2022年小學(xué)三年級美術(shù)下冊全冊教案

2022年小學(xué)三年級美術(shù)下冊全冊教案一、教材分析：

本課是顏色學(xué)問系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生已學(xué)會原色和間色及調(diào)配方法的根底上，通過做嘗試性的顏色嬉戲，幫忙學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學(xué)生體驗明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)顏色的純度漸變學(xué)問，并能用顏色的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。

2、把握純度漸變的調(diào)色方法。

3、體驗純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培育學(xué)生顏色表現(xiàn)力量。

三、教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)顏色純度漸變的學(xué)問及顏色調(diào)配方法。

2、把握調(diào)色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、好玩的純度漸變圖案。

四、教學(xué)預(yù)備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。

五、教學(xué)過程：

一、練習(xí)、觀看

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?什么是顏色的明度?顏色的明度漸變需要參加什么顏色?怎樣參加?(學(xué)生集體答復(fù))教師今日又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎?

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請認(rèn)真觀看把它找出來。(學(xué)生通過認(rèn)真觀看感受明度漸變與純度漸變的區(qū)分)這種顏色的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為顏色的純度漸變。今日我們就來學(xué)習(xí)顏色的純度漸變。(板書課題)

二、介紹學(xué)問

顏色的純度又稱顏色的彩度、飽和度，是指顏色的純潔程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有顏色成分的比例愈大，則顏色的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則顏色的純度也愈低?？梢姽庾V的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當(dāng)一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產(chǎn)生變化。當(dāng)摻入的色到達(dá)很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去原來的光榮，而變成摻和的顏色。固然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經(jīng)不存在原來的色素，而是由于大量地?fù)饺肫渌噬沟迷瓉淼纳乇煌?，人的眼睛已?jīng)無法發(fā)覺出來了。有色物體顏色的純度與物體的外表構(gòu)造有關(guān)。假如物體外表粗糙，其漫反射作用將使顏色的純度降低;假如物體外表光滑，那么，全反射作用將使顏色比擬艷麗。

三、觀賞

讓我們來觀賞幾幅用顏色的純度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。

四、創(chuàng)作

1教師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比擬，結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中消失的問題，做詳細(xì)示范，也可以讓局部學(xué)生跟教師一同練習(xí)、示范。

2、學(xué)生練習(xí)：

要求：1、獨立創(chuàng)作一幅顏色純度漸變的圖案畫。

5、用水粉顏料色完成作業(yè)。

五、評價

學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)

1、評出“最正確效果獎”。

2、的作品哪一局部表現(xiàn)得效果最好，哪一局部有待改善?

六、延長

查找顏色的純度漸變在生活中的運用。

2022小學(xué)三年級美術(shù)下冊全冊教案2

一、教材分析

浙美版三年級上冊試驗教科書的編寫，以國家一系列有關(guān)訓(xùn)練改革的文件，特殊是訓(xùn)練部《根底訓(xùn)練課程改革綱要(試行)》為指針，以訓(xùn)練部制定并頒發(fā)《全日制義務(wù)訓(xùn)練美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》為主要依據(jù)，打破過去以美術(shù)學(xué)科學(xué)問、技能為主要目標(biāo)的教材體系構(gòu)造，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元構(gòu)造為根本特征的美術(shù)教材新體系。

本教材的編寫注意學(xué)生審美感受和視覺閱歷的培育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展，以?接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用?為原則，選擇符合3年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有16課，分為6個隱性單元，內(nèi)容涵蓋造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、觀賞、評述3個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型、表現(xiàn)及設(shè)計、應(yīng)用占有較大比重，觀賞、評述除了藝術(shù)珍寶單元的內(nèi)容外，其余大多隨堂教學(xué)，安排在各課之中。

本冊教材新增了許多國內(nèi)國外優(yōu)秀的美術(shù)作品，盡管沒有作為單獨的觀賞課來呈現(xiàn)，大多都是以案例的形式穿插在造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，注意引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，進(jìn)展比擬。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生在經(jīng)過幾學(xué)期的學(xué)習(xí)已有肯定的繪畫實踐閱歷，對美術(shù)課興趣深厚。但動手力量相對較弱，可是教學(xué)內(nèi)容有很多是紙工，對學(xué)生的動手操作力量要求較高，教師還要特殊留意對學(xué)生衛(wèi)生和安全意識的培育和訓(xùn)練。在實際狀況中，我們美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)用的資料圖片不是很充分。手工課和觀賞課，需要學(xué)生主動樂觀地參加工具和材料的預(yù)備工作。以確保每一節(jié)美術(shù)課都

給學(xué)生帶來欣喜。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、把握簡潔的圖案的設(shè)計方法，能依據(jù)自然形象進(jìn)展團(tuán)的設(shè)計。

2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

3、學(xué)習(xí)漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡潔的漫畫形象。

4、進(jìn)展泥塑教學(xué)，培育造型力量。

5、進(jìn)展自然美和藝術(shù)美的觀賞，提高觀賞應(yīng)用力量。

6、圖案的設(shè)計(適度的夸大和概括)，圖案具有美感。

7、繪畫及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。

8、造型力量、動手力量，空間想象力的進(jìn)一步培育和提高。

四、教學(xué)重難點

重點：

1、用多種的繪畫工具進(jìn)展創(chuàng)作，描繪生活中的物體，學(xué)會在生活中觀看美術(shù)現(xiàn)象，并能變化形式的表達(dá)出來線條要求流暢，顏色豐富，構(gòu)圖飽滿，造型大膽、夸大，生動活潑，富有一種童趣。

2、學(xué)習(xí)用廢舊材料、多種材質(zhì)進(jìn)展工藝制作，如卡紙、瓦楞紙、海綿紙、廢舊紙張綜合應(yīng)用。

3、觀賞大自然中的動、植物及優(yōu)秀兒童美術(shù)作品，并能學(xué)會用一些通用美術(shù)術(shù)語進(jìn)展點評。

4、在對自然、人文的物件進(jìn)展觀看描繪時，能運用以往的設(shè)計學(xué)問，有創(chuàng)意的綜合表達(dá)，并能完全的表達(dá)自己的想法。

難點：

1、在繪畫訓(xùn)練中，要求到達(dá)線條流暢，顏色艷麗豐富，構(gòu)圖飽滿，造型大膽、生動，富有兒童情趣以及制造性。

2、在工藝制作中，培育學(xué)生的造型力量，識圖力量，培育良好的動手習(xí)慣，以及動腦創(chuàng)新力量，且學(xué)生能通過工具及材料的選擇，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如：節(jié)省紙張、合理運用各種工具。

3、在觀賞過程中，提高觀賞表達(dá)力量，提高鑒賞美的力量，且能在生活中發(fā)覺大自然的美，觀看動物的花紋，能感悟顏色、線條的變化和豐富。

4、通過中國民間玩具的學(xué)習(xí)，能喜愛民間美術(shù)這種形式，且能從中發(fā)覺美術(shù)的元素。

五、教學(xué)措施

1、選擇適合小學(xué)生的生理、心理進(jìn)展特點，從淺顯易學(xué)動身，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng);

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓舞學(xué)生的制造性思維;

3、選擇生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;

4、通過評價活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時總結(jié)教學(xué)閱歷，改良教學(xué)方法。

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課題：水墨嬉戲——迷彩服

執(zhí)教時間：3月17日——3月18日

一、教學(xué)目的：

1、感受圖案的裝飾性特點。

2、學(xué)習(xí)幾種制作方法，拓展學(xué)生思維。

3、增加愛護(hù)動物的意識。

二、教學(xué)重點：

感受圖案的裝飾性特點。

三、教學(xué)難點：

顏色的搭配。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎?出示迷彩服的圖片，觀看迷彩服的顏色及圖案。很多動物為了愛護(hù)自己，經(jīng)過長期的進(jìn)化，身上形成了跟四周環(huán)境接近的圖案和顏色，就象一件件的迷彩服。展現(xiàn)觀賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護(hù)它們，對嗎?

2、觀賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜愛哪一種動物，為什么?

3、學(xué)習(xí)幾種制作技法。留意顏色的搭配。

⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。

⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

⑶用紙對折，一半涂畫你喜愛的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的形狀，然后把紙合上，制作完成。

請同學(xué)們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。(教師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片)

4、選擇一種方法為你寵愛的動物設(shè)計一件迷彩服，和它們一同去參與動物聯(lián)歡會。

札記：

孩子的想象力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標(biāo)點符號為動物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋……總之作業(yè)形式多種多樣。下課時我由衷地贊揚學(xué)生們：“孩子們，你們真棒!”

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一、教材分析：紙版畫是凸版畫的一種，是繪畫和手工相結(jié)合畫種，它利用最簡便的材料(各種紙張)和工具(剪刀)，剪貼成具有肯定凹凸層次的版面，通過拓印可以獲得多份一樣的紙版畫作品，很簡單激發(fā)學(xué)生的興趣，制作過程較為簡便，動手又動腦，對中學(xué)生制造型思維的培育有肯定的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：通過教師的講解，復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)過的有關(guān)紙版畫根本學(xué)問和技法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熟悉和把握紙版畫的造型規(guī)律，熟識紙版畫的幾種常用技法，開拓思維，充分發(fā)揮紙張的形態(tài)特征，制作出較好的紙版畫作品。

三、教學(xué)重點與難點：重點是感受紙版畫的藝術(shù)美;難點是熟悉和把握紙版畫的造型規(guī)律和各種常用技法。

四、教具與學(xué)具預(yù)備：教具：示范作品、投影儀等;學(xué)具：學(xué)具盒(剪刀、膠水、黑色顏料)紙材等。

五、教學(xué)過程：

師：同學(xué)們好!今日我們這節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是黑白紙版畫。

(板書，黑白紙版畫制作)

我們在上一節(jié)美術(shù)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)紙版畫制作方法和有關(guān)制作技法。紙版畫制作的工具，材料簡便，各種質(zhì)地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀為主，通過剪貼、撕貼就可以印制版畫，效果也很好，同學(xué)們興趣很濃，大多數(shù)同學(xué)都很好地把握了紙版畫的制作方法，并且課后都能完成一幅質(zhì)量較高的作業(yè)。

(出示局部學(xué)生美術(shù)作業(yè)，利用投影儀打出本節(jié)課的教學(xué)目的與要求、重點與難點)

我們先來復(fù)習(xí)一下，哪位同學(xué)告知教師，我們學(xué)習(xí)的紙版畫的最根本技法是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答下列問題)

生：紙版畫最根本的技法是“拼貼法”。

師：對，紙版畫最常用，最根本的技法是拼貼法，是用紙版剪下物體各局部的形狀后，再進(jìn)展疊貼或平貼，使版畫產(chǎn)生凹凸不平的層次而成為可以印制的底版。

(板書：拼貼法)

譬如制作一棵大樹的圖樣，要做成紙版面，就應(yīng)當(dāng)先畫出稿樣，再剪出樹干、樹枝、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了。

(利用投影儀出示圖例)

同學(xué)們想一想，這樣拼貼后的版面是靠什么來表現(xiàn)物體的輪廓線的?

(引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題)

生：靠……

師：同學(xué)們，由于紙版拼貼后就有了凹凸層次，樹葉和樹枝局部拓印時就分開了，紙版畫主要就是用這種方法來造型的，由于剪貼或撕貼出來的大多是面狀的，簡潔明快，黑白灰清楚，輪廓線有虛有實，具有紙版畫特有的藝術(shù)效果。

(對學(xué)生答復(fù)賜予評價，并講出其中的一些道理)

教師再次強(qiáng)調(diào)制作步驟與技法，指出黑白紙版畫造型方式力求概括、提煉，但要畫出應(yīng)有的體積和空間的聯(lián)系。

六、布置課堂作業(yè)：

用黑白效果制作一幅風(fēng)景紙版畫。

要求：構(gòu)圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關(guān)系。

七、課堂輔導(dǎo)：

輔導(dǎo)時應(yīng)留意方法，要多用啟發(fā)引導(dǎo)的方法幫忙學(xué)生解決在制作過程中消失的有關(guān)問題。

八、課后小結(jié)：

總結(jié)課堂上所學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)固新課，指出應(yīng)留意的有關(guān)“通病”，布置下節(jié)課學(xué)具預(yù)備工作，并作簡潔預(yù)習(xí)。

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一、教材分析

現(xiàn)代工商業(yè)對產(chǎn)品的包裝非常重視，文具小管家?guī)缀跆幪幎伎梢姷筋伾k麗、工藝講究、造型美麗的廢棄商品包裝。本課的設(shè)計就以此為教學(xué)媒材，文具小管家引導(dǎo)學(xué)生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一件美麗又有用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學(xué)習(xí)用具，使學(xué)習(xí)活動更輕松而好玩。

商品包裝可謂五花八門，就材質(zhì)而言有紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地選取材料對本課而言非常重要。教師課前可布置學(xué)生進(jìn)展材料的收集，收集時要考慮自己學(xué)習(xí)用具的大小、長短、性能等，如紙盒不宜過大或過小，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……

材料的質(zhì)地打算加工手段的選取，教材中以塑性強(qiáng)的紙盒材料為主呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)具的大小、長短有目的地將大小或橫或豎的紙盒裁剪成長短不等的外形，要充分運用紙盒的不同的長、寬、高，用雙面膠等將紙盒組合固定。在固定時留意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美法則，從中滲透設(shè)計意識，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作品完成后，教師可鼓舞做得快的學(xué)生進(jìn)展裝飾，紋飾可表現(xiàn)為抽象圖形，也可表現(xiàn)為詳細(xì)的外形，制作得較慢的學(xué)生保持紙盒本身的裝飾顏色，呈現(xiàn)原汁原味的情趣亦可。

教材中還呈現(xiàn)出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、風(fēng)格、作用各異，選材與制作方法、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難把握，關(guān)鍵在于選材的恰當(dāng)與構(gòu)思的奇妙，教師可從選材與構(gòu)思上予以啟發(fā)，信任每個學(xué)生都能制作出一兩件得意的有用的作品來。

作品完成后，教師應(yīng)鼓舞學(xué)生將自己的學(xué)具放入制作好的“文具小管家”中，讓不同的學(xué)具各就各位，整理桌面，讓學(xué)生相互參觀評價誰的文具擺放有序，誰的桌面潔凈干凈，體驗參加美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

以紙材為主，運用多種材料、多種手法設(shè)計制作美麗又有用的文具小管家。

培育學(xué)生動手力量，增加學(xué)生因材施藝的設(shè)計造型力量。

利用身邊的廢舊物品，感受制造美的樂趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)設(shè)計

本課的教學(xué)可以體驗發(fā)覺——溝通評析——創(chuàng)作表現(xiàn)——活動體驗——觀賞拓展為學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在參加體驗中把握制作文具小管家的根本要點，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與制作的欲望，在學(xué)習(xí)活動中獲得相關(guān)的根本學(xué)問和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗活動帶來的樂趣與成就感。

教學(xué)過程的安排可設(shè)立如下程序：

1、教師將各類學(xué)具和紙盒制作的文具小管家無序堆放在桌面，引導(dǎo)學(xué)生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

2、引導(dǎo)觀賞范作，師生相互溝通評析，幫忙學(xué)生了解文具小管家的制作方法，知曉設(shè)計構(gòu)思——裁剪——黏合裝飾的根本制作步驟。

3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選取所需的紙盒進(jìn)展創(chuàng)作表現(xiàn)，并依據(jù)完成的速度、個人的喜好，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展裝飾，以增加文具小管家的裝飾效果。

4、開展賞析評議的教學(xué)活動，清理桌面，讓學(xué)生將自己的學(xué)具收入文具小管家中。從設(shè)計的合理性、造型的精致度、制作的精巧度等方面自評、互評、師評作品。

5、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱忱，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓舞學(xué)生用自己的雙手裝扮生活。

上述教學(xué)設(shè)計的根本程序可以依據(jù)學(xué)情作出相應(yīng)的調(diào)整，教師也可將第五個程序作為一個獨立的活動綻開，依據(jù)不同材料的不同特質(zhì)、不同外形運用不同的工具制作方法制作成其他美麗又有用的文具。

作業(yè)要求：運用各種材料制作一個“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

四、教學(xué)建議

依據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源狀況，教師應(yīng)事先通知學(xué)生收集材料備用，并應(yīng)作出相應(yīng)的提示，如：材料的質(zhì)地、規(guī)格、數(shù)量以及與之配套的工具。

教師呈現(xiàn)的范品，力求精致而有用，教師在引導(dǎo)學(xué)生溝通評析時應(yīng)依此作必要的講解。如選材的動機(jī)、材料的運用、組拼的方法等，使學(xué)生感悟更加真實、詳細(xì)、深刻。

本課也可分為兩課進(jìn)展，