教師精細化管理心得體會

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實施精細化管理是新形勢、新體制的要求，也是我們學(xué)校各項工作提升的必定選擇。

通過動員會我了解到實施精細化管理是管理深化進展的要求，也是管理水平提升的必定選擇。實現(xiàn)精細化管理要求每一個崗位，每一位員工的工作都要精細化、制度化、規(guī)范化，精益求精，只有全員參加，從自我做起，才能使精細化管理落到實處，最大限度發(fā)揮精細化管理的作用，實現(xiàn)管理質(zhì)量提升的戰(zhàn)略目標。

“詳情確定成敗?！标P(guān)注詳情，精準要求是提高效益的必定措施和選擇。實施精細化管理，就是從小事入手，對每個詳情都精益求精，做到事事有人管、到處有人管、事事有檢查、時時有打算、事事有總結(jié)，杜絕管理上的漏洞，消退管理上的盲點，提高管理效能。從自身而言要通過學(xué)習意識到本職工作的重要性。在工作中，合理定位，做好自己的事情，精細化管理就是落實管理責任，將管理責任詳細化，明確化，它要求每個管理者都要到位、盡職。

精細化管理的核心是教學(xué)管理。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是育人的主陣地、主渠道。作為我們政治學(xué)科，內(nèi)容比較抽象，理論性很強。通過單純的課堂講授很難到達讓同學(xué)全面把握的程度，充其量也就是同學(xué)當堂能背過學(xué)問，課后還是一無所知。所以這對我們教學(xué)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。為此，我們老師必需努力改良傳統(tǒng)的單項灌輸上課模式，不斷探究，并在探究中不斷前進。所以以后的工作做到以下幾點：(一)備好教材，備教材應(yīng)領(lǐng)悟新課程的主要思想，討論政治教學(xué)的新課標;(二)備好時政，時政是高中政治新課程的重要資源，備時政是高中新教材開發(fā)的重要渠道。新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關(guān)新聞的報刊雜志、掃瞄網(wǎng)上時政熱點，找出哪些是需要增加的學(xué)問點和教學(xué)中需要的素材和資源;(三)備好同學(xué)，堅持“以同學(xué)進展為本”，課前必需備同學(xué)。要關(guān)注個體的差異、滿意不同同學(xué)的學(xué)習需要;(四)備教學(xué)方法，以同學(xué)的“自我嘗試在先，老師的引導(dǎo)在后”為原則。同時，要加強對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，形成良好的學(xué)習習慣，能進行自主學(xué)習、合作學(xué)習及探究問題。

精確的工作作風，精耕細作，做足精細，將不斷深化精細化管理，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做出不斷地努力?？傊?，我們要追求精益求精，把勤勞表達在詳情上，把熱忱表達在細致上。

老師精細化管理心得體會2

一所學(xué)校的品位主要表如今詳情中。比方，任抽查一班作業(yè)或一名老師的聽課記錄或反思就可以看出端倪。同學(xué)作業(yè)的卷面的干凈度，作業(yè)的正確率，作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量；老師對作業(yè)的批改量，批改次數(shù)、批改質(zhì)量、老師批改作業(yè)的仔細程度；老師批語的方式、方法等等都折射出學(xué)校管理的精細化程度，也是學(xué)校辦學(xué)效率的重要表現(xiàn)。麥嶺一中的學(xué)校常規(guī)檢查細則制定得比較精細化，檢查報告比較真實有效，極大地促進了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的有效性，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)班的管理打算制定的也比較切合學(xué)校的實際狀況，也反映了當前素養(yǎng)教育的期望，畢業(yè)班的管理由追求升學(xué)率的傾向轉(zhuǎn)向班級管理和面對全體同學(xué)的進展等等。對老師的管理也表達著人本化，學(xué)校認為老師都是一本厚厚的書，學(xué)問文采不同，老師都是一個制造體，只要有一個平臺，就能制造出一個光榮來。

好成果肯定離不開好課堂，而好課堂肯定離不開好的課堂管理。自主合作學(xué)習的課堂更需要好的課堂管理。假如沒有好的課堂管理，自主就會變成自流，合作就會變成談天。那么，如何管理好課堂呢？以下的理念供參考。

1、好課堂的理念：

好課堂是有效信息的有效傳遞。所以，看法好不等于成果好，講得好不等于效果好，學(xué)得好那才是真的好。

2、好老師的理念：

好老師不僅是學(xué)科專家，更應(yīng)當是課堂管理專家，是同學(xué)行為調(diào)控專家。

3、好的課堂管理理念：

課堂管理的基本理念是法制，立法過程必需民主，執(zhí)法過程必需專制。

老師精細化管理心得體會3

11月14日上午,獲嘉縣教體局組織了《學(xué)校精細化管理》報告會，我有幸與中心校領(lǐng)導(dǎo)一起去學(xué)習并傾聽了楊老師的報告.通過形象,生動的實例,受到了一次開心而深刻的思想,管理學(xué)問教育.進一步啟迪了思維,開拓了視野,細細品嘗感受許多.以下是我個人學(xué)習以后的一些心得體會:首先,我深刻了解到精細化管理是一種意識,一種觀念;是一種仔細的看法,更是一種精益求精的文化。轉(zhuǎn)變，從校長開頭;轉(zhuǎn)變，從老師開頭;轉(zhuǎn)變，從習慣開頭。想要深刻體會到精細化管理的內(nèi)涵，需先概念我們原來的觀念。

學(xué)校要有明確的崗位職責，各個崗位有什么要求，怎么做，按什么程序，都要特別細致清晰。例如楊老師所在的天津市河?xùn)|區(qū)試驗學(xué)校來說，后勤服務(wù)崗位，要求是：每個人員有詳細任務(wù);每項任務(wù)有人完成，從而制造良好的服務(wù)育人環(huán)境。學(xué)校管理，只要逐步形成一套完備的考核、評價、監(jiān)督機制，學(xué)校很多常規(guī)工作不需支配，學(xué)校工作也能有序運轉(zhuǎn)。學(xué)?？勺畲笙薅鹊叵鳒p會議，讓老師有更多的時間和精力專注于教育教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)也能從繁重的事務(wù)和會議中解脫出來，有更多的`精力親臨一線檢查指導(dǎo)，解決實際困難和問題。

其次，精細化管理與老師教學(xué)工作有機結(jié)合。楊老師在講《學(xué)校精細化管理》中，提到了管理好學(xué)校，涉及到老師，就是要管理好老師在教學(xué)中的工作狀況。就如課堂教學(xué)效率而言，提高課堂教學(xué)效率的三大方略：說教材、教改大課堂、課例分析。我們在課堂授課期間，要教給同學(xué)學(xué)習的方法，以及要學(xué)會合作學(xué)習等等。

再次，學(xué)校精細化管理不是機械、僵化的管理，而應(yīng)突出以人為本的管理思想，滲透情感溝通的管理方法，使精細化的管理收到最大值的績效。關(guān)注詳情，不是放大平常的瑣事，而是要求我們關(guān)注師生的生活、只是、情感等各方面。關(guān)愛每一位老師，關(guān)愛每一位同學(xué)，做孩子生命的貴人。

最終，只要打造了分散力很強的團隊，就會使全體師生互相合作，

齊心協(xié)力，完成既定工作目標和任務(wù)，共同實現(xiàn)學(xué)校進展的愿景。

總而言之，通過這次培訓(xùn)，提高了熟悉，明確了職責。在今后的

工作中要從大處著眼，從細處著手，加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校內(nèi)，為創(chuàng)建我縣具有特色的農(nóng)村中學(xué)校校而不懈努力!

老師精細化管理心得體會4

通過學(xué)習學(xué)校推舉的這篇文章，使我對學(xué)校的管理工作的重要性得到了進一步的提升，使我更加堅信：要想出效益，就要抓管理，只有做到了精細化管理，才能不斷推動學(xué)校整體工作邁上新臺階。詳細收獲如下。

一、使我對學(xué)校的精細化管理的涵義有了清楚的熟悉。

學(xué)校管理的三重境界：規(guī)范化精細化獨特化。細化管理指精密、細致的管理，即用細心的看法實施細致的管理過程，以獵取精品的結(jié)果。精細化管理就是落實管理責任，變一人操勞為大家操勞，將管理責任詳細化、明確化，人人都管理，到處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當天的狀況進行登記檢查，發(fā)覺問題準時訂正，準時處理。精細化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔，責任人人負。細心是看法，精細是過程，精品是成果。結(jié)合自己的工作，作為班主任就要對班主任一日常規(guī)做到位，發(fā)覺問題，要準時想方法解決問題，使班級少出問題或不出問題。作為一名物理老師，就要對自己的一日教學(xué)中的備教批復(fù)改做好統(tǒng)籌支配，使自己的教學(xué)做到日日清。作為班級長和工會主席就要在工作扮演好自己的角色，從而起到模范帶頭作用。

二、學(xué)校精細化管理的操作過程。

1、培育自己“沒有任何借口”的意識，這是一種負責、敬業(yè)的精神，一種聽從、老實的看法，一種完善的執(zhí)行力量。一個人對自己的工作、學(xué)習不負責任就是對自己不負責任，一個對自己不負責任的人就沒有任何前途可言;對待工作與學(xué)習的正確看法是正視現(xiàn)實，踏實敬業(yè)，以一種主動的心態(tài)去努力學(xué)習、不斷進取。

2、把握并使用精細化管理的原則與方法，提高自己的工作效率，首先要明確精確管理目標，制度是學(xué)校目標在工作規(guī)范上的詳細表達，學(xué)校制訂、完善各項制度，引導(dǎo)全校師生日常工作規(guī)范，約束全體師生工作行為，明確全體師生遵守或者違背規(guī)定的嘉獎懲處措施，保障學(xué)校各項措施執(zhí)行的政令暢通，這些可謂規(guī)范化。

其次是嚴格管理過程，就是制度的執(zhí)行，就是落實。落實過程中要有一下幾個原則：

(1)警告性原則。就是讓每位老師和同學(xué)明確知道，若做了不該做的事或沒有應(yīng)當做的事，是會受處處罰的。

(2)確定性原則。就是說，只要觸犯學(xué)校組織的制度，就肯定會受到懲辦。假如觸犯了規(guī)定而不肯定受到懲辦，那么人們往往會冒風險。當然，“重嘉獎、輕懲罰”是現(xiàn)代員工管理的一個趨勢。特殊是當多數(shù)員工在某方面消失錯誤時，表彰杰出者無疑會有很大的帶動作用。表彰優(yōu)秀者也是對犯規(guī)者的一種懲辦。