中班語言會滾的汽車教案反思

中班語言會滾的汽車教案反思1、中班語言會滾的汽車教案反思

活動目標(biāo)

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。

2、在樂觀的語言情境中體會角色“快樂一生氣一快樂”的情感變化過程，并愿意用多種形式表達(dá)。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干，故事磁帶。

活動過程

一、變臉嬉戲，導(dǎo)入課題。

1、教師微笑著問幼兒：小朋友們覺得我心情怎樣?(快樂、快樂、開心)那你們什么時候很快樂呢?

2、教師變臉，很生氣的表情，提問：現(xiàn)在，你們覺得我心情怎樣?(生氣、生氣、生氣)“生氣”是什么意思?做個生氣的表情給教師看看。你遇到什么事情的時候很生氣?

3、我的一個朋友遇到了一件事。一開頭它很快樂，可是后來它覺得很生氣，再后來又變得很快樂了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫《會滾的汽車》。

(評析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

二、教師分段敘述故事。(教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

1、敘述故事至“乘車真歡樂”，提問：

(1)你知道“會滾的汽車”是誰呀?

(2)大木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣?

(3)你聽了心情怎樣?

2、連續(xù)敘述故事至“說完大搖大擺地走了”，提問：

(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點什么?

(2)大木桶怎么想的?

(3)大木桶會用什么方法應(yīng)付狐貍?

3、連續(xù)敘述故事至結(jié)尾，提問：

(1)現(xiàn)在你們快樂嗎?大木桶呢?

(2)聽了這個故事，你知道誰一開頭很快樂，后來又很生氣，最終又變得很快樂了呢?為什么?

(評析：我采納圍裙劇的演示方式敘述故事，這個教具制作比擬簡潔，但能通過教具的演示給孩子富有動感、詳細(xì)直觀的感受，調(diào)動了孩子傾聽故事的興趣，較好地幫忙孩子理解了故事。在這個環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思索。通過最快樂和最生氣兩個問題的爭論，使孩子對故事的重點有了很好的把握。)

三、說說做做。

1、教師完整敘述故事，提問：你覺得故事什么地方最好玩?(重點和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對話。)

2、分角色表演，在表演中進(jìn)一步體驗角色的心情變化。

(評析：幼兒參加角色表演，可以更進(jìn)一步融入故事情境中，大膽用表情、動作等形式表現(xiàn)自己對故事的理解。)

附故事：會滾的汽車

一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……

一只小雞見了它，大聲叫：“會滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”

“好呀。好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

小雞真快樂，跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鴨見了它，大聲喊：“會滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

小鴨真快樂，鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鵝見了它，大聲喊：“會滾的汽車。停一停!請你送我回家好嗎?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

小鴨真快樂，搖搖擺晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝愉快地唱起了歌。

“嘰嘰嘰，乘車真快樂!”

“嘎嘎嘎，乘車真舒適!”

“吭吭吭，乘車真歡樂!”

唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看，咦?公路上有輛滾著的汽車，再認(rèn)真一瞧，“嘿，汽車?yán)镅b著那么多好吃的，嘻，嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍趕忙跳下了土坡，迎著大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲!疼死我啦!”

“你怎么啦?”大木桶停下來問?！拔叶亲犹郯?”狐貍裝著很苦痛的樣子，大木桶很憐憫地說，“請上車吧!”

狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。

狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對大木桶說：“嘿嘿!你這個大傻瓜!誰要采醫(yī)院呀?”

“咦?”大木桶生氣地問，“你剛剛不是說肚子疼嗎?”

“哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說，“剛剛我肚子餓呀。這會兒，我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝!”說完，它大搖大擺地往前走了。

“啊!你……”大木桶氣得說不出話來，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開了大嘴巴。

“噗!”跳出了小雞，“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。

小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了!

小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛速地滾起來，從里面又傳出了歡樂的歌聲。

活動反思

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

2、中班語言活動教案：將來的汽車教案(附教學(xué)反思)

活動意圖：

汽車對我們現(xiàn)今的社會是必不行少的，我們每天都可以見到各種各樣的汽車，就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，固然孩子們也對汽車很感興趣。于是生成了此次活動。引導(dǎo)幼兒開動腦筋，同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過師生間的互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀看發(fā)覺、溝通閱歷，從活動中感受勝利的喜悅。

活動目標(biāo)：

1、敘述自己喜愛的汽車。

2、大膽敘述汽車形狀特征及用途。

3、體驗參加談話活動的歡樂。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、幼兒每人帶一輛自己喜愛的汽車到幼兒園來。

2、將幼兒帶來的汽車放在活動室，設(shè)置汽車博覽會角。

活動過程：

1、參觀汽車博覽會，引起幼兒對汽車的興趣。

教師將幼兒帶到汽車博覽會，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要構(gòu)造。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒爭論：你熟悉哪些汽車?你最喜愛哪種汽車?為什么?提示幼兒留意傾聽同伴的敘述。

教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕螤罴靶阅?。建議教師提以下問題：

你最喜愛什么汽車?它是什么顏色的?

汽車的形狀是怎樣的?它有什么用處?它能做什么?

3、激發(fā)幼兒大膽想象和敘述自己喜愛的汽車。

教師提出問題拓展話題：你喜愛什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?

教師可采納平行談話的方式參加談話，例如，教師說：我喜愛小汽車，它的車身是紅顏色的，

汽車前面有兩個車燈，汽車下面有四個輪子，它開起來很快，將像紅色的閃電一樣。

幼兒談話時，教師可針對幼兒談話中消失的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓舞幼兒大膽敘述，發(fā)表自己的見解。對于敢于敘述，大膽想象的幼兒要準(zhǔn)時賜予確定和表揚。

活動延長：

在美工區(qū)投放材料，幼兒連續(xù)設(shè)計將來的車。

活動反思：

本次活動孩子們特別感興趣，首先感覺本活動學(xué)問特別的豐富，在簡潔熟悉車子構(gòu)造功能的根底上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計將來的車。給幼兒思索與想像的空間，從而進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，使制造性想像得到提高。在組織幼兒敘述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒在活動中表現(xiàn)很樂觀，都能參加到活動中來，大膽的說出自己喜愛設(shè)計的車。在活動中培育了幼兒的小組合作的力量和口語表達(dá)力量。

缺乏之處：

由于課時短暫，個別幼兒單獨敘述的時機(jī)不多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達(dá)力量都得以表達(dá)。

3、中班語言活動會滾的汽車教案反思

活動目標(biāo)

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。

2、在樂觀的語言情境中體會角色“快樂一生氣一快樂”的情感變化過程，并愿意用多種形式表達(dá)。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干，故事磁帶。

活動過程

一、變臉嬉戲，導(dǎo)入課題。

1、教師微笑著問幼兒：小朋友們覺得我心情怎樣?(快樂、快樂、開心)那你們什么時候很快樂呢?

2、教師變臉，很生氣的表情，提問：現(xiàn)在，你們覺得我心情怎樣?(生氣、生氣、生氣)“生氣”是什么意思?做個生氣的表情給教師看看。你遇到什么事情的時候很生氣?

3、我的一個朋友遇到了一件事。一開頭它很快樂，可是后來它覺得很生氣，再后來又變得很快樂了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫《會滾的汽車》。

(評析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

二、教師分段敘述故事。(教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

1、敘述故事至“乘車真歡樂”，提問：

(1)你知道“會滾的汽車”是誰呀?

(2)大木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣?

(3)你聽了心情怎樣?

2、連續(xù)敘述故事至“說完大搖大擺地走了”，提問：

(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點什么?

(2)大木桶怎么想的?

(3)大木桶會用什么方法應(yīng)付狐貍?

3、連續(xù)敘述故事至結(jié)尾，提問：

(1)現(xiàn)在你們快樂嗎?大木桶呢?

(2)聽了這個故事，你知道誰一開頭很快樂，后來又很生氣，最終又變得很快樂了呢?為什么?

(評析：我采納圍裙劇的演示方式敘述故事，這個教具制作比擬簡潔，但能通過教具的演示給孩子富有動感、詳細(xì)直觀的感受，調(diào)動了孩子傾聽故事的興趣，較好地幫忙孩子理解了故事。在這個環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思索。通過最快樂和最生氣兩個問題的爭論，使孩子對故事的重點有了很好的把握。)

三、說說做做。

1、教師完整敘述故事，提問：你覺得故事什么地方最好玩?(重點和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對話。)

2、分角色表演，在表演中進(jìn)一步體驗角色的心情變化。

(評析：幼兒參加角色表演，可以更進(jìn)一步融入故事情境中，大膽用表情、動作等形式表現(xiàn)自己對故事的理解。)

附故事：會滾的汽車

一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……

一只小雞見了它，大聲叫：“會滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”

“好呀。好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

小雞真快樂，跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鴨見了它，大聲喊：“會滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

小鴨真快樂，鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鵝見了它，大聲喊：“會滾的汽車。停一停!請你送我回家好嗎?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

小鴨真快樂，搖搖擺晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝愉快地唱起了歌。

“嘰嘰嘰，乘車真快樂!”

“嘎嘎嘎，乘車真舒適!”

“吭吭吭，乘車真歡樂!”

唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看，咦?公路上有輛滾著的汽車，再認(rèn)真一瞧，“嘿，汽車?yán)镅b著那么多好吃的，嘻，嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍趕忙跳下了土坡，迎著大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲!疼死我啦!”

“你怎么啦?”大木桶停下來問。“我肚子疼啊!”狐貍裝著很苦痛的樣子，大木桶很憐憫地說，“請上車吧!”

狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。

狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對大木桶說：“嘿嘿!你這個大傻瓜!誰要采醫(yī)院呀?”

“咦?”大木桶生氣地問，“你剛剛不是說肚子疼嗎?”

“哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說，“剛剛我肚子餓呀。這會兒，我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝!”說完，它大搖大擺地往前走了。

“啊!你……”大木桶氣得說不出話來，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開了大嘴巴。

“噗!”跳出了小雞，“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。

小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了!

小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛速地滾起來，從里面又傳出了歡樂的歌聲。

活動反思

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

4、中班科學(xué)活動教案：什么東西會滾教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖：

滾動這個現(xiàn)象在日常生活中比擬常見，像車輪的滾動、皮球的滾動、、、在我們成人看來是微缺乏道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?！毒V要》中指出要樂觀引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機(jī)參加嘗試從而培育幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)覺問題、解決問題的力量。因此選擇了《什么東西會滾》這一科學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

1.按試驗的根本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)展猜測、試驗和驗證。

2.在觀看比擬中發(fā)覺會滾物體與不會滾物體的各自特點。

3.情愿與同伴溝通自己的意見，體驗探究的樂趣。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備：

1.記錄表3張，打鉤標(biāo)記若干，打叉標(biāo)記若干。

2.幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種外形的積木等。

3.斜坡3個。

活動過程：

一、指認(rèn)材料，引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會滾動。

*師：今日教師給你們帶來了很多東西，看看有哪些呀?(教師帶著逐一指認(rèn))

*幼1：有皮球、易拉罐

*幼2：牛奶盒、積木

*師：你們猜一猜這些東西會滾嗎?(幼兒猜想)

*幼：我覺得皮球和易拉罐會滾。

*師：教師為每組小朋友都預(yù)備了一張記錄表。(出示記錄表)

你覺得會滾，就貼上打鉤的標(biāo)記，覺得不會滾，就貼上打岔標(biāo)記。誰來猜一下?

(評析：這是活動的開頭局部，直接出示各種材料，讓幼兒運用已有的閱歷猜一猜并記錄的方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)

*師：我們來看一看，你們覺得皮球能滾動的，給它貼上打鉤的標(biāo)記，其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。

二、做滾動的試驗，驗證預(yù)先的猜想。

*師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來試試看，請你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試，看看這些東西會不會自己滾下來。假如是滾動的就貼上打鉤標(biāo)記。不會滾動的就貼上打叉標(biāo)記。

*師：誰情愿先來試一下?(請個別幼兒試好并做記錄)

*幼：教師你看，皮球滾下來了。皮球會滾我選打鉤標(biāo)記。

*師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的快樂呢?(要像滑滑梯那樣，排好隊試好再做記錄)

*師：那讓我們來試一試吧。(幼兒實踐操作)

(評析：這個環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀看，并適時賜予指導(dǎo)幼兒試驗好一個，做好一個標(biāo)記記錄。)

*師：我們來看一看，猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗證。

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，供應(yīng)了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實踐操作，看看會不會自己滾下來，這里用嬉戲的形式操作，即為幼兒間的互動供應(yīng)了時機(jī)，又使幼兒的主動活動得到充分表達(dá)，還知道“滾”的含義，實踐中出真知。)

三、發(fā)覺滾動與不會滾動物體的差異。

*師：你們看看這些會滾動的東西，它們?yōu)槭裁磿L呢?

*幼1：它們是圓的。

*幼2：它們沒有角，所以會滾。

*師：看看不會滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫L呢?

*幼：它們不是圓的，有角。

*師幼共同小結(jié)：原來沒有角、有圓面的東西會滾動。

*師：剛剛我們通過親自試驗，找到了會滾的東西，請小朋友把會滾的東西放在這個打鉤的箱子里，不會滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒依據(jù)標(biāo)記分類滾動的物體與不會滾動的物體。

(評析：這一環(huán)節(jié)是對前二個環(huán)節(jié)猜測、試驗，而得出的驗證結(jié)果，通過比照的方式，自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動。)

四、依據(jù)有無圓形面推想生活中的其他物體是否會滾動。

*師：我們除了看到這些會滾動的東西，在生活中還有哪些東西也是會滾動的?

*師：小朋友說的真好，滾動能給我們的生活帶來很多便利。

五、延長活動：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。

*師：小朋友你們說把會滾的東西放在不同的斜坡上會有什么好玩現(xiàn)象?請你和旁邊的小朋友比一比，說一說?

請幼兒實踐操作。并相互溝通敘述。

(分析：此活動也可作為課后的延長活動，幼兒比照賽性質(zhì)的活動特別有興趣，他們對探究性的活支均能樂觀參加。在剛開頭操作競賽時，操作比擬混亂，在教師的啟發(fā)幫忙下，引導(dǎo)幼兒探究面和速度之間的關(guān)系，當(dāng)幼兒發(fā)覺，光滑和粗糙的坡的差異時特別興奮，這是他們發(fā)覺的新問題，并在探究中得到了解決。)

*師：原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。

活動反思：

本活動利用幼兒在日常生活和嬉戲中獲得的閱歷，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探究滾動這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜想性的探究——實踐操作性的探究，使幼兒在探究活動中積存關(guān)于圓形物品簡單滾動的閱歷。

我不要求幼兒精確地把握和理解滾動這個科學(xué)概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)受探究和發(fā)覺的過程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)閱歷，這些閱歷可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達(dá)出來的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動中，教師應(yīng)鼓舞幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獵取和豐富科學(xué)的閱歷。

整個活動從關(guān)注幼兒的興趣入手，查找活動與幼兒生活得結(jié)合點，活動的內(nèi)容來源于生活，且各環(huán)節(jié)始終嚴(yán)密圍圍著“滾動”這個好玩的現(xiàn)象而綻開，讓幼兒在探究活動中充分體驗“滾動”的樂趣，滿意了幼兒的奇怪心，使幼兒在玩樂中獲得學(xué)問，提高了力量。

此外，我注意活動的拓展和延長，讓仍有興趣的幼兒連續(xù)探究滾動的物體放在不同的斜坡上看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)覺從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢，始終圍圍著“滾”來實施活動，符合不同層次的幼兒需要。本次活動新奇、好玩，幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來，真正成為科學(xué)活動的仆人。

5、中班語言將來的汽車教案反思

活動意圖：

汽車對我們現(xiàn)今的社會是必不行少的，我們每天都可以見到各種各樣的汽車，就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，固然孩子們也對汽車很感興趣。于是生成了此次活動。引導(dǎo)幼兒開動腦筋，同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過師生間的互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀看發(fā)覺、溝通閱歷，從活動中感受勝利的喜悅。

活動目標(biāo)：

1、敘述自己喜愛的汽車。

2、大膽敘述汽車形狀特征及用途。

3、體驗參加談話活動的歡樂。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、幼兒每人帶一輛自己喜愛的汽車到幼兒園來。

2、將幼兒帶來的汽車放在活動室，設(shè)置汽車博覽會角。

活動過程：

1、參觀汽車博覽會，引起幼兒對汽車的興趣。

教師將幼兒帶到汽車博覽會，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要構(gòu)造。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒爭論：你熟悉哪些汽車?你最喜愛哪種汽車?為什么?提示幼兒留意傾聽同伴的敘述。

教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕螤罴靶阅堋＝ㄗh教師提以下問題：

你最喜愛什么汽車?它是什么顏色的?

汽車的形狀是怎樣的?它有什么用處?它能做什么?

3、激發(fā)幼兒大膽想象和敘述自己喜愛的汽車。

教師提出問題拓展話題：你喜愛什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?

教師可采納平行談話的方式參加談話，例如，教師說：我喜愛小汽車，它的車身是紅顏色的，

汽車前面有兩個車燈，汽車下面有四個輪子，它開起來很快，將像紅色的閃電一樣。

幼兒談話時，教師可針對幼兒談話中消失的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓舞幼兒大膽敘述，發(fā)表自己的見解。對于敢于敘述，大膽想象的幼兒要準(zhǔn)時賜予確定和表揚。

活動延長：

在美工區(qū)投放材料，幼兒連續(xù)設(shè)計將來的車。

活動反思：

本次活動孩子們特別感興趣，首先感覺本活動學(xué)問特別的豐富，在簡潔熟悉車子構(gòu)造功能的根底上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計將來的車。給幼兒思索與想像的空間，從而進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，使制造性想像得到提高。在組織幼兒敘述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒在活動中表現(xiàn)很樂觀，都能參加到活動中來，大膽的說出自己喜愛設(shè)計的車。在活動中培育了幼兒的小組合作的力量和口語表達(dá)力量。

缺乏之處：

由于課時短暫，個別幼兒單獨敘述的時機(jī)不多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達(dá)力量都得以表達(dá)。

6、中班語言教案：會滾的汽車

幼兒園中班語言教案：會滾的汽車

活動目標(biāo)

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。

2、在樂觀的語言情境中體會角色“快樂一生氣一快樂”的情感變化過程，并愿意用多種形式表達(dá)。

活動預(yù)備

將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干，故事磁帶。

活動過程

一、變臉嬉戲，導(dǎo)入課題

1教師微笑著問幼兒：你們覺得我心情怎樣?(快樂、快樂、開心)你們什么時候很快樂呢?

2教師變臉，很生氣的表情，提問：現(xiàn)在，你們覺得我心情怎樣?(生氣、生氣、生氣)“生氣”是什么意思?做個生氣的表情給教師看看。你遇到什么事情的時候很生氣?

3我的一個朋友遇到了一件事。一開頭它很快樂，可是后來它覺得很生氣，再后來又變得很快樂了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫《會滾的汽車》。

(評析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

二、教師分段敘述故事

(教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

1敘述故事至“乘車真歡樂”，提問：

(1)你知道“會滾的汽車”是誰呀?

(2)大木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣?

(3)你聽了心情怎樣?

2連續(xù)敘述故事至“說完大搖大擺地走了”，提問：

(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點什么?

(2)大木桶怎么想的?

(3)大木桶會用什么方法應(yīng)付狐貍?

3連續(xù)敘述故事至結(jié)尾，提問：

(1)現(xiàn)在你們快樂嗎?大木桶呢?

(2)聽了這個故事，你知道誰一開頭很快樂，后來又很生氣，最終又變得很快樂了呢?為什么?

(評析：我采納圍裙劇的演示方式敘述故事，這個教具制作比擬簡潔，但能通過教具的演示給孩子富有動感、詳細(xì)直觀的感受，調(diào)動了孩子傾聽故事的興趣，較好地幫忙孩子理解了故事。在這個環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思索。通過最快樂和最生氣兩個問題的爭論，使孩子對故事的重點有了很好的把握。)三、說說做做1教師完整敘述故事，提問：你覺得故事什么地方最好玩