小學(xué)四年級下冊語文《寶葫蘆的秘密》優(yōu)質(zhì)教案范文三篇

小學(xué)四年級下冊語文《寶葫蘆的秘密》優(yōu)質(zhì)教案范文三篇小學(xué)四年級下冊語文《寶葫蘆的隱秘》優(yōu)質(zhì)教案范文一

活動目標(biāo)：

1溝通閱讀感受，加深對作品的理解

2感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋

3以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣

教學(xué)過程：

一、整體感知，溝通感受

師：讀書真是有意思。它用小故事敘述大才智，帶給我們一份感悟，一種心情，帶給我們閱讀的歡樂。今日，我們就來進展一次班級讀書會。讀書會，其實是最輕松的，由于在讀書會里，你發(fā)言、溝通，沒有對，也沒有錯，可以放心大膽地說。

我們今日讀書會溝通的是一篇長篇童話，題目叫——(寶葫蘆的隱秘)

師：這篇童話主要講了什么事呢?

(王葆在釣魚時偶遇傳奇中能實現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，想要甚么都能順手拈來，令他既驚且喜。有了這種新法力后，他在學(xué)校的表現(xiàn)從今突飛猛進，生活彷佛變得那么完善。但王葆漸漸發(fā)覺寶葫蘆原來只為他帶來更多苦惱，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。)

你喜愛這本書嗎?說明理由

借機插入：

寶葫蘆畢竟是個怎樣的珍寶?(你要什么，它就能給你什么)

假如你也有這樣一個寶葫蘆，你會要什么?

二、書本學(xué)問大比拼

看來這本書大家都讀過了，是不是讀得很細致呢?現(xiàn)在我們來個書本學(xué)問大比拼，看看誰更強，好嗎?

咱們就分兩大組，1、2為一組，3、4為一組。

沒有法規(guī)，不成方圓。我宣布競賽規(guī)章：競賽分必答題和搶答題，必答題為每組必需答復(fù)的問題。搶答題固然是誰舉手快誰答，每題10分。

必答題，

第一組

1xxx最好的朋友，釣魚誰也賽不過他，他只要把釣竿一舉，就準(zhǔn)有一條，保你不落空。

2傳達室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒

3xx到圖書館去，為了借本什么書?(科學(xué)畫報)

第2組

1班上的優(yōu)等生，寫的字有特點，一個個凈愛把上身斜沖著西北方，而把腳跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳

2奇妙的小動物，竟然會跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚

3下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋?(馬)

搶答題

1xx進房間時，被什么東西絆了一跤?

2得到寶葫蘆后，xx想給學(xué)校變什么?(房子)

3在我的描述中，猜猜她是誰。她很得意，總愛問為什么，是個七歲的小女孩，xx的鄰居。(小珍兒)

4聽說xx想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的?(變出火柴和燃料讓xx燒)

5書中，xx的爸爸由于什么事而生氣，大發(fā)雷霆?

三、精彩片斷細細品

由于深深地熟識兒童生活，擅長揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書在人物的刻畫和語言的運用上，都相當(dāng)勝利，尤其是人物的對話、內(nèi)心描寫，睿智幽默，深受小讀者寵愛。

片段一：精彩的對話

蘇鳴鳳嚷了起來：“不對，xx!你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成!”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來了：“這成了鈍角了，不行!”“怎么又不行?”“你這么著沒有，搖不起來!”“你怎么知道它搖不起來?”有人插嘴：“這實在不像個搖柄，倒像一個人，站在泳池邊剛要往下跳的姿態(tài)。”大家笑了起來，我把東西往地下一扔“還興挖苦人呢?我不干了，我退出!”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來“xx!”“別理我!”“xx，別這樣，你這是什么態(tài)度?”“噢，就你態(tài)度好!好極了，可不得了，等著《中國少年報》登你的照片吧!”“xx，你這么樣可不會有人同意你……”“我才不希奇你們的同意呢!”我頭也不回地走，眼淚簡直要冒出來了

片段二：精彩的內(nèi)心世界描寫

哈，這可好了，這可好了!我在地下打了一個滾，我多愉快啊!又打了一個滾。我真恨不得跑去告知奶奶，告知爸爸媽媽，說我得到了幸福，什么事情都有了方法。我也真恨不得跑去告知同學(xué)們，說我將來要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)榜樣。這可一點不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密。可是我又有滿肚子的快樂，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。我沒有方法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾?？蛇€是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。

請同學(xué)們摘抄精彩段落，感受的語言魅力吧!你肯定會從中受益匪淺!

四、眾說紛紜

讀了這本書后，請你當(dāng)一回小評論家，和同學(xué)爭論對xx和寶葫蘆的看法。

1、寶葫蘆讓xx當(dāng)上了特別的幸福人，你艷羨這種幸福嗎?你心中的幸福生活是什么樣的?

2、寶葫蘆那么好，xx為什么扔了它?

3、你想得到寶葫蘆嗎?為什么?

五、真情推舉

xxx被稱為“中國的安徒生”，他的作品還有《大林和小林》《禿禿大王》》《不動腦筋的故事》等，讀了他的書，你的語言會更豐富，說話會更幽默!

小學(xué)四年級下冊語文《寶葫蘆的隱秘》優(yōu)質(zhì)教案范文二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，自學(xué)“介、紹、妖”等12個生字，做到會讀會認(rèn)。

2.復(fù)述故事，感受童話的奇妙。

3.綻開想象，創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。

教學(xué)重點：把握課文主要內(nèi)容，感受童話的奇妙。

教學(xué)難點：綻開想象，創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。

教學(xué)過程：

一、封面導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.出示《寶葫蘆的隱秘》封面，生匯報發(fā)覺

：xxx書名：《寶葫蘆的隱秘》

體裁：童話出版社：新蕾出版社

內(nèi)容：小男孩寶葫蘆

2.檢查生字詞，大致了解課文內(nèi)容。

我先得介紹我自己：我姓王，叫王葆。

我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。

奶奶每逢要求我干什么，她就得給我講個故事。這是我們的法規(guī)。

“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。

“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。

可是胳膊給奶奶拽住了。

3.出示書中其次頁，奶奶在干什么?

小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的《寶葫蘆的故事》就是選自這本書的第一章。

二、復(fù)述故事，感受童話的奇妙

1.走進奶奶的《寶葫蘆的隱秘》

出示句子，生敘述故事。

●張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。

●李四出去遠足旅行，一游游到龍宮，得到了一個寶葫蘆。

●王五呢，他由于是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。

●至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。奇妙!

一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。

●張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒓淳陀幸槐P水蜜桃。

●李四盼望有一條大花狗，立刻就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。

奇妙，真奇妙!

2.重組奶奶的《寶葫蘆的故事》，厘清講故事的層次

(先講寶葫蘆的來歷)張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。(再講寶葫蘆的作用)一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒓淳陀幸槐P水蜜桃。

3.根據(jù)“來歷——作用”的框架，生試著講奶奶的《寶葫蘆的隱秘》

李四。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。李四盼望。

王五。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五盼望。

趙六。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六盼望。

三、看圖片，綻開想象，創(chuàng)編故事

過渡：一年又一年過去了，王葆也慢慢長大了。有一天，......

1.出示電影《寶葫蘆的隱秘》中的截圖，(與寶葫蘆的來歷和作用相關(guān)聯(lián)的)，讓學(xué)生綻開想象，說說寶葫蘆的來歷和奇妙的作用。

2.四人小組合作創(chuàng)編故事《寶葫蘆的隱秘》

一年又一年過去了，王葆也慢慢長大了。

有一天，。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王葆想：,

果真，。

3.小組上臺講故事pk賽。

四、課外延長，拓展閱讀

出示電影的截圖，由一句“反倒損害了你，也損害了別人”引發(fā)閱讀期

待，鼓舞學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走進奇妙的童話世界，完成整本書《寶葫蘆的隱秘》的閱讀。

板書設(shè)計：

寶葫蘆的隱秘

童話：想象

小學(xué)四年級下冊語文《寶葫蘆的隱秘》優(yōu)質(zhì)教案范文三

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“妖、矩”等7個生字,讀準(zhǔn)多音字“沖”,會寫“介、紹”等13個字,會寫“介紹、聲明”等10個詞語。

2.默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,感受童話的奇妙,體會王葆的形象。

3.從奶奶講的故事中選一個,綻開想象,創(chuàng)編故事,講給同學(xué)聽。

教學(xué)過程

-第一課時-

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入:每個孩子的童年都離不開奇異童話的陪伴,請大家談一談你最喜愛的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的隱秘。有人知道這個故事嗎?(看過動畫片、看過書。)仆人公是誰呢?(王葆)是的,這是聞名作家xxx寫的童話故事,2022年被拍成彩色動畫電影。

今日就讓我們走進課文,從字里行間去接觸這個王葆,看看寶葫蘆里面究竟有什么隱秘吧!(齊讀課題)

二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)成果展現(xiàn)。

1.檢查生字詞。識記生字詞,相互指讀,提示同學(xué)留意哪個生字。

說說自己預(yù)習(xí)中的懷疑,組內(nèi)初步解惑,解答不出的標(biāo)注問號,留作集體溝通探討。

2.小組匯報,展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問題。

3.指名讀生字,新詞。

著重指導(dǎo):法規(guī)(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”留意和“乘”區(qū)分,第三筆是懸針豎?！傲铩笔亲笥覙?gòu)造,留意右邊“留”的“丶”不要漏寫。“葵”是上下構(gòu)造,下面“癸”留意最終一筆是“丶”?！笆荨笔前氚鼑鷺?gòu)造,里面的“叟”留意筆順,“丨”要出頭。)

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆?(可以不費事、不操勞地獲得一切。)

2.通讀課文,說說奶奶給王葆講了哪些故事。

3.讀喜愛的段落,說說自己的讀書感受。

四、課堂小結(jié)。

初讀課文后,你感受到了什么?

-其次課時-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞把握狀況。

2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的故事。今日,我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話世界的奇異。

二、品讀感悟,體會情感。

(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。

1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說一說。

王葆與奶奶的法規(guī):每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個故事。就這樣,王葆聽到了許多關(guān)于寶葫蘆的故事。

2.理解“法規(guī)”:這里的“法規(guī)”是什么意思?(商定、承諾……)

你能說說你知道的法規(guī)嗎?

3.總結(jié):沒有法規(guī)不成方圓,正是由于我和奶奶守住了彼此的“法規(guī)”,我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守法規(guī)的人。

4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對話,體會人物形象。

5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,始終聽到十來歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。

張三——

李四——

王五——

趙六——

6.通過讀課文,我們發(fā)覺奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了,要什么有什么,全都過上了好日子。)

7.哇!原來寶葫蘆這么奇妙啊,那讓我們來復(fù)原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。

小組合作:發(fā)揮想象,任選一個故事,進展溝通合作,創(chuàng)編故事。(留意:依據(jù)已有內(nèi)容進展創(chuàng)編。)

溝通、評價。(留意:是否依據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)

8.總結(jié)、過渡:看來啊,同學(xué)們都把握了王葆奶奶講故事的獨門秘籍,想象力都很豐富。成天聽著這樣的故事長大,順理成章地,王葆對寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的憧憬——他特別想得到一個寶葫蘆。

(二)王葆對寶葫蘆的憧憬。

1.讀課文,說一說為什么王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順當(dāng)都變順當(dāng),沒有苦惱,省心了。)

確實,每當(dāng)面對困難,這種想法就更加劇烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵競賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)

假如有了寶葫蘆,這一切會