生物入侵者教案1

生物入侵者教案【5篇】【教學(xué)目標】

１、學(xué)問與技能：

⑴積存詞語；

⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況；

⑶理清本文的說明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的力量；

⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

２、過程與方法：

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；爭論法，通過爭論合作探究，解決問題。

３、情感態(tài)度與價值觀：

了解“生物入侵者”，增加防范意識，為建立家園，維護家園而努力。

【重點與難點】

理清本文說明挨次，把握文章所運用的說明方法。

如何對待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音

三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點（問題由投影展出）

形式：學(xué)生自由爭論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”？

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所實行的相應(yīng)措施。

四、了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明挨次和說明方法

明確：

１、使用了規(guī)律挨次作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章構(gòu)造嚴謹，層次清楚。

２、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

五、教師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得肯定的生態(tài)學(xué)問，還能提高我們的環(huán)保意識以和培育我們對社會的責(zé)任感。

六、作業(yè)

抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

《生物入侵者》教案篇二

學(xué)問目標

1、積存詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。

力量目標

1、理清本文的說明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力量。

2、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

教學(xué)重點:理清本文的說明挨次，把握文章所運用的說明方法。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解：如何對待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？

教學(xué)方法

1、以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫忙他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

2、爭論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的爭論合作探究，共同解決。

教學(xué)過程

[教學(xué)要點]學(xué)生自讀課文，理清的寫作思路，進而理清文章的說明挨次；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)學(xué)問。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)

據(jù)光明日報（2022年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴散。它們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去查找答案。？

設(shè)計(二)

簡介導(dǎo)入：

設(shè)計(三)

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”做一番考察。

二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

多媒體顯示：

1、給以下加點的字注音。

劫掠棲息藩籬歸咎

2、推斷以下詞語運用的正與誤。

A.聽說小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現(xiàn)心頭。

B.這件事來得太突然，她顯得束手無策。

C.假如自然環(huán)境遭到嚴峻破壞，一切生命將在劫難逃。

D.盡管教師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。

3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的學(xué)問。（不少于5個要點）

4、理清本文的說明挨次。

5、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同爭論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)

1、各小組輪番提問題，在小組內(nèi)共同爭論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向教師提問。

2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同爭論解決。

學(xué)生難以解答的問題可能有：

（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？

（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

教師點撥：(1)生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

（2）生物的自然存在和進展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期到達新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地削減了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在很多河流中消逝。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻掩蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴峻影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估量每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2022年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合公布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)覺，一律作退回或銷毀處理。

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”實行了嚴格的防范措施。

四、課堂小結(jié)

生物入侵者教案篇三

一、導(dǎo)入；

上一個月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山去除，花費了大量的人力物力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來到我國后，快速占據(jù)了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。要想毀滅它們，必需挖地三尺，去年，焦點訪談對一枝黃花這種外來移民也進展了報道。為什么一株小草會引起中心媒體的刻度關(guān)注。今日就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進這篇《生物入侵者》。

二、閱讀說明文的要領(lǐng)。

一要把握文章介紹的學(xué)問要點。

二要把握科普說明文的說明方法?？破照f明文通常采納列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。

三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)學(xué)問介紹得精確、生動。

三、朗讀課文

1、用自己的語言概括本文有關(guān)生物入侵者的學(xué)問（不少于五點）

1)生物入侵者的定義；

2)能給人類以估量的經(jīng)濟損失；

3)能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威逼；

4)生物入侵者的途徑；

5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對生物入侵者的不同態(tài)度；

6)世界各國都生物入侵者實行相應(yīng)的措施。

2、理清說明挨次。

引出話題——擺消失象——探究緣由——提醒態(tài)度——實行措施

規(guī)律挨次。

3、本文采納了什么說明方法？

列數(shù)字、舉例子、打比方。

列數(shù)字：

從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危急?！边@個數(shù)字的變化清晰地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字說明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子：

舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的生殖時間和空間跨度特別有限的例子，

舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵

舉出棕樹蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥類的例子。

生物入侵者教案篇四

一、導(dǎo)入：

（一）

播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給外鄉(xiāng)人員、生態(tài)帶來的“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國帶來了不行估量的損失。這場人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”做一番考察。

（二）

據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴散。它們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去查找答案。

二、整體感知（字詞和各段落內(nèi)容和說明挨次）

（一）讀書。（學(xué)生讀？范讀？放錄音？）翻開生字詞的幻燈片。讓學(xué)生將自己不熟悉的生字音注在書上。

（二）這是一篇科學(xué)小品說明文，你從中了解到那些學(xué)問？請學(xué)生根據(jù)段落挨次，以“從文中我了解到了”為句式，說說本文介紹的學(xué)問。（依照段落打出幻燈——學(xué)問點是各段的中心句，在段首。）

（三）請同學(xué)講相關(guān)的段落合并，概括段落大意。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺消失象及危害：消滅物種、經(jīng)濟損失（2-4段）生物人侵者增多的緣由及途徑：跨國貿(mào)易（5段）提醒態(tài)度：不同（6-7段）實行措施：（8段）這篇說明文實行的挨次是？（規(guī)律挨次）

小結(jié)：這是一篇事理說明文，是根據(jù)規(guī)律挨次說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺消失象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究緣由，最終爭論對策。根本上是按提出問題、分析問題、解決問題的規(guī)律思路綻開的。

三、精讀品嘗：

說明文要使用肯定的說明方法才能把要說明的對象說明得清楚精確。請同學(xué)自讀課文，以“文中某處…………說明方法用得好，好在……”說一段話，說說使用該說明方法的說明效果。

例：①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比方意義，它告知讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動，增加文章情趣。②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過準確的數(shù)據(jù)比照，清晰地說明了生物入侵者的危害之嚴峻。③舉例子：通過詳細的事例支撐說明的內(nèi)容，增加文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例詳細說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。六、拓展：

合作探究三種方式，我尚未能打算采納哪一種。

合作探究（一）

1、以組為單位，依據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班溝通合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思索：預(yù)防、治理、利用。

合作探究（二）

提前一周布置學(xué)生寫說明文，要求學(xué)生圍繞“生物入侵”自選課題：

（1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的？

（2）外來生物在外鄉(xiāng)為何沒有泛濫成災(zāi)，一旦入侵卻難以剿滅？（外來生物在外鄉(xiāng)泛濫的看家本事有多少？）

（3）我身邊潛在的入侵生物知多少？

（4）怎樣阻擊外來生物的入侵？

學(xué)生選好課題后，按課題分組，寫成書面的報告。報告要求

（1）要使用兩種以上的說明方法。

（2）語言要簡潔精確。

課上就讓學(xué)生以組為單位，介紹自己的課題討論成果。

（三）合作探究：播放課件，讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)濟損失和物種多樣性的破壞形成感性熟悉。圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，綻開爭論（課本上本身就有根本觀點：

（1）人類不應(yīng)當(dāng)過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是臨時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。

（2）人類必需干預(yù)“生物入侵者”，假如聽任其進展，自然界物種的多樣性會受到嚴峻破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失

那么在爭論的時候，假如要干預(yù)，那么怎么干預(yù)，舉例來說。其實這樣就回到了合作探究第一種方案了。）

生物入侵者教案篇五

【教學(xué)目標】

１、了解與生物入侵者相關(guān)的學(xué)問。

２、理清說明挨次，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

３、培育學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。

【教學(xué)重點】

１、把握說明挨次和方法。

２、培育學(xué)生的環(huán)保意識。

【教學(xué)難點】

了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”作一番考察。

二、整體感知

１、教師播