活動意圖

語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。對于小班幼兒來說，他們能夠表達自己的想法和需要，所以要給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的時機，鼓舞和引導(dǎo)幼兒和同伴溝通。石頭是一種簡單獵取的教學(xué)資源，在傾聽故事中，幼兒熟悉了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達自己的想法。

二、活動目標(biāo)：

1.、體驗小石頭心情的前后變化

2、能夠在集風(fēng)光前大膽表達自己的想法

3、熟悉小雞、小貓、小鴨的腳的外形以及初步了解腳的作用。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

三、活動重難點

1、活動重點：理解故事的根本內(nèi)容。

2、活動難點：大膽地表達自己的想法。

四、活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具

2、學(xué)問閱歷:小故事《想長腳的石頭》

五、活動過程：

(1)、談話導(dǎo)入(視聽感受并爭論小石頭由快樂變難過的緣由。)

1、小朋友們，誰能夠告知教師我們每個人都有幾只腳呢?

那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒留意力，激發(fā)幼兒表述欲望)

2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真快樂，今日教師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很快樂。(ppt1)

3、觀看ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜測小石頭為什么不快樂?

師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告知教師，有一天他觀察別人都能走來走去，可以處處去看看，小石頭的心里可艷羨啦!

提問：你們能想想方法幫忙小石頭嗎?幼兒自由爭論述說。

教師：感謝你們幫忙小石頭想了這么多的方法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么方法呢?

(2)過程

視聽感受理解故事的前半局部，說說小動物的腳作用。

1、播放ppt3、4

提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?

雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。

2、播放PPT5

提問：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫忙教師將小動物和他們的腳粘在一起。

②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，假如你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?

了解故事后半局部內(nèi)容，說說小石頭變快樂的緣由。

1、觀看pp6教師敘述故事后半局部

提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現(xiàn)了嗎?

(3)總結(jié)

小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫忙下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多漂亮的地方，玩得很快樂。

六、延長局部

教師：假如是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請小朋友到教師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去處處看看。

活動反思

幼兒特別喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

6、小班語言想長腳的紐扣教案反思

活動意圖

語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。對于小班幼兒來說，他們能夠表達自己的想法和需要，所以要給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的時機，鼓舞和引導(dǎo)幼兒和同伴溝通。石頭是一種簡單獵取的教學(xué)資源，在傾聽故事中，幼兒熟悉了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達自己的想法。

活動目標(biāo)：

1.、體驗小石頭心情的前后變化

2、能夠在集風(fēng)光前大膽表達自己的想法

3、熟悉小雞、小貓、小鴨的腳的外形以及初步了解腳的作用。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進展表述的力量。

5、通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀看和較完整表述力量。

活動重難點

1、活動重點：理解故事的根本內(nèi)容。

2、活動難點：大膽地表達自己的想法。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具

2、學(xué)問閱歷:小故事《想長腳的石頭》

活動過程：

(1)、談話導(dǎo)入(視聽感受并爭論小石頭由快樂變難過的緣由。)

1、小朋友們，誰能夠告知教師我們每個人都有幾只腳呢?

那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒留意力，激發(fā)幼兒表述欲望)

2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真快樂，今日教師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很快樂。(ppt1)

3、觀看ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜測小石頭為什么不快樂?

師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告知教師，有一天他觀察別人都能走來走去，可以處處去看看，小石頭的心里可艷羨啦!

提問：你們能想