教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年08月06日-6204)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月06日-6204)1：教育是個體進(jìn)展的物質(zhì)前提。（）

推斷題

對

錯

2：“環(huán)境打算論”的代表人物是（）。

單項選擇題

A、霍爾

B、華生

C、高爾登

D、格塞爾

3：學(xué)校課程設(shè)計的最終目的是（）。

單項選擇題

A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給同學(xué)

B、實現(xiàn)愛國教育

C、實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培育目標(biāo)

D、使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會

4：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。

單項選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

5：我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有（）。

多項選擇題

A、六三學(xué)制

B、彈性學(xué)制

C、交叉學(xué)制

D、五四學(xué)制

E、九年一貫制

6：學(xué)校生的觀看常留意一些感愛好的、新奇的東西，而忽視主要的東西。（）

推斷題

對

錯

7：在師生關(guān)系上持“老師中心論”的是以（）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。

單項選擇題

A、赫爾巴特

B、杜威

C、洛克

D、夸美紐斯

8：我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論

C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷

9：在古希臘，最早提動身現(xiàn)法的大教育家是（）。

單項選擇題

A、德謨克利特

B、亞里士多德

C、昆體良

D、蘇格拉底

10：教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。

多項選擇題

A、內(nèi)部語言

B、提問語言

C、對話語言

D、朗讀語言

E、獨自語言

11：以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢的是（）。

多項選擇題

A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問的結(jié)構(gòu)化

D、重視力量的培育

E、重視個別差異

12：“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的教育主見。

單項選擇題

A、朱熹

B、墨子

C、茍子

D、孔子

13：精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的進(jìn)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。

單項選擇題

A、外鑠論的觀點

B、內(nèi)發(fā)論的觀點

C、多因素論的觀點

D、綜合論的觀點

14：老師向同學(xué)提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法稱為（）。

單項選擇題

A、爭論法

B、談話法

C、講授法

D、練習(xí)法

15：1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》關(guān)于教育目的的表述通常被人們簡稱為（）。

多項選擇題

A、三好

B、五好

C、四有

D、兩愛

E、兩精神

16：人的教育活動與動物的“教育”活動的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項選擇題

A、社會性

B、生產(chǎn)性

C、實踐性

D、意識性

E、科學(xué)性

17：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面（）

單項選擇題

A、普及性基礎(chǔ)性進(jìn)展性

B、普及性基礎(chǔ)性強制性

C、普及性基礎(chǔ)性實踐性

D、普及性基礎(chǔ)性綜合性

18：下列選項屬于心智技能的是（）

多項選擇題

A、彈琴技能

B、閱讀技能

C、記憶技能

D、運算技能

E、體操技能

19：老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要老師養(yǎng)成良好的（）

單項選擇題

A、職業(yè)道德信念

B、職業(yè)道德習(xí)慣

C、職業(yè)道德意識

D、職業(yè)道德抱負(fù)

20：有目的、有方案、有組織的培育人的活動是（）

單項選擇題

A、家庭教育

B、社會教育

C、學(xué)校教育

D、現(xiàn)代教育

21：“環(huán)境打算論”完全否定了（）。

多項選擇題

A、遺傳的作用

B、教育的價值

C、家庭的影響

D、文化的功能

E、人的能動性

22：班會一般有哪幾類?（）

多項選擇題

A、主題班會

B、常規(guī)班會

C、民主班會

D、生活班會

23：診斷性評價只限于在學(xué)科教學(xué)開頭的時候進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯

24：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)的品德的德育方法是（）。

單項選擇題

A、勸說法

B、陶冶法

C、實際熬煉法

D、榜樣示范法

25：學(xué)校課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會進(jìn)展要求、兒童自身身心進(jìn)展要求與兒童身心現(xiàn)有進(jìn)展水平，以及符合老師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。（）

推斷題

對

錯

26：我國學(xué)校教學(xué)實踐中長期以來普遍采納的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（）。

單項選擇題

A、傳遞-接受式

B、自學(xué)-輔導(dǎo)式

C、引導(dǎo)-發(fā)覺式

D、示范-仿照式

27：皮亞杰將個體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

E、抽象運算階段

28：衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

29：我國法律規(guī)定愛護少年兒童的權(quán)利主要有（）。

多項選擇題

A、生存的權(quán)利

B、受教育的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

E、公平消遣的權(quán)利

30：允許成果優(yōu)秀的同學(xué)跳級，體現(xiàn)了（）原則。

單項選擇題

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、因材施教

D、鞏固性

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1：答案錯誤

解析

2：答案B

解析“環(huán)境打算論”的代表人物是美國行為主義心理學(xué)家華生。

3：答案C

解析略。

4：答案C

解析學(xué)校德育要采納不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。

5：答案A,D,E

解析我國義務(wù)教育的學(xué)制年限實行學(xué)校六年、學(xué)校三年的“六三學(xué)制”，或?qū)W校五年、學(xué)校四年的“五四學(xué)制”，或“九年一貫制”。

6：答案正確

解析略。

7：答案A

解析

8：答案B

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

9：答案D

解析古希臘教育家蘇格拉底最早提出了發(fā)覺法，通過對話闡釋了教育。

10：答案C,D,E

解析教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對話語言、朗讀語言和獨自語言。

11：答案B,C,D,E

解析這四項均反映了當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢。

12：答案D

解析孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。

13：答案B

解析精神分析學(xué)派的觀點屬內(nèi)發(fā)論。

14：答案B

解析本題考查的是談話法的定義。

15：答案C,D,E

解析

16：答案A,D

解析

17：答案B

解析

18：答案B,C,D

解析

19：答案B

解析

20：答案C

解析

21：答案A,E

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能。人也具有主觀能動性。而環(huán)境打算論的觀點則是夸大環(huán)境對人的進(jìn)展的作用。

22：答案A,B,D

解析班會一般有三類：常規(guī)班會、生活班會和主題班會。

23：答案錯誤

解析

24：答案B

解析本題考查的是陶冶法的定義。

25：答案正確

解析略。

26：答案A

解析傳遞-接受教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后來前蘇聯(lián)教育家凱洛夫等人對該模式進(jìn)行了重新改造。傳入我國后，我國又在此基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，融入了我國的一些傳統(tǒng)的教育思想方法，成為我國學(xué)校教學(xué)實踐中長期以來普遍采納的、廣為人知的一種教學(xué)模式。

27：答案A,B,C,D

解析瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生熟悉論的討論，揭示了個體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律，即根據(jù)感知運算階段、前運算階段、詳細(xì)運算階段