2023年心理學(xué)學(xué)生報(bào)告篇

2023年心理學(xué)學(xué)生報(bào)告篇

書目

第1篇2023年3月心理學(xué)專業(yè)高校生實(shí)習(xí)報(bào)告

第2篇高校生心理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

第3篇高校生心理學(xué)自我成長分析報(bào)告

第4篇高校生心理學(xué)專業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

第5篇心理學(xué)專業(yè)高校生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

第6篇xxxx年3月心理學(xué)專業(yè)高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

第7篇高校生心理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

第8篇心理學(xué)專業(yè)高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

第9篇心理學(xué)專業(yè)高校生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

第10篇高校生心理學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告

第11篇高校生心理學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告范例

第12篇學(xué)生心理學(xué)調(diào)查報(bào)告格式

2023年3月心理學(xué)專業(yè)高校生實(shí)習(xí)報(bào)告

通過半個(gè)月的當(dāng)兵熬煉，收獲了許多，感受了許多，也成長了許多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。

我實(shí)習(xí)的中隊(duì)是長白山大隊(duì)的愛護(hù)區(qū)中隊(duì)，中隊(duì)編制四十余人，是一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良的中隊(duì)。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，由于中隊(duì)一半人員是下連三個(gè)月的新兵，所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“其次適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。

心理學(xué)在基層部隊(duì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用在漸漸加大，尤其是在黨十七大報(bào)告指出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注意人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)敬重人、理解人、關(guān)切人，如何把人文關(guān)懷貫穿于心理疏導(dǎo)的過程中，剛好有效地幫助官兵消退心理問題，是當(dāng)前帶兵人須要解決的問題。因?yàn)槿宋年P(guān)懷也是我們?nèi)宋膶W(xué)院的一大特色，所以對(duì)于人文關(guān)懷，我們的感受要更加深刻一點(diǎn)。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，首先要敬重人。在一些基層單位，干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心，指手畫腳的“溝通”還很盛行，使得戰(zhàn)士有話不愿講，不敢講，再加上一些敢不自身缺乏疏導(dǎo)實(shí)力，致使他們的心理包袱越來越重，要解決這一問題，就要強(qiáng)化官兵的同等意識(shí)，把有心理問題的戰(zhàn)士當(dāng)作自己的戰(zhàn)友和兄弟對(duì)待，對(duì)他們不卑視，不冷漠，不孤立，做到熱忱關(guān)切，真誠開導(dǎo)，讓他們?cè)诟惺芙M織的暖和中化解心理障礙，消退心理疾患。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，要愛護(hù)好官兵的隱私權(quán)，在心理疏導(dǎo)的過程中不私自拆閱他人信件、非法接聽他人電話，甚至實(shí)行盤問、誘導(dǎo)、恫嚇等方式，企圖撕破對(duì)方的心理防線，駕馭對(duì)方的心理隱私，這種方法是嚴(yán)峻侵?jǐn)_戰(zhàn)士人格的，是堅(jiān)決不行取的。所以，帶兵人必需在知法遵守法律的基礎(chǔ)上做好心理疏導(dǎo)工作，讓戰(zhàn)士擁有屬于自己的平安領(lǐng)地，并且在疏導(dǎo)工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度，不輕易出擊他們的心理隱私，啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，要關(guān)切基層官兵的成進(jìn)步步，這是一種更高層次的人文關(guān)懷。這就要求做心理疏導(dǎo)工作的同志既要注意解決戰(zhàn)士在心靈上的懷疑，也要著力在生活上的排憂解難，在給戰(zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓住一些敏感期，新兵“其次適應(yīng)期”，戰(zhàn)士入團(tuán)，入黨，考取士官，士兵退役等季節(jié)，極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問題。在這些敏感時(shí)期，中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)通過開展一些活動(dòng)，比如“上一堂心理教化課”，實(shí)行一次“敏感問題大家談”等活動(dòng)，引導(dǎo)戰(zhàn)士主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，保持心理健康。

由于這次實(shí)習(xí)是在四月份，新兵下連三個(gè)月，所以，正好趕上了新兵的“其次適應(yīng)期”，所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“其次適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異樣，不少帶兵干部片面地把心理問題混淆思想問題，考慮的是如何加大教化力度，卻忽視了從心理的角度進(jìn)行“診斷”和疏導(dǎo)，導(dǎo)致產(chǎn)生“誤診”，使新兵的心理問題得不到剛好“治療”，影響了正常工作的開展。個(gè)別“病情”嚴(yán)峻的，甚至都“郁悶成疾”，成為平安工作的隱患。新兵“其次適應(yīng)期”主要有以下心理“癥狀”：

一是畏難型。新兵下連隊(duì)后，訓(xùn)練的強(qiáng)度、難度加大了，執(zhí)勤任務(wù)重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理，導(dǎo)致心情低落，試圖回避現(xiàn)實(shí)，消極對(duì)待工作和生活。二是焦慮型。有些上進(jìn)心較強(qiáng)的新兵，由于缺乏自信念，擔(dān)憂自己跟不上，產(chǎn)生了怕掉隊(duì)的焦慮心理。三是表現(xiàn)型。一些新兵有肯定的特長，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，擔(dān)憂別人忽視自己的存在，一旦受到“冷落”，簡單產(chǎn)生懊喪、自暴自棄的心理。四是偏執(zhí)型。有的新兵對(duì)連隊(duì)的管理還不夠適應(yīng)，對(duì)自己該做什么，不該做什么心里沒有數(shù)，以不能正確地對(duì)待干部骨干的指責(zé)，聽不進(jìn)別人的看法，固執(zhí)己見。五是沖動(dòng)型。有的新兵有熱忱、有干勁，言語行為無所顧忌，簡單與戰(zhàn)友產(chǎn)生沖突和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向，不善與他人溝通，特殊是下連后壓力隧然增大，更加緘默寡言，難以融入集體，嚴(yán)峻時(shí)甚至?xí)?duì)自己和他人構(gòu)成危害。

中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)為每一名士兵建立心理檔案，定期進(jìn)行心理測(cè)查和巡診，并總結(jié)出一些基本疏導(dǎo)方法：對(duì)脾氣急躁的人，依據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過激行為等突出特點(diǎn)，工作中留意說話語氣，不用過激的語言挑逗刺激;對(duì)緘默寡言的人，依據(jù)其性格內(nèi)向的特點(diǎn)，多進(jìn)行情感溝通，在相知相通中打開他們的內(nèi)心世界;對(duì)情感受挫的人，依據(jù)其精神懊喪、意志消沉等特點(diǎn)，多進(jìn)行情感呵護(hù)，引導(dǎo)其盡快走出低迷狀態(tài);對(duì)自尊心強(qiáng)的人，多進(jìn)行精神激勵(lì)，不當(dāng)眾指責(zé);對(duì)行為怪異的人，依據(jù)其做事不計(jì)后果、易損害四周同志等特點(diǎn)，引導(dǎo)其多參與集體活動(dòng)，充分感受戰(zhàn)友之情的寶貴。

新兵“其次適應(yīng)期”的“心理處方”：首先要多詢問、多視察，在摸清爽兵的狀況上下功夫。通過找新兵和食堂，找新兵連的帶兵干部骨干問詢，找新兵同班的戰(zhàn)友以及班長了解，與新兵家長取得聯(lián)系等方法，探尋他們的心理世界，了解心理需求，駕馭內(nèi)隱的心理活動(dòng)。多視察，帶兵要做到見微知著，一葉知秋，善察覺新兵的心理漸變過程?？梢岳貌煌瑘?chǎng)合和時(shí)機(jī)，采納縱向視察、橫向視察和隨機(jī)視察等方法，剛好精確捕獲新戰(zhàn)士心理改變信息。

高校生心理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

文章高校生心理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告中從自己的人生方向?qū)?huì)變更、角色的轉(zhuǎn)換以及認(rèn)為是老板都一樣做，這三點(diǎn)綻開了詳細(xì)介紹，請(qǐng)看下文。

實(shí)習(xí)要告一段落了，總結(jié)一下自己的所學(xué)所得。

我覺得通過這些日子的實(shí)習(xí)，學(xué)到了許多的東西，明白了許多的道理。這些是我在學(xué)校怎么都不會(huì)學(xué)到的。

(一)我人生的方向?qū)?huì)變更。在去這家公司實(shí)習(xí)之前，我就已經(jīng)在上海**實(shí)習(xí)過了，實(shí)習(xí)了一個(gè)月。在三才的這段日子里，我真的覺得現(xiàn)在做心理詢問這行，我們不太合適。緣由有以下幾個(gè):

首先，我覺得中國人接受心理詢問還須要一個(gè)很長的時(shí)間，雖然我身處在中國最繁華的城市里，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)并不肯定代表著思想的高度開放。都說上海人開放，其實(shí)不是的。老板以前是做北方這一塊的銷售的，他說其實(shí)東北這塊地方的人，比上海更能接受心理詢問，姑且聽之，以后再求證;

其次，我覺得我們還很年輕，不適合做心理詢問師。都說年輕是資本，但是也要看，在什么地方，年輕才是資本。心理詢問師，好聽點(diǎn)就是生活的藝術(shù)師，難聽一點(diǎn)就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就須要心理詢問師本身有很好的消化實(shí)力，別的同學(xué)，我不敢說，但是我發(fā)覺自己可能還要再經(jīng)驗(yàn)過磨練才行。在整理心理詢問個(gè)案的時(shí)候，才發(fā)覺這個(gè)世界的黑暗那一面。大千世界，無其不有。有時(shí)候吧,有意的,無意的,你就會(huì)發(fā)覺,這些東西在干擾你的生活.呵呵,還要修煉啊,哎.

另外要說的,百分之八十五都是關(guān)于婚姻和感情的，這明顯對(duì)于我們來說，做不到這點(diǎn)，因此我們這一輩就失去了最廣闊的客源;

第三，還是我們太年輕，來訪者不信任你，他們寧愿與年長的詢問師溝通。人都是這個(gè)樣子，我也是吧。再者，活躍在心理詢問崗位上的都是我們爺爺奶奶、大叔嬸嬸這一輩的，似乎已經(jīng)沒有我們的位置了;

第四，我覺得這個(gè)市場(chǎng)有點(diǎn)亂，我所了解的詢問師沒有一個(gè)心理詢問本科出來的，學(xué)什么的都有，什么化學(xué)的，數(shù)學(xué)的，企業(yè)管理的等等，真是莫大的諷刺啊。沒有門檻，沒有標(biāo)準(zhǔn)。這么下去，良莠不齊的詢問質(zhì)量，終將危害市場(chǎng)的形成。

(二)角色的轉(zhuǎn)變

在起先的時(shí)候，我還是和平常上學(xué)一樣，沒有意識(shí)到自己已經(jīng)走上了社會(huì)的崗位。在我的潛意識(shí)里，我就是一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校，喜愛和同學(xué)們閑聊，在公司里，自然而然的，和坐我旁邊的詢問師們閑聊了，一個(gè)詢問師一周來一次，所以我相識(shí)許多的人。在公司上班其實(shí)學(xué)到的東西不是許多，但是我感覺和他們閑聊，聽他們講自己的故事和經(jīng)驗(yàn)，倒是學(xué)到了許多。有一天，老板找我，跟我說，現(xiàn)在你已經(jīng)是一名員工了，工作和閑聊不行兼得啊。我一下子就明白了。

(三)是老板,都一樣的.

兩家公司都相像,都是心理詢問的,私人開的.第一家公司,一天發(fā)20快,無車貼和飯貼.其次家,起先說的很好,一天30,車貼和飯貼都有.哈哈,還快樂了.結(jié)果是,發(fā)實(shí)習(xí)津貼的時(shí)候,只有一天三十的,不過絕大部分飯是一起吃的,老板付了一部分,田老師付了一部分.自己掏過一兩次.

現(xiàn)在體會(huì)到,同學(xué)說的,老板都一樣的,不管老板怎么答應(yīng)你,最終要看發(fā)工資的時(shí)候.的確啊,

還有許多的事情。

相識(shí)了許多的人，交了不少的摯友，明白了許多的事理，學(xué)到了許多的學(xué)問，更重要的，摸清了心理詢問的現(xiàn)狀。這些就是我實(shí)習(xí)所得到的。

慶結(jié)束后的第一天，我來到安定醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)醫(yī)生臨時(shí)出診，于是給我們安排的任務(wù)是分類總結(jié)《精神病學(xué)》的精神障礙的癥狀。在此期間，另外一個(gè)醫(yī)生讓我們先在醫(yī)生辦公室見習(xí)了一個(gè)病歷。

某患者主訴睡眠不好，煩躁、焦慮，有家族心臟病史，高血壓，曾有過自殺經(jīng)驗(yàn)。對(duì)女兒很溺愛，但認(rèn)為女兒總是不聽話，心里覺得別扭、壓抑，感到懊悔、自責(zé)，對(duì)什么事都不感愛好，對(duì)女兒的事感到自卑;由于提前一年退休，因而沒有升上干部，少拿退休金，所以感到特別懊悔，看到別人上班拿錢多眼紅。在工作方面，語言表達(dá)實(shí)力比較差，人際關(guān)系一般。

患者承認(rèn)自己有自言自語的狀況，但強(qiáng)調(diào)與工作和孩子有關(guān)，否認(rèn)幻聽、被監(jiān)視等精神病性癥狀。但丈夫稱其有幻聽狀況，患者原先稱當(dāng)她想起女兒時(shí)，會(huì)跟女兒說話(“假性幻視”)，現(xiàn)在患者卻否認(rèn)。

患者認(rèn)為為工作產(chǎn)生的心理不平衡而自殺是合理的。但稱自殺時(shí)沒有志氣、怕死。稱對(duì)現(xiàn)在的生存狀態(tài)感到滿足，到了安定醫(yī)院就不想自殺了，說在醫(yī)院不讓她干活，沒人說她(有敷衍、討好的嫌疑)。無意中稱原來有人要?dú)⑺F(xiàn)在沒有了。覺得自己心靈很骯臟，總是想不好的事。

高校生心理學(xué)自我成長分析報(bào)告

我成長的地方是一個(gè)民風(fēng)淳樸的小鄉(xiāng)村,那里風(fēng)景美麗，環(huán)境宜人，或許我這輩子再也不會(huì)對(duì)另外一個(gè)地方產(chǎn)生那么深厚的情感烙印。那里的人們并沒有太多的勾心斗角，沒有太多的明爭暗斗，讓我從小在心靈上得很純凈的洗禮，讓我在以后的人生道路上少走了很多彎路!

我從誕生到讀初中身體始終都比同齡人差，常常的要往醫(yī)院跑，這讓父母操盡了心!曾今一度讓父母將自己的身體累垮過，那時(shí)候的我并沒有太多的感受，只是現(xiàn)在回想起來感覺父母的愛是那樣的深厚，是那樣的浩瀚，是那樣的宏大!要不是他們當(dāng)時(shí)對(duì)我不離不棄，盡心照看，可能現(xiàn)在的我已不是現(xiàn)在的我!或許從那時(shí)候起我就學(xué)會(huì)了感恩之心，自初中以來每次出遠(yuǎn)門，或是放月假后回家，我都會(huì)給用自己省下的生活費(fèi)給父母買一點(diǎn)小禮品，不為別的，只為了讓父母覺得沒白養(yǎng)我這么個(gè)兒子!讓他們心里寬慰點(diǎn)!

或許我的童年過得并沒有別人那么歡樂，但我卻學(xué)到了一些別人可能沒有學(xué)到的東西!還記得那時(shí)是母親在家?guī)业臅r(shí)候，每到農(nóng)忙季節(jié)家里就忙得不成樣子，常常我上學(xué)回家了，母親還在地里忙活著，以至于我回家了就沒有飯吃，但是我卻常常吃的飽飽的，因?yàn)猷従涌倳?huì)常常叫我去他們家吃。鄰里和諧得益于父母們的處事方法，他們總是很樂于助人，不過我們那里的人們普遍是這樣的，在這樣的環(huán)境中長大的孩子也學(xué)會(huì)了樂于助人，也學(xué)會(huì)了一種叫做淳樸的東西!還記得是在我讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候吧，那天晚上風(fēng)雨交加，我突然不好發(fā)著高燒，母親快嚇?biāo)?但是她一個(gè)人在家又沒方法送我到醫(yī)院去，那時(shí)候交通沒現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)!沒方法她只好叫上鄰居家的阿姨，和她伴我送到了旁邊的醫(yī)院，當(dāng)?shù)搅酸t(yī)院時(shí)經(jīng)過醫(yī)生的檢查發(fā)覺我那時(shí)是在出天花，始終高燒不退把一生都嚇的不輕，無奈那時(shí)候家里沒什么錢，那時(shí)候根本沒錢住院!或許是阿姨看出了我母親的難處，她回家之后就給我們送來了一千塊錢!后來我好了之后，母親時(shí)時(shí)告誡我要我千萬不要遺忘別人的恩情，她說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)!那時(shí)的我懂得了

遠(yuǎn)親不如近鄰的道理!

上升中時(shí)我并沒有考取當(dāng)時(shí)的縣一中，那時(shí)候的我算是村里讀書成果最好的一個(gè)了，全村人對(duì)我的期望都很大，可是當(dāng)時(shí)的我還是沒能考上，那是的我心灰意冷，早沒了再讀下去的志氣!我把自己關(guān)在房子了，幾天沒出去過!父親當(dāng)時(shí)見我這樣他只是緘默，我知道他當(dāng)時(shí)心里也并不好受，后來母親跟我說：假如你不讀書了那你今后能干什么去?那一刻我緘默了，當(dāng)時(shí)我也是這樣想的，假如自此不讀了，今后我能干什么去?假如打工，我這么差的身體能受得了嗎?今后的日子怎么過?今后的人生還能開出比現(xiàn)在還絢麗的花嗎?那一刻我仿佛參透了人生，懂得了那句只有學(xué)問才能變更命運(yùn)的真諦!找到了人生的出路!我哭著對(duì)父母說：我讀書，沒方法就去二中吧!當(dāng)時(shí)父親和母親商議后就同意了。

那年是父親送我去的學(xué)校，進(jìn)入中學(xué)后我時(shí)時(shí)刻刻都記得中考那時(shí)的失敗，努力想要把成果提上去，在高一那年我不知道是不是不適應(yīng)中學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，常常地感冒發(fā)燒頭痛，根本無心投入學(xué)習(xí)中!最終導(dǎo)致成果不志向，越來越感到力不從心!后來更可怕的時(shí)由于長期感冒我患上了很嚴(yán)峻的鼻炎，診斷我必需休學(xué)動(dòng)手術(shù)才能在正常學(xué)習(xí)，否則不但影響學(xué)習(xí)，還會(huì)使病情惡化，到時(shí)候更加難辦!無奈，我休學(xué)了，帶著未完成的夢(mèng)在家養(yǎng)息 了一年!期間我的性格可能有點(diǎn)孤僻了，長時(shí)間一個(gè)人呆在家里，很少與外界溝通，讓我慢慢地與同齡人產(chǎn)生了差距!一年后我復(fù)學(xué)了，再次進(jìn)入學(xué)校我變得很瘋狂，學(xué)習(xí)熱忱只增不減，功夫不負(fù)苦心人，我的努力得到了回報(bào)，其次個(gè)高一我的成果始終是班上第一名!直到高二成果始終都是很好的!到了高二雖然有所下降但還是班上前五，那時(shí)母都是比較興奮的，他們都覺得當(dāng)時(shí)沒讓我到一中去讀書是害了我，但是我對(duì)他們說：就算當(dāng)時(shí)讓我去我也不會(huì)去的，因?yàn)槟遣皇菓{我自己的實(shí)力達(dá)到的，就算交了9000擇校費(fèi)我也不會(huì)去!父母當(dāng)就沒再說什么了!慢慢地時(shí)間過得飛速，轉(zhuǎn)瞬間高三就到了，高三的復(fù)習(xí)驚慌而不乏枯燥，但我們都知道的是現(xiàn)在就是刀架在頸項(xiàng)上我們也不能有絲毫的松懈!那件事卻讓我懊悔終生，那時(shí)我們寢室大部分人都有很重的網(wǎng)癮，我不否認(rèn)我的確比較喜愛上網(wǎng)直到現(xiàn)在都是。但是那是什么時(shí)候我還是知道的自己有分寸，什么時(shí)候能玩什么時(shí)候不能玩我懂得!那是星期五的晚上吧!照常班主任是不會(huì)查寢的，所以那天很多人就要我出去上網(wǎng)搞通宵!我原來是拒絕了的，可是全寢室的人都說去，他們還說誰不去誰就是孬種!或許年輕氣盛吧!受不了那樣的激將，我隨全寢室的兄弟出去了，說真的那種年少輕狂的感覺，那種把幾米高的圍墻好不當(dāng)回事的快感的確讓我體會(huì)到了一種驚慌之余的絲絲放松!但是那天通宵回去后我們?nèi)珜嬍业娜司捅话嘀魅谓腥チ?，那天班主任說的話像把尖刀一樣生生的扎在了我的心上!你們以為你們很了不得嗎，想要飛不是現(xiàn)在，你們都是拿著父母的血汗錢在讀書知道嗎?當(dāng)班主任說到父母時(shí)我差點(diǎn)哭了，我覺得自己是那樣無知，是那樣殘忍!想到父母我當(dāng)時(shí)雙腳如同灌了鉛一樣邁不開一步!

就這樣帶著對(duì)父母的愧疚我過完了高三剩下的日子，最終高考成果出來時(shí)，大大的出乎我的預(yù)料，我想了很久總覺的是不是哪兒出問題了，但無奈是事實(shí)已然如此，誰也無法變更!但是我知道那時(shí)候的我不能再讓父母難過了，我得上高校，這時(shí)候的家境有所好轉(zhuǎn)，讀高校并不是負(fù)擔(dān)不起，但是為了削減我對(duì)父母的愧疚我在高考后的兩個(gè)月找到了一份工作讓自己去做!高考后和同學(xué)聚會(huì)時(shí)我們玩得倒還是挺快樂!會(huì)想我的高三也是有苦有淚有笑的!

三年彈指一灰間，遙想那20xx年盛夏，邁著輕快的步伐步入**縣二中，滿懷向往;而今驀然回首，卻發(fā)覺自己已然將要離開，再次踏上征途。中學(xué)的記憶應(yīng)當(dāng)叢軍訓(xùn)起先，軍訓(xùn)中的酸甜苦辣建構(gòu)了一個(gè)班級(jí)的脊梁，同學(xué)之間相互熟悉，相互學(xué)習(xí)。記得剛起先自己特殊想家，新環(huán)境的不適讓我無所適從，但我告知自己：我能行!開學(xué)的第一天我聽到班主任為我們講解中學(xué)的生活，那時(shí)不知自己從哪來的沖動(dòng)，或許是一股好學(xué)的熱血?jiǎng)蓬^吧，我決心要好好學(xué)習(xí)，讓全部的人刮目相看，中學(xué)生活就這樣起先了。高一就是這樣，感覺自己是個(gè)孩子，用新穎 的目光環(huán)視整個(gè)校內(nèi)，一切都是新的，一切都充溢了新氣象，由于第一次住校，在學(xué)習(xí)生活交際活動(dòng)方面，好像多了很多自由，少了很多約束，可以更好的充溢自我，發(fā)展自我。上了高二，我選擇了理科，學(xué)業(yè)的壓力漸漸襲來，新的班級(jí)，新的老師與同學(xué)，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要適應(yīng)又要提高.我們即將迎來的是高三和高考，這是我們?nèi)松吠镜淖钪匾目简?yàn)。經(jīng)過高二盲從的洗禮，我發(fā)覺我成熟了。高三的生活是特別單調(diào)，而且特別辛苦的，最終最終守得云開見日明，不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎猛見彩虹，待到那繁花落盡，木葉繁盛的那一刻，也是我的又一個(gè)夢(mèng)起先的地方。在此我要感謝我的父母和老師，感謝你們的關(guān)切和培育，我不會(huì)讓你們白白付出。

還記得高三后的暑假，或許那是每個(gè)經(jīng)驗(yàn)過高三之后的人都不會(huì)遺忘的一個(gè)長長地暑假吧!我們或上高校或去工作，這個(gè)人生的拐點(diǎn)對(duì)整個(gè)人生的影響可以說是最大的!我也在那時(shí)候成3了，一個(gè)人去找事做，一個(gè)人去坐火車，一個(gè)人去上高校，一個(gè)人去承受全部!

通?；顫娙涡裕p松開心，在集體中比較受人歡迎，對(duì)人對(duì)事特別熱心。有時(shí)也可能過分沖動(dòng)，自我約束力比較差。有自己的目標(biāo)和志向，雖然不是特殊遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求?？陀^理智，注意現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立堅(jiān)毅。遇事堅(jiān)決、自信。能堅(jiān)持完成自己安排的事情，少數(shù)狀況下，也可能會(huì)心情失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急狀況時(shí)，也可能比較驚慌。但在將來我信任我都會(huì)克服的!

我的人生已經(jīng)走了快二十年了，將來我有信念在前面的成長基礎(chǔ)上做出更大的勝利，信任自己我能行!

高校生心理學(xué)自我成長分析報(bào)告

高校生心理學(xué)專業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

高校生心理學(xué)專業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

教化學(xué)院心理學(xué)專業(yè)的暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

教化學(xué)院08心理學(xué)“心翼5+1”實(shí)踐小分隊(duì)任xx

摘要：

心理學(xué)學(xué)問普及與推廣；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理學(xué)的了解，提高學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問的愛好；學(xué)會(huì)將心理學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身心理健康狀況的重視。

關(guān)鍵詞：心理健康高三中學(xué)生壓力幻想氣質(zhì)類型

隨著生活水平的提高，人們?cè)絹碓缴羁痰牧私獾浇】蛋l(fā)展不僅僅是身體健康，還有心理上的健康。社會(huì)各界對(duì)心理學(xué)的關(guān)注越來越多，對(duì)心理學(xué)問的了解需求也越來越大。各個(gè)學(xué)校都開展了心理健康課程，企業(yè)組織也對(duì)員工進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，政府部門也加強(qiáng)了對(duì)心理學(xué)學(xué)問的推廣和普及。

現(xiàn)如今，中小學(xué)義務(wù)教化階段的學(xué)生所面臨的壓力深受社會(huì)各界關(guān)注。如何引導(dǎo)他們用正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、升學(xué)壓力、競賽壓力成為了一個(gè)深受關(guān)注的話題。而我們作為心理學(xué)專業(yè)的本科生，如何將我們?cè)谡n堂上學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際操作實(shí)力，不斷提高我們的動(dòng)手實(shí)力，便成為了一個(gè)須要我們解決的重要問題。因此，如何利用我們的現(xiàn)有學(xué)問了解中學(xué)生心理健康狀況并幫助中學(xué)生（尤其是初中學(xué)畢業(yè)生）面對(duì)壓力、克服困難、緩解壓力、英勇追求自己的幻想便成為了我們這次暑期社會(huì)實(shí)踐的主題。

想要用我們的所學(xué)去幫助那些有困惑、壓力大、須要幫助的中學(xué)生，首先要了解他們的心理狀況原委如何，才能因地制宜，對(duì)癥下藥。因此，我們的暑期實(shí)踐是從心理健康狀況調(diào)查起先的。暑假的某一天，我們?nèi)缂s來到廈門市同安六中，向65名即將升入高三的同學(xué)分發(fā)心理健康狀況調(diào)查問卷。此問卷由我們小隊(duì)成員從資料室搜尋查找發(fā)覺，并由全體隊(duì)員依據(jù)高三畢業(yè)生詳細(xì)學(xué)習(xí)生活狀況加以修改，使其更適合高三應(yīng)屆生，提高了問卷的信效度。問卷分發(fā)答題過程特別順當(dāng)，同學(xué)們很協(xié)作，結(jié)果令人滿足。

通過問卷，我們發(fā)覺中學(xué)畢業(yè)的壓力主要來自升學(xué)的困擾，面對(duì)困難困難的學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)出煩躁倦怠的心情，對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)力沒有信念，對(duì)于高考后的生活沒有明確的目標(biāo)。

針對(duì)了應(yīng)屆生這種心理狀況，我們起先了本次暑期實(shí)踐的其次部分——以此針對(duì)高三學(xué)生緩解升學(xué)壓力，放飛心中幻想的主題段對(duì)綜合素養(yǎng)拓展訓(xùn)練。

本次團(tuán)訓(xùn)一共由貨幣組織疾風(fēng)勁草蜈蚣大翻身三個(gè)主題小嬉戲構(gòu)成，精致而充溢。參加嬉戲的同學(xué)充分感受到了心理小嬉戲的魅力，在心理嬉戲中充分放松自我，排遣壓力，愉悅身心。在嬉戲中穿插的說出自己心中幻想環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們英勇表達(dá)出了自己心中的幻想。在最終的共享環(huán)節(jié)中同學(xué)們深化溝通了在這次素拓活動(dòng)中的體會(huì)與感受。大家紛紛表示希望將這次嬉戲中得到的閱歷運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中。讓自己的高三學(xué)年更順心，更輕松，更有效率。

通過前兩個(gè)部分的順當(dāng)進(jìn)行，同學(xué)們對(duì)心理學(xué)、對(duì)自己的心理狀況產(chǎn)生了深厚的愛好，同學(xué)們都希望我們通過這次暑期實(shí)踐為大家進(jìn)一步介紹心理學(xué)，使同學(xué)們對(duì)心理學(xué)對(duì)自己都有一個(gè)更身層次的相識(shí)了解。

借此契機(jī)，我們綻開了本次暑期實(shí)踐的最終一個(gè)部分——心理沙龍。

在心理沙龍中，我們位同學(xué)們介紹了一些心理學(xué)中對(duì)日常生活有所幫助的小常識(shí)，同學(xué)們聽得興致勃勃。然后，我們著重介紹了有關(guān)氣質(zhì)類型方面的學(xué)問，并向同學(xué)們發(fā)放了氣質(zhì)類型問卷，同學(xué)們通過這份問卷了解了自己的氣質(zhì)類型，接下來我們針對(duì)不同的氣質(zhì)類型對(duì)同學(xué)們提出了一些取長補(bǔ)短的可行性建議，讓同學(xué)們更加的了解了自己，并且讓同門們通過這次沙龍懂得了如何專心理學(xué)學(xué)問對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整提高。沙龍結(jié)束時(shí)，同學(xué)們紛紛表示獲益良多，并親切的邀請(qǐng)我們有機(jī)會(huì)再去學(xué)校和他們一起共享心理學(xué)學(xué)問。

本次活動(dòng)順應(yīng)學(xué)生對(duì)心理學(xué)學(xué)問了解的須要，對(duì)校內(nèi)心理健康建設(shè)有主動(dòng)的意義。前期打算工作支配合理、到位、活動(dòng)可操作性強(qiáng)、可行性強(qiáng)，能引起學(xué)生興致。活動(dòng)地點(diǎn)都在教室或操場(chǎng)，活動(dòng)內(nèi)容沒有危急性項(xiàng)目，平安系數(shù)高，且不會(huì)奢侈學(xué)生太多不必要的時(shí)間。加上有學(xué)校內(nèi)老師或?qū)W生干部從中協(xié)調(diào)，我們的活動(dòng)進(jìn)行的非常順當(dāng)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

通過此次暑期實(shí)踐我們獲益良多。首先，我們對(duì)心理學(xué)在日常生活學(xué)習(xí)中的正確合理應(yīng)用實(shí)踐有了進(jìn)一步的心得。我們更加學(xué)會(huì)了如何用我們所學(xué)的學(xué)問去幫助他人。我們?cè)黾恿藙?dòng)手實(shí)踐實(shí)力，策劃組織大型活動(dòng)通的實(shí)力也得到充分熬煉。其次，過隊(duì)員自己的修訂問卷、自己的策劃的團(tuán)訓(xùn)、自己組織的沙龍，我們對(duì)所學(xué)學(xué)問的信念得到了提高。我們更加堅(jiān)決的明確自己是學(xué)有所長學(xué)有所用的。只要不斷努力刻苦的學(xué)習(xí)鉆研，不斷實(shí)踐，我們所駕馭的學(xué)問足以讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中以此立足。最終，通過本次實(shí)踐，加強(qiáng)了我們隊(duì)員之間的溝通實(shí)力以及默契程度。作為一個(gè)長期合作的學(xué)習(xí)科技小組，相互之間的合作無間是我們的項(xiàng)目能否取得勝利的重要保證。我們的團(tuán)隊(duì)就是在這一次又一次的熬煉考驗(yàn)中強(qiáng)壯成長，并在不斷的熬煉中取得最終的勝利。

感謝同安六中對(duì)我們這次活動(dòng)的大力支持！

心理學(xué)專業(yè)高校生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

這一次學(xué)校組織的大四學(xué)生的實(shí)習(xí)，就是期望通過實(shí)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，熬煉分析實(shí)際問題的實(shí)力，培育仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈妥黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作供應(yīng)一些難能珍貴的閱歷。

對(duì)我們來說，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活好像是轉(zhuǎn)瞬即逝的，現(xiàn)在回想起來。兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)到了許多，也感受到了很多，雖然現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但我們的心里都還有一些戀戀不舍。因此，我要感謝院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們實(shí)習(xí)工作的關(guān)切和支持，為我們供應(yīng)這樣一次難能珍貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師兩個(gè)月來對(duì)我們的悉心指導(dǎo)，使我們能夠相互合作，圓滿的完成老師布置的任務(wù)，順當(dāng)?shù)囟冗^這一實(shí)習(xí)期。

畢業(yè)前的實(shí)習(xí)是每個(gè)高校生必需擁有的一段經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是一門必修課。我們的實(shí)習(xí)是從今年的九月一號(hào)起先。實(shí)習(xí)點(diǎn)是在培黎校區(qū)的詢問中心，首先，我們對(duì)咱們學(xué)校的心理詢問詢問中心做一些介紹：我院的心理詢問中心專用場(chǎng)所占地170平米，包括詢問室三間，團(tuán)體輔導(dǎo)室1間。其中，校本部心理詢問中心于1991年6月建成，位于西校區(qū)理科樓一樓，由教化學(xué)院主管。適應(yīng)實(shí)際須要，培黎校區(qū)與東校區(qū)心理詢問室于2023年6月建成并投入運(yùn)用。2023年建成的培黎校區(qū)團(tuán)體輔導(dǎo)室，這是我校第一個(gè)專業(yè)的心理治療室。使心理詢問從單一的個(gè)風(fēng)光 詢轉(zhuǎn)變到與團(tuán)體輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大了心理輔導(dǎo)的受益面。下面我談一談在這段實(shí)習(xí)生活中的感想和收獲。

首先，此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累學(xué)問和閱歷的重要性。我們對(duì)專業(yè)方面的學(xué)問儲(chǔ)備還比較欠缺，而且有些學(xué)問的理解駕馭也并不深刻。對(duì)于心理詢問這個(gè)專業(yè)，豐富的閱歷和閱歷有著舉足輕重的影響力，而我們每個(gè)人最缺少的就是這方面的閱歷，而且好多事情都必需要靠自己去參加，才能有所收獲。這次實(shí)習(xí)，當(dāng)面對(duì)一個(gè)來訪者的時(shí)候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來訪者的初步的一些信息，以及來訪者想要解決哪些方面的困擾和問題，然后再跟老師預(yù)約詢問時(shí)間等。但剛起先的時(shí)候，在和來訪者溝通的時(shí)候還是會(huì)遇到許多讓人始料未及的狀況。

有時(shí)候是來訪者的表現(xiàn)讓人不知道該如何接著跟他溝通下去，有時(shí)候又是來訪者無意間突然談到的問題讓人無言以對(duì)，不知所措等等。比如在我值班的時(shí)候，有一個(gè)男生前來詢問有關(guān)戀愛方面的苦惱，他談到的一些困擾，我自己很確定假如我的話應(yīng)當(dāng)怎么去解決，但是我不能把自己的想法強(qiáng)加給他。所以我們之間的溝通就只是停留在表面，我不知道如何才能深化到問題的本質(zhì)上去。每當(dāng)遇到我們雙方都緘默下來，而且緘默時(shí)間超過一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶臅r(shí)候，我的心里就特別著急，但是表面上還要裝鎮(zhèn)靜，這種內(nèi)外分裂的感覺讓我很難適應(yīng)。我也不知道怎么才能有效的打破這種緘默，讓他更流暢的表達(dá)。因此我知道了自己在閱歷這方面還存在著很多的不足，還須要在經(jīng)后更多的去磨練。

這讓我更深刻地體會(huì)到了，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后制定幾個(gè)近期的目標(biāo)，不能眼高手低，而是要勤勞、懇切，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥幸心理。初出茅廬，我們的閱歷真的是很少，所以對(duì)待每件事我們都應(yīng)當(dāng)力求盡善盡美。沒有過分的期望，就沒有苦惱，要懷著一顆平常心去做事。

其次，這段實(shí)習(xí)生活增加了我的自信念。雖然在工作當(dāng)中遇到了許多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著閱歷的不斷累積和增長，再遇到相像的狀況甚至的其他意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比如，在實(shí)習(xí)期間，李老師也給我們支配了另一項(xiàng)任務(wù)，就是做心與心學(xué)社的報(bào)紙。在此之前我們并沒有接觸過這方面的工作。這其中包括報(bào)紙內(nèi)容的搜集和篩選，版面的編排，文字的校對(duì)等等許多工作。一起先的時(shí)候，任務(wù)進(jìn)度很緩慢，我們找來以前的報(bào)紙來翻閱，自己探討。以此為參考來選擇內(nèi)容。然后搜集報(bào)紙可以用到的圖片素材，選擇報(bào)紙邊框，添加內(nèi)容，再做最終的調(diào)整。細(xì)微環(huán)節(jié)方面的工作相當(dāng)?shù)亩啵瑒偲鹣鹊臅r(shí)候，我還老師埋怨：唉，不要做報(bào)紙了，讓報(bào)紙把我做了吧!但是當(dāng)報(bào)紙最終最終定型的時(shí)候，我們大家都特別興奮!這期間，我們也學(xué)習(xí)到了許多東西。由此看來，在這次的實(shí)習(xí)我們每個(gè)人都是在不斷的成長的，因此，我們面對(duì)將來的畢業(yè)以及就業(yè)，遇到困難，產(chǎn)生危機(jī)感都是很正常的現(xiàn)象，但不能過于焦慮和自卑，否則就可能會(huì)形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)在，我們能做的就是多吸取學(xué)問和閱歷，提高自身的綜合素養(yǎng)，然后主動(dòng)地去努力。

我想，其實(shí)實(shí)習(xí)就是對(duì)個(gè)人實(shí)力的一次檢驗(yàn)，也是一次提高的機(jī)會(huì)。不管在實(shí)習(xí)之前你的個(gè)人實(shí)力怎樣。在實(shí)習(xí)之后，必定都會(huì)有所成長。我們實(shí)習(xí)小組也有同學(xué)是在學(xué)工辦和系辦實(shí)習(xí)，工作也非常繁忙。他們主要負(fù)責(zé)包括學(xué)生活動(dòng)、辦公室文件處理，還要幫助老師開展學(xué)生工作，監(jiān)督學(xué)生會(huì)的工作開展?fàn)顩r、遞送文件等等。簡潔說就是起到一個(gè)學(xué)生與老之間的橋梁紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎，但是這更能考驗(yàn)一個(gè)人的安排實(shí)力和協(xié)作實(shí)力以及耐性和肯吃苦的精神。實(shí)習(xí)期間，我們也都得到了很好的熬煉。

在這兩個(gè)月的時(shí)間，讓我對(duì)自己的專業(yè)有了更加深刻的了解和更明確的規(guī)劃，也知道了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。同時(shí)也相識(shí)到了，要把書本上面的東西和實(shí)際結(jié)合，這須要時(shí)間，要有一個(gè)不斷累積的過程，所以不能操之過急。總之，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)給我的高校生活增加了濃墨重彩的一筆，它必定會(huì)成為我步入社會(huì)不行或缺的一筆財(cái)寶。

xxxx年3月心理學(xué)專業(yè)高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

通過半個(gè)月的當(dāng)兵熬煉，收獲了許多，感受了許多，也成長了許多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。

我實(shí)習(xí)的中隊(duì)是長白山大隊(duì)的愛護(hù)區(qū)中隊(duì)，中隊(duì)編制四十余人，是一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良的中隊(duì)。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，由于中隊(duì)一半人員是下連三個(gè)月的新兵，所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“其次適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。

心理學(xué)在基層部隊(duì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用在漸漸加大，尤其是在黨十七大報(bào)告指出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注意人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)敬重人、理解人、關(guān)切人，如何把人文關(guān)懷貫穿于心理疏導(dǎo)的過程中，剛好有效地幫助官兵消退心理問題，是當(dāng)前帶兵人須要解決的問題。因?yàn)槿宋年P(guān)懷也是我們?nèi)宋膶W(xué)院的一大特色，所以對(duì)于人文關(guān)懷，我們的感受要更加深刻一點(diǎn)。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，首先要敬重人。在一些基層單位，干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心，指手畫腳的“溝通”還很盛行，使得戰(zhàn)士有話不愿講，不敢講，再加上一些敢不自身缺乏疏導(dǎo)實(shí)力，致使他們的心理包袱越來越重，要解決這一問題，就要強(qiáng)化官兵的同等意識(shí)，把有心理問題的戰(zhàn)士當(dāng)作自己的戰(zhàn)友和兄弟對(duì)待，對(duì)他們不卑視，不冷漠，不孤立，做到熱忱關(guān)切，真誠開導(dǎo)，讓他們?cè)诟惺芙M織的暖和中化解心理障礙，消退心理疾患。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，要愛護(hù)好官兵的隱私權(quán)，在心理疏導(dǎo)的過程中不私自拆閱他人信件、非法接聽他人電話，甚至實(shí)行盤問、誘導(dǎo)、恫嚇等方式，企圖撕破對(duì)方的心理防線，駕馭對(duì)方的心理隱私，這種方法是嚴(yán)峻侵?jǐn)_戰(zhàn)士人格的，是堅(jiān)決不行取的。所以，帶兵人必需在知法遵守法律的基礎(chǔ)上做好心理疏導(dǎo)工作，讓戰(zhàn)士擁有屬于自己的平安領(lǐng)地，并且在疏導(dǎo)工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度，不輕易出擊他們的心理隱私，啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，要關(guān)切基層官兵的成進(jìn)步步，這是一種更高層次的人文關(guān)懷。這就要求做心理疏導(dǎo)工作的同志既要注意解決戰(zhàn)士在心靈上的懷疑，也要著力在生活上的排憂解難，在給戰(zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓住一些敏感期，新兵“其次適應(yīng)期”，戰(zhàn)士入團(tuán)，入黨，考取士官，士兵退役等季節(jié)，極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問題。在這些敏感時(shí)期，中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)通過開展一些活動(dòng)，比如“上一堂心理教化課”，實(shí)行一次“敏感問題大家談”等活動(dòng)，引導(dǎo)戰(zhàn)士主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，保持心理健康。

由于這次實(shí)習(xí)是在四月份，新兵下連三個(gè)月，所以，正好趕上了新兵的“其次適應(yīng)期”，所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“其次適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異樣，不少帶兵干部片面地把心理問題混淆思想問題，考慮的是如何加大教化力度，卻忽視了從心理的角度進(jìn)行“診斷”和疏導(dǎo)，導(dǎo)致產(chǎn)生“誤診”，使新兵的心理問題得不到剛好“治療”，影響了正常工作的開展。個(gè)別“病情”嚴(yán)峻的，甚至都“郁悶成疾”，成為平安工作的隱患。新兵“其次適應(yīng)期”主要有以下心理“癥狀”：

一是畏難型。新兵下連隊(duì)后，訓(xùn)練的強(qiáng)度、難度加大了，執(zhí)勤任務(wù)重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理，導(dǎo)致心情低落，試圖回避現(xiàn)實(shí)，消極對(duì)待工作和生活。二是焦慮型。有些上進(jìn)心較強(qiáng)的新兵，由于缺乏自信念，擔(dān)憂自己跟不上，產(chǎn)生了怕掉隊(duì)的焦慮心理。三是表現(xiàn)型。一些新兵有肯定的特長，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，擔(dān)憂別人忽視自己的存在，一旦受到“冷落”，簡單產(chǎn)生懊喪、自暴自棄的心理。四是偏執(zhí)型。有的新兵對(duì)連隊(duì)的管理還不夠適應(yīng)，對(duì)自己該做什么，不該做什么心里沒有數(shù)，以不能正確地對(duì)待干部骨干的指責(zé)，聽不進(jìn)別人的看法，固執(zhí)己見。五是沖動(dòng)型。有的新兵有熱忱、有干勁，言語行為無所顧忌，簡單與戰(zhàn)友產(chǎn)生沖突和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向，不善與他人溝通，特殊是下連后壓力隧然增大，更加緘默寡言，難以融入集體，嚴(yán)峻時(shí)甚至?xí)?duì)自己和他人構(gòu)成危害。

中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)為每一名士兵建立心理檔案，定期進(jìn)行心理測(cè)查和巡診，并總結(jié)出一些基本疏導(dǎo)方法：對(duì)脾氣急躁的人，依據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過激行為等突出特點(diǎn)，工作中留意說話語氣，不用過激的語言挑逗刺激;對(duì)緘默寡言的人，依據(jù)其性格內(nèi)向的特點(diǎn)，多進(jìn)行情感溝通，在相知相通中打開他們的內(nèi)心世界;對(duì)情感受挫的人，依據(jù)其精神懊喪、意志消沉等特點(diǎn)，多進(jìn)行情感呵護(hù)，引導(dǎo)其盡快走出低迷狀態(tài);對(duì)自尊心強(qiáng)的人，多進(jìn)行精神激勵(lì)，不當(dāng)眾指責(zé);對(duì)行為怪異的人，依據(jù)其做事不計(jì)后果、易損害四周同志等特點(diǎn)，引導(dǎo)其多參與集體活動(dòng)，充分感受戰(zhàn)友之情的寶貴。

新兵“其次適應(yīng)期”的“心理處方”：首先要多詢問、多視察，在摸清爽兵的狀況上下功夫。通過找新兵和食堂，找新兵連的帶兵干部骨干問詢，找新兵同班的戰(zhàn)友以及班長了解，與新兵家長取得聯(lián)系等方法，探尋他們的心理世界，了解心理需求，駕馭內(nèi)隱的心理活動(dòng)。多視察，帶兵要做到見微知著，一葉知秋，善察覺新兵的心理漸變過程?？梢岳貌煌瑘?chǎng)合和時(shí)機(jī)，采納縱向視察、橫向視察和隨機(jī)視察等方法，剛好精確捕獲新戰(zhàn)士心理改變信息。

高校生心理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)要告一段落了，總結(jié)一下自己的所學(xué)所得。

我覺得通過這些日子的實(shí)習(xí)，學(xué)到了許多的東西，明白了許多的道理。這些是我在學(xué)校怎么都不會(huì)學(xué)到的。

(一)我人生的方向?qū)?huì)變更。在去這家公司實(shí)習(xí)之前，我就已經(jīng)在上海**實(shí)習(xí)過了，實(shí)習(xí)了一個(gè)月。在三才的這段日子里，我真的覺得現(xiàn)在做心理詢問這行，我們不太合適。緣由有以下幾個(gè):

首先，我覺得中國人接受心理詢問還須要一個(gè)很長的時(shí)間，雖然我身處在中國最繁華的城市里，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)并不肯定代表著思想的高度開放。都說上海人開放，其實(shí)不是的。老板以前是做北方這一塊的銷售的，他說其實(shí)東北這塊地方的人，比上海更能接受心理詢問，姑且聽之，以后再求證;

其次，我覺得我們還很年輕，不適合做心理詢問師。都說年輕是資本，但是也要看，在什么地方，年輕才是資本。心理詢問師，好聽點(diǎn)就是生活的藝術(shù)師，難聽一點(diǎn)就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就須要心理詢問師本身有很好的消化實(shí)力，別的同學(xué)，我不敢說，但是我發(fā)覺自己可能還要再經(jīng)驗(yàn)過磨練才行。在整理心理詢問個(gè)案的時(shí)候，才發(fā)覺這個(gè)世界的黑暗那一面。大千世界，無其不有。有時(shí)候吧,有意的,無意的,你就會(huì)發(fā)覺,這些東西在干擾你的生活.呵呵,還要修煉啊,哎.

另外要說的,百分之八十五都是關(guān)于婚姻和感情的，這明顯對(duì)于我們來說，做不到這點(diǎn)，因此我們這一輩就失去了最廣闊的客源;

第三，還是我們太年輕，來訪者不信任你，他們寧愿與年長的詢問師溝通。人都是這個(gè)樣子，我也是吧。再者，活躍在心理詢問崗位上的都是我們爺爺奶奶、大叔嬸嬸這一輩的，似乎已經(jīng)沒有我們的位置了;

第四，我覺得這個(gè)市場(chǎng)有點(diǎn)亂，我所了解的詢問師沒有一個(gè)心理詢問本科出來的，學(xué)什么的都有，什么化學(xué)的，數(shù)學(xué)的，企業(yè)管理的等等，真是莫大的諷刺啊。沒有門檻，沒有標(biāo)準(zhǔn)。這么下去，良莠不齊的詢問質(zhì)量，終將危害市場(chǎng)的形成。

(二)角色的轉(zhuǎn)變

在起先的時(shí)候，我還是和平常上學(xué)一樣，沒有意識(shí)到自己已經(jīng)走上了社會(huì)的崗位。在我的潛意識(shí)里，我就是一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校，喜愛和同學(xué)們閑聊，在公司里，自然而然的，和坐我旁邊的詢問師們閑聊了，一個(gè)詢問師一周來一次，所以我相識(shí)許多的人。在公司上班其實(shí)學(xué)到的東西不是許多，但是我感覺和他們閑聊，聽他們講自己的故事和經(jīng)驗(yàn)，倒是學(xué)到了許多。有一天，老板找我，跟我說，現(xiàn)在你已經(jīng)是一名員工了，工作和閑聊不行兼得啊。我一下子就明白了。

(三)是老板,都一樣的.

兩家公司都相像,都是心理詢問的,私人開的.第一家公司,一天發(fā)20快,無車貼和飯貼.其次家,起先說的很好,一天30,車貼和飯貼都有.哈哈,還快樂了.結(jié)果是,發(fā)實(shí)習(xí)津貼的時(shí)候,只有一天三十的,不過絕大部分飯是一起吃的,老板付了一部分,田老師付了一部分.自己掏過一兩次.

現(xiàn)在體會(huì)到,同學(xué)說的,老板都一樣的,不管老板怎么答應(yīng)你,最終要看發(fā)工資的時(shí)候.的確啊,

還有許多的事情。

相識(shí)了許多的人，交了不少的摯友，明白了許多的事理，學(xué)到了許多的學(xué)問，更重要的，摸清了心理詢問的現(xiàn)狀。這些就是我實(shí)習(xí)所得到的。

慶結(jié)束后的第一天，我來到安定醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)醫(yī)生臨時(shí)出診，于是給我們安排的任務(wù)是分類總結(jié)《精神病學(xué)》的精神障礙的癥狀。在此期間，另外一個(gè)醫(yī)生讓我們先在醫(yī)生辦公室見習(xí)了一個(gè)病歷。

某患者主訴睡眠不好，煩躁、焦慮，有家族心臟病史，高血壓，曾有過自殺經(jīng)驗(yàn)。對(duì)女兒很溺愛，但認(rèn)為女兒總是不聽話，心里覺得別扭、壓抑，感到懊悔、自責(zé)，對(duì)什么事都不感愛好，對(duì)女兒的事感到自卑;由于提前一年退休，因而沒有升上干部，少拿退休金，所以感到特別懊悔，看到別人上班拿錢多眼紅。在工作方面，語言表達(dá)實(shí)力比較差，人際關(guān)系一般。

患者承認(rèn)自己有自言自語的狀況，但強(qiáng)調(diào)與工作和孩子有關(guān)，否認(rèn)幻聽、被監(jiān)視等精神病性癥狀。但丈夫稱其有幻聽狀況，患者原先稱當(dāng)她想起女兒時(shí)，會(huì)跟女兒說話(“假性幻視”)，現(xiàn)在患者卻否認(rèn)。

患者認(rèn)為為工作產(chǎn)生的心理不平衡而自殺是合理的。但稱自殺時(shí)沒有志氣、怕死。稱對(duì)現(xiàn)在的生存狀態(tài)感到滿足，到了安定醫(yī)院就不想自殺了，說在醫(yī)院不讓她干活，沒人說她(有敷衍、討好的嫌疑)。無意中稱原來有人要?dú)⑺F(xiàn)在沒有了。覺得自己心靈很骯臟，總是想不好的事。

心理學(xué)專業(yè)高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

通過半個(gè)月的當(dāng)兵熬煉，收獲了許多，感受了許多，也成長了許多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。

我實(shí)習(xí)的中隊(duì)是長白山大隊(duì)的愛護(hù)區(qū)中隊(duì)，中隊(duì)編制四十余人，是一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良的中隊(duì)。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，由于中隊(duì)一半人員是下連三個(gè)月的新兵，所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵其次適應(yīng)期的特點(diǎn)以及處理方法上邊。

心理學(xué)在基層部隊(duì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用在漸漸加大，尤其是在黨十七大報(bào)告指出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注意人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)敬重人、理解人、關(guān)切人，如何把人文關(guān)懷貫穿于心理疏導(dǎo)的過程中，剛好有效地幫助官兵消退心理問題，是當(dāng)前帶兵人須要解決的問題。因?yàn)槿宋年P(guān)懷也是我們?nèi)宋膶W(xué)院的一大特色，所以對(duì)于人文關(guān)懷，我們的感受要更加深刻一點(diǎn)。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，首先要敬重人。在一些基層單位，干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心，指手畫腳的溝通還很盛行，使得戰(zhàn)士有話不愿講，不敢講，再加上一些敢不自身缺乏疏導(dǎo)實(shí)力，致使他們的心理包袱越來越重，要解決這一問題，就要強(qiáng)化官兵的同等意識(shí)，把有心理問題的戰(zhàn)士當(dāng)作自己的戰(zhàn)友和兄弟對(duì)待，對(duì)他們不卑視，不冷漠，不孤立，做到熱忱關(guān)切，真誠開導(dǎo)，讓他們?cè)诟惺芙M織的暖和中化解心理障礙，消退心理疾患。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，要愛護(hù)好官兵的隱私權(quán)，在心理疏導(dǎo)的過程中不私自拆閱他人信件、非法接聽他人電話，甚至實(shí)行盤問、誘導(dǎo)、恫嚇等方式，企圖撕破對(duì)方的心理防線，駕馭對(duì)方的心理隱私，這種方法是嚴(yán)峻侵?jǐn)_戰(zhàn)士人格的，是堅(jiān)決不行取的。所以，帶兵人必需在知法遵守法律的基礎(chǔ)上做好心理疏導(dǎo)工作，讓戰(zhàn)士擁有屬于自己的平安領(lǐng)地，并且在疏導(dǎo)工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度，不輕易出擊他們的心理隱私，啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，要關(guān)切基層官兵的成進(jìn)步步，這是一種更高層次的人文關(guān)懷。這就要求做心理疏導(dǎo)工作的同志既要注意解決戰(zhàn)士在心靈上的懷疑，也要著力在生活上的排憂解難，在給戰(zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓住一些敏感期，新兵其次適應(yīng)期，戰(zhàn)士入團(tuán)，入黨，考取士官，士兵退役等季節(jié)，極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問題。在這些敏感時(shí)期，中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)通過開展一些活動(dòng)，比如上一堂心理教化課，實(shí)行一次敏感問題大家談等活動(dòng)，引導(dǎo)戰(zhàn)士主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，保持心理健康。

由于這次實(shí)習(xí)是在四月份，新兵下連三個(gè)月，所以，正好趕上了新兵的其次適應(yīng)期，所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵其次適應(yīng)期的特點(diǎn)以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異樣，不少帶兵干部片面地把心理問題混淆思想問題，考慮的是如何加大教化力度，卻忽視了從心理的角度進(jìn)行診斷和疏導(dǎo)，導(dǎo)致產(chǎn)生誤診，使新兵的心理問題得不到剛好治療，影響了正常工作的開展。個(gè)別病情嚴(yán)峻的，甚至都郁悶成疾，成為平安工作的隱患。新兵其次適應(yīng)期主要有以下心理癥狀：

一是畏難型。新兵下連隊(duì)后，訓(xùn)練的強(qiáng)度、難度加大了，執(zhí)勤任務(wù)重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理，導(dǎo)致心情低落，試圖回避現(xiàn)實(shí)，消極對(duì)待工作和生活。二是焦慮型。有些上進(jìn)心較強(qiáng)的新兵，由于缺乏自信念，擔(dān)憂自己跟不上，產(chǎn)生了怕掉隊(duì)的焦慮心理。三是表現(xiàn)型。一些新兵有肯定的特長，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，擔(dān)憂別人忽視自己的存在，一旦受到冷落，簡單產(chǎn)生懊喪、自暴自棄的心理。四是偏執(zhí)型。有的新兵對(duì)連隊(duì)的管理還不夠適應(yīng)，對(duì)自己該做什么，不該做什么心里沒有數(shù)，以不能正確地對(duì)待干部骨干的指責(zé)，聽不進(jìn)別人的看法，固執(zhí)己見。五是沖動(dòng)型。有的新兵有熱忱、有干勁，言語行為無所顧忌，簡單與戰(zhàn)友產(chǎn)生沖突和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向，不善與他人溝通，特殊是下連后壓力隧然增大，更加緘默寡言，難以融入集體，嚴(yán)峻時(shí)甚至?xí)?duì)自己和他人構(gòu)成危害。

中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)為每一名士兵建立心理檔案，定期進(jìn)行心理測(cè)查和巡診，并總結(jié)出一些基本疏導(dǎo)方法：對(duì)脾氣急躁的人，依據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過激行為等突出特點(diǎn)，工作中留意說話語氣，不用過激的語言挑逗刺激;對(duì)緘默寡言的人，依據(jù)其性格內(nèi)向的特點(diǎn)，多進(jìn)行情感溝通，在相知相通中打開他們的內(nèi)心世界;對(duì)情感受挫的人，依據(jù)其精神懊喪、意志消沉等特點(diǎn)，多進(jìn)行情感呵護(hù)，引導(dǎo)其盡快走出低迷狀態(tài);對(duì)自尊心強(qiáng)的人，多進(jìn)行精神激勵(lì)，不當(dāng)眾指責(zé);對(duì)行為怪異的人，依據(jù)其做事不計(jì)后果、易損害四周同志等特點(diǎn)，引導(dǎo)其多參與集體活動(dòng)，充分感受戰(zhàn)友之情的寶貴。

新兵其次適應(yīng)期的心理處方：首先要多詢問、多視察，在摸清爽兵的狀況上下功夫。通過找新兵和食堂，找新兵連的帶兵干部骨干問詢，找新兵同班的戰(zhàn)友以及班長了解，與新兵家長取得聯(lián)系等方法，探尋他們的心理世界，了解心理需求，駕馭內(nèi)隱的心理活動(dòng)。多視察，帶兵要做到見微知著，一葉知秋，善察覺新兵的心理漸變過程?？梢岳貌煌瑘?chǎng)合和時(shí)機(jī)，采納縱向視察、橫向視察和隨機(jī)視察等方法，剛好精確捕獲新戰(zhàn)士心理改變信息。

其次是留意正確的調(diào)整、引導(dǎo)、愛惜，在穩(wěn)定新兵的心理狀態(tài)上做文章。一是留意調(diào)整。帶兵干部要留意訓(xùn)練和工作節(jié)奏，科學(xué)合理地支配各項(xiàng)工作，避開新兵由于訓(xùn)練強(qiáng)度支配偏大、日常生活支配偏緊、工作標(biāo)準(zhǔn)的偏高等緣由而背上包袱，產(chǎn)生心理問題。二是耐性引導(dǎo)。要有針對(duì)性地組織新兵學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問，讓他們了解其次適應(yīng)期的不憐憫況，引導(dǎo)好新兵正確對(duì)待訓(xùn)練、工作和生活中的各種困難和不適，誘導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)整，減輕心理負(fù)擔(dān)。三是體現(xiàn)愛惜，干部骨干要端正對(duì)士兵的根本看法，耐性細(xì)致的講明道理、持之以恒地做工作，達(dá)到深知兵、真愛兵的目標(biāo)。對(duì)心理問題較突出的新兵要予以更多的關(guān)愛，做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，盡量用最自然的方法消退他們的心理障礙。

這次實(shí)習(xí)，讓我看到了基層部隊(duì)心理疏導(dǎo)的空白，心理學(xué)在基層部隊(duì)的應(yīng)用前景還是很光明的，但同時(shí)我也看到了自己專業(yè)學(xué)問的欠缺，這次實(shí)習(xí)讓我知道了自己的努力方向，只有學(xué)好自己的專業(yè)學(xué)問才能更好的服務(wù)于部隊(duì)。

心理學(xué)專業(yè)高校生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

這一次學(xué)校組織的大四學(xué)生的實(shí)習(xí)，就是期望通過實(shí)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，熬煉分析實(shí)際問題的實(shí)力，培育仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈妥黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作供應(yīng)一些難能珍貴的閱歷。

對(duì)我們來說，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活好像是轉(zhuǎn)瞬即逝的，現(xiàn)在回想起來。兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)到了許多，也感受到了很多，雖然現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但我們的心里都還有一些戀戀不舍。因此，我要感謝院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們實(shí)習(xí)工作的關(guān)切和支持，為我們供應(yīng)這樣一次難能珍貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師兩個(gè)月來對(duì)我們的悉心指導(dǎo)，使我們能夠相互合作，圓滿的完成老師布置的任務(wù)，順當(dāng)?shù)囟冗^這一實(shí)習(xí)期。

畢業(yè)前的實(shí)習(xí)是每個(gè)高校生必需擁有的一段經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是一門必修課。我們的實(shí)習(xí)是從今年的九月一號(hào)起先。實(shí)習(xí)點(diǎn)是在培黎校區(qū)的詢問中心，首先，我們對(duì)咱們學(xué)校的心理詢問詢問中心做一些介紹：我院的心理詢問中心專用場(chǎng)所占地170平米，包括詢問室三間，團(tuán)體輔導(dǎo)室1間。其中，校本部心理詢問中心于1991年6月建成，位于西校區(qū)理科樓一樓，由教化學(xué)院主管。適應(yīng)實(shí)際須要，培黎校區(qū)與東校區(qū)心理詢問室于2023年6月建成并投入運(yùn)用。2023年建成的培黎校區(qū)團(tuán)體輔導(dǎo)室，這是我校第一個(gè)專業(yè)的心理治療室。使心理詢問從單一的個(gè)風(fēng)光 詢轉(zhuǎn)變到與團(tuán)體輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大了心理輔導(dǎo)的受益面。下面我談一談在這段實(shí)習(xí)生活中的感想和收獲。

首先，此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累學(xué)問和閱歷的重要性。我們對(duì)專業(yè)方面的學(xué)問儲(chǔ)備還比較欠缺，而且有些學(xué)問的理解駕馭也并不深刻。對(duì)于心理詢問這個(gè)專業(yè)，豐富的閱歷和閱歷有著舉足輕重的影響力，而我們每個(gè)人最缺少的就是這方面的閱歷，而且好多事情都必需要靠自己去參加，才能有所收獲。這次實(shí)習(xí)，當(dāng)面對(duì)一個(gè)來訪者的時(shí)候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來訪者的初步的一些信息，以及來訪者想要解決哪些方面的困擾和問題，然后再跟老師預(yù)約詢問時(shí)間等。但剛起先的時(shí)候，在和來訪者溝通的時(shí)候還是會(huì)遇到許多讓人始料未及的狀況。

有時(shí)候是來訪者的表現(xiàn)讓人不知道該如何接著跟他溝通下去，有時(shí)候又是來訪者無意間突然談到的問題讓人無言以對(duì)，不知所措等等。比如在我值班的時(shí)候，有一個(gè)男生前來詢問有關(guān)戀愛方面的苦惱，他談到的一些困擾，我自己很確定假如我的話應(yīng)當(dāng)怎么去解決，但是我不能把自己的想法強(qiáng)加給他。所以我們之間的溝通就只是停留在表面，我不知道如何才能深化到問題的本質(zhì)上去。每當(dāng)遇到我們雙方都緘默下來，而且緘默時(shí)間超過一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶臅r(shí)候，我的心里就特別著急，但是表面上還要裝鎮(zhèn)靜，這種內(nèi)外分裂的感覺讓我很難適應(yīng)。我也不知道怎么才能有效的打破這種緘默，讓他更流暢的表達(dá)。因此我知道了自己在閱歷這方面還存在著很多的不足，還須要在經(jīng)后更多的去磨練。

這讓我更深刻地體會(huì)到了，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后制定幾個(gè)近期的目標(biāo)，不能眼高手低，而是要勤勞、懇切，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥幸心理。初出茅廬，我們的閱歷真的是很少，所以對(duì)待每件事我們都應(yīng)當(dāng)力求盡善盡美。沒有過分的期望，就沒有苦惱，要懷著一顆平常心去做事。

其次，這段實(shí)習(xí)生活增加了我的自信念。雖然在工作當(dāng)中遇到了許多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著閱歷的不斷累積和增長，再遇到相像的狀況甚至的其他意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比如，在實(shí)習(xí)期間，李老師也給我們支配了另一項(xiàng)任務(wù)，就是做心與心學(xué)社的報(bào)紙。在此之前我們并沒有接觸過這方面的工作。這其中包括報(bào)紙內(nèi)容的搜集和篩選，版面的編排，文字的校對(duì)等等許多工作。一起先的時(shí)候，任務(wù)進(jìn)度很緩慢，我們找來以前的報(bào)紙來翻閱，自己探討。以此為參考來選擇內(nèi)容。然后搜集報(bào)紙可以用到的圖片素材，選擇報(bào)紙邊框，添加內(nèi)容，再做最終的調(diào)整。細(xì)微環(huán)節(jié)方面的工作相當(dāng)?shù)亩?，剛起先的時(shí)候，我還老師埋怨：唉，不要做報(bào)紙了，讓報(bào)紙把我做了吧!但是當(dāng)報(bào)紙最終最終定型的時(shí)候，我們大家都特別興奮!這期間，我們也學(xué)習(xí)到了許多東西。由此看來，在這次的實(shí)習(xí)我們每個(gè)人都是在不斷的成長的，因此，我們面對(duì)將來的畢業(yè)以及就業(yè)，遇到困難，產(chǎn)生危機(jī)感都是很正常的現(xiàn)象，但不能過于焦慮和自卑，否則就可能會(huì)形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)在，我們能做的就是多吸取學(xué)問和閱歷，提高自身的綜合素養(yǎng)，然后主動(dòng)地去努力。

我想，其實(shí)實(shí)習(xí)就是對(duì)個(gè)人實(shí)力的一次檢驗(yàn)，也是一次提高的機(jī)會(huì)。不管在實(shí)習(xí)之前你的個(gè)人實(shí)力怎樣。在實(shí)習(xí)之后，必定都會(huì)有所成長。我們實(shí)習(xí)小組也有同學(xué)是在學(xué)工辦和系辦實(shí)習(xí)，工作也非常繁忙。他們主要負(fù)責(zé)包括學(xué)生活動(dòng)、辦公室文件處理，還要幫助老師開展學(xué)生工作，監(jiān)督學(xué)生會(huì)的工作開展?fàn)顩r、遞送文件等等。簡潔說就是起到一個(gè)學(xué)生與老之間的橋梁紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎，但是這更能考驗(yàn)一個(gè)人的安排實(shí)力和協(xié)作實(shí)力以及耐性和肯吃苦的精神。實(shí)習(xí)期間，我們也都得到了很好的熬煉。

在這兩個(gè)月的時(shí)間，讓我對(duì)自己的專業(yè)有了更加深刻的了解和更明確的規(guī)劃，也知道了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。同時(shí)也相識(shí)到了，要把書本上面的東西和實(shí)際結(jié)合，這須要時(shí)間，要有一個(gè)不斷累積的過程，所以不能操之過急。總之，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)給我的高校生活增加了濃墨重彩的一筆，它必定會(huì)成為我步入社會(huì)不行或缺的一筆財(cái)寶。

高校生心理學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告

高校生心理學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告范文

一、課題的提出

驚慌、繁忙、競爭的氣氛也同樣覆蓋中小學(xué)校內(nèi)。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”；老師不科學(xué)的教化教學(xué)方法，片面追求分?jǐn)?shù)；學(xué)生自身實(shí)力、水平的限制致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該悠然的雙休日，奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。經(jīng)過了一天的學(xué)校生活，乏累不堪地回到家中，大人們都在悠然自由地觀賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案應(yīng)付那好像恒久也做不完的習(xí)題，電視中精彩的節(jié)目對(duì)他們來說只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了。于是，有些孩子起先厭學(xué)，有些孩子因?yàn)椴豢叭淌芏訉W(xué)拒學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來躲避苦惱。我們是二十一世紀(jì)的'起跑線上的老師，擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不待時(shí)的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)心情要?jiǎng)偤玫姆治雠c探討，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最須要幫助的時(shí)候伸出救濟(jì)之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。

二、探討的目的和意義

目的：厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危急性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。假如不加以有效引導(dǎo)和限制，就會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥。患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好。不仔細(xì)聽課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)。嚴(yán)峻者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣急躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。

本課題探討的目的是通過各種渠道對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與探討，探尋其厭學(xué)緣由，針對(duì)不同的緣由作出不同的決策，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教化質(zhì)量。希望通過實(shí)踐和探討，取得如下效果：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。

2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。

3、家長的教化方法更得當(dāng)，與子女之間的溝通更親密。

4、老師的課堂教學(xué)實(shí)力有所提高。

意義：通過對(duì)本課題的探討，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)心情中擺脫出來。

三、探討內(nèi)容

本課題以探討本校厭學(xué)學(xué)生為主，以探討家長的教化方式、老師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)緣由，尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，健康全面地發(fā)展。

四、探討的原則

1、系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則要求老師在對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析與探討中樹立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對(duì)探討對(duì)象進(jìn)行全面分析，包括學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面因素，透過各種錯(cuò)綜困難的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索，從而作出更有效的決策。

2、教化性原則

教化性原則要求老師在探討過程中始終要注意培育學(xué)生積極進(jìn)取的精神，敬重學(xué)生的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3、動(dòng)態(tài)性原則

這一原則要求老師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生，力求通過動(dòng)態(tài)考查把握學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)狀況的來龍去脈和問題癥結(jié)，不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò)，防止用僵化的模式去分析探討。

4、綜合性原則

綜合性原則要求老師在分析與探討中，既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的運(yùn)用，又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)覺厭學(xué)的根源，采納有效的措施。

5、指導(dǎo)性原則

老師在找到學(xué)生厭學(xué)的真正緣由，作出正確的推斷之后，要組織力氣予以訂正。

高校生心理學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告范例

一、課題的提出

驚慌、繁忙、競爭的氣氛也同樣覆蓋中小學(xué)校內(nèi)。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”;老師不科學(xué)的教化教學(xué)方法，片面追求分?jǐn)?shù);學(xué)生自身實(shí)力、水平的限制……致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該悠然的雙休日，奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。經(jīng)過了一天的學(xué)校生活，乏累不堪地回到家中，大人們都在悠然自由地觀賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案應(yīng)付那好像恒久也做不完的習(xí)題，電視中精彩的節(jié)目對(duì)他們來說只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了。于是，有些孩子起先厭學(xué)，有些孩子因?yàn)椴豢叭淌芏訉W(xué)拒學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來躲避苦惱。

我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的老師，擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不待時(shí)的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)心情要?jiǎng)偤玫姆治雠c探討，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最須要幫助的時(shí)候伸出救濟(jì)之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。

二、探討的目的和意義

目的:厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、有危急性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。假如不加以有效引導(dǎo)和限制，就會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好。不仔細(xì)聽課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)。嚴(yán)峻者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣急躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。本課題探討的目的是通過各種渠道對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與探討，探尋其厭學(xué)緣由，針對(duì)不同的緣由作出不同的決策，以限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教化質(zhì)量。

希望通過實(shí)踐和探討，取得如下效果：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。

2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。

3、家長的教化方法更得當(dāng)，與子女之間的溝通更親密。

4、老師的課堂教學(xué)實(shí)力有所提高。

意義:通過對(duì)本課題的探討，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)心情中擺脫出來。

三、探討內(nèi)容

本課題以探討本校厭學(xué)學(xué)生為主，以探討家長的教化方式、老師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)緣由，尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，健康全面地發(fā)展。

四、探討的原則

1、系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則要求老師在對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析與探討中樹立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對(duì)探討對(duì)象進(jìn)行全面分析，包括學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面因素，透過各種錯(cuò)綜困難的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索，從而作出更有效的決策。

2、教化性原則

教化性原則要求老師在探討過程中始終要注意培育學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的精神，敬重學(xué)生的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3、動(dòng)態(tài)性原則

這一原則要求老師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生，力求通過動(dòng)態(tài)考查把握學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)狀況的來龍去脈和問題癥結(jié)，不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò)，防止用僵化的模式去分析探討。

4、綜合性原則

綜合性原則要求老師在分析與探討中，既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的運(yùn)用，又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)覺厭學(xué)的根源，采納有效的措施。

5、指導(dǎo)性原則

老師在找到學(xué)生厭學(xué)的真正緣由，作出正確的推斷之后，要組織力氣(或家長或老師或其他重要人物)對(duì)探討的對(duì)象進(jìn)行必要的指導(dǎo)與教化，以幫助他們正確相識(shí)自己的行為，解決問題，走出逆境，更好地促進(jìn)他們發(fā)展。

6、異同性原則

這一原則要求老師在探討中，既要留意駕馭對(duì)象的一般心理特點(diǎn)和行為發(fā)展規(guī)律，又要充分考慮年齡差異、性別差異、學(xué)問水平差異，理解接受實(shí)力差異、家庭環(huán)境差異等影響，努力做到共性、特性的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

7、保密性原則

在探討過程中，老師有責(zé)任對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容結(jié)果予以保密，強(qiáng)調(diào)對(duì)探討對(duì)象的人格與利益的關(guān)系，學(xué)生的名譽(yù)和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證。

8、主體性原則

在探討過程中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，承認(rèn)和敬重學(xué)生激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺和主動(dòng)性。

五、探討方法

1、調(diào)查法(談話與問卷)通過談話與問卷了解各班級(jí)中有哪些學(xué)生有厭學(xué)現(xiàn)象及厭學(xué)的緣由，以收集大量的原始材料，使學(xué)生更客觀地了解自己，讓老師更有針對(duì)性地制訂詳細(xì)的教化目標(biāo)和方法。

2、視察法

老師通過視察學(xué)生的言語、表情、動(dòng)作以及在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、嬉戲中的活動(dòng)表現(xiàn)，了解存在的問題，在駕馭比較詳實(shí)的感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的分析與探討。

3、個(gè)案法

老師通過詳盡搜集厭學(xué)學(xué)生的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，探討策略的有效性與合理性。

4、資料文獻(xiàn)法

查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論探討，為實(shí)踐指明方向。

5、閱歷總結(jié)法

總結(jié)探討中的有效閱歷，提煉概括，撰寫論文。

六、課題探討的難點(diǎn)

受以升學(xué)考試為中心的教化思想的影響。老師在課堂上舍命灌輸，課外則布置大量的作業(yè)，通過大量的練習(xí)使學(xué)生嫻熟地應(yīng)付考試;家長對(duì)子女的期望過大，教化不得法。一些老師已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但家長不同意。為了“提高”自己孩子的水平，很多家長在孩子完成了老師布置的作業(yè)以后，還要布置額外的作業(yè)讓孩子做。

七、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果以及創(chuàng)新之處

1、加強(qiáng)家校聯(lián)系

加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個(gè)引導(dǎo)和支持。同時(shí)端正家長對(duì)子女讀書的看法，使其與校方達(dá)成共識(shí)。家長要依據(jù)孩子成長的規(guī)律，依據(jù)孩子學(xué)習(xí)狀況、思維特點(diǎn)、愛好特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實(shí)際的階段性期望目標(biāo)，為孩子規(guī)定的目標(biāo)要在孩子的實(shí)力范圍之內(nèi)，使孩子能夠并樂于努力去達(dá)到目標(biāo)。另外，家長要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成果。一般要多表揚(yáng)，少指責(zé)。還有，家長在教化方法上切忌簡潔、粗暴，動(dòng)輒棍棒相加，要以同等的方式和子女多溝通、多溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，賜予剛好的關(guān)切、指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)師生聯(lián)系

有人說“老師是學(xué)生在學(xué)校里的家長”。可見老師對(duì)學(xué)生而言是多么的重要，老師應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)覺問題，解決問題，給他們以信念與關(guān)愛，讓他們對(duì)自己的前途充溢信念。能夠與學(xué)生交摯友的老師是精彩的老師。老師肯定不能卑視學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生。

3、上好學(xué)習(xí)心理課

厭學(xué)學(xué)生大多沒有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)上缺乏堅(jiān)韌不拔的意志，上好學(xué)習(xí)心理課，可以有效地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、指導(dǎo)課余生活

老師應(yīng)幫助學(xué)生正確合理地選擇自己的課余生活，禁止學(xué)生上網(wǎng)吧、嬉戲室等消遣場(chǎng)所?？梢哉匍_“我的課余生活”、“做文明的網(wǎng)絡(luò)使者”等主題隊(duì)會(huì)，使學(xué)生受到啟迪和教化。

八、課題探討任務(wù)分工

九、探討的實(shí)施步驟：

第一階段：探討論證階段(2023年9月～2023年10月)

1、確立探討方案;

2、開題論證;

3、進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力分項(xiàng)調(diào)查(問卷法、談話法)。

階段成果：調(diào)查報(bào)告、探討方案。

其次階段：課題實(shí)施階段(2023年11月～2023年2月)

1、進(jìn)行試驗(yàn)，個(gè)案探討;

2、適時(shí)反饋，調(diào)整探討策略;

3、課題探討小組進(jìn)行論證，并設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)手段和方法。

階段成果：創(chuàng)建性學(xué)習(xí)個(gè)案及教學(xué)實(shí)踐階段閱歷總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段(2023年3月～2023年5月)

1、整理相關(guān)資料?？偨Y(jié)得失，接著深化探討。

2、收集小課題探討成果，撰寫試驗(yàn)論文及探討報(bào)告。

3、展示課題成果。論文、案例、隨筆等。

4、整理分析探討結(jié)果，結(jié)題論證。

第四階段：反思提高

最終成果形式：試驗(yàn)報(bào)告、閱歷論文和有肯定推廣價(jià)值的開放性學(xué)習(xí)案例。

十、參考文獻(xiàn)

1、楊心德：《學(xué)生的自我有效感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》，《教化探討》

2、黃榮光：代寫論文《學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的心理分析及矯正對(duì)策》

3、張大均：《教化心理學(xué)》，人民教化出版社

學(xué)生心理學(xué)調(diào)查報(bào)告格式

學(xué)