小班科學(xué)小故事親親長(zhǎng)頸鹿教案反思

小班科學(xué)小故事親親長(zhǎng)頸鹿教案反思1、小班科學(xué)小故事親親長(zhǎng)頸鹿教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的熟悉。

2、樂(lè)觀參加故事情節(jié)的爭(zhēng)論,情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3.體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場(chǎng)景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班教師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)聽音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

1、師：森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參與表演了，我們趕快動(dòng)身吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)

(二)在嬉戲情境中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，爭(zhēng)論怎么過(guò)河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)河呢?

演出立刻要開頭了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，或許誰(shuí)聽到了就來(lái)幫忙我們了。

一起焦急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?”

2、爭(zhēng)論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫忙小兔過(guò)河?

“長(zhǎng)頸鹿”：我情愿幫忙你們過(guò)河!

師：咦，是誰(shuí)呀?喔，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子瘦長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨，你怎么幫忙我們過(guò)河呢?

長(zhǎng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)、、、

師：小兔子聽清晰了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的?

幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。

我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。

4、爭(zhēng)論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

長(zhǎng)頸鹿阿姨幫忙我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣?我們?cè)趺锤兄x她呢?

你們喜愛長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜愛長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說(shuō)出各種親法)

5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

(三)運(yùn)用教具，完整敘述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛剛在路上遇到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!

你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多

好呀，幸虧她幫助，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很快樂(lè)!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜愛幫忙別人每給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，好嗎?

(四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

(五)聽音樂(lè)出場(chǎng)

今日小兔子們玩得快樂(lè)嗎?

下次假如還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參與，好嗎?

今日時(shí)間不早了，演出完畢了，跟媽媽一起回家吧!

故事：

森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，小白兔們要去參與表演了，它們穿上美麗的衣服，頭上戴著艷麗的花，嘴上還抹著口紅，高快樂(lè)興地往森林走。

走呀走，前面有一條小河，沒(méi)有橋，小兔們又不會(huì)游泳，過(guò)不去河，這可怎么辦呀?演出立刻就要開頭了，小兔們急的大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?“

咦?誰(shuí)來(lái)了?喔!長(zhǎng)脖子、瘦長(zhǎng)腿，原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿!長(zhǎng)頸鹿邁著長(zhǎng)腿走到小河中間，河水才到長(zhǎng)頸鹿的膝蓋呢，只見長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，翹起尾巴，就似乎在小河上架起了一座橋。小兔們一個(gè)接一個(gè)爬上了長(zhǎng)頸鹿的頭，走過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子和身體，又從長(zhǎng)頸鹿的尾巴上滑下來(lái)。

小兔子們都安全過(guò)了河，真快樂(lè)呀!它們說(shuō)：感謝長(zhǎng)頸鹿阿姨!一只小小兔說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿阿姨真好，我要親親她!”說(shuō)著它在長(zhǎng)頸鹿的脖子上親了一口，哈!一張紅紅的小嘴巴印在長(zhǎng)頸鹿的脖子上，真好看，于是小兔子們一個(gè)接一個(gè)地都親了長(zhǎng)頸鹿一下，哈哈!長(zhǎng)頸鹿身上印滿了紅紅的小嘴巴，就似乎穿了一件花衣裳，長(zhǎng)頸鹿的花衣裳多美麗啊!

科學(xué)道理：長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，我將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色嬉戲法、提問(wèn)法等教法進(jìn)展教學(xué)。

首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時(shí)，單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會(huì)有許多的弊端，如;幼兒留意力不易保持，所以，我嘗試轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的教學(xué)情境，幼兒身如其境時(shí)，興趣自然就被激發(fā)起來(lái)了;

其次是角色嬉戲法：小班幼兒喜愛參與角色嬉戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長(zhǎng)頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過(guò)不了河時(shí)焦急的心情以及長(zhǎng)頸鹿阿姨幫忙小兔子后歡樂(lè)的感受;最終是提問(wèn)法:整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)留意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)，例如：小兔子怎樣才過(guò)的了河呢?長(zhǎng)頸鹿阿姨可以用什么方法幫忙小兔子過(guò)河呢?等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒供應(yīng)了大膽說(shuō)出自己想法的時(shí)機(jī)，從而訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況穿插運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得最正確的教學(xué)效果。

幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采納多種方法訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)力量?；顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話爭(zhēng)論法和嬉戲練習(xí)法。談話爭(zhēng)論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言力量特別有效，幼兒在爭(zhēng)論、談話中大多能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī);嬉戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的?！庇變涸阪覒驎r(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

2、小班語(yǔ)言公開課親親長(zhǎng)頸鹿教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)沿線撕半圓或撕線條的技能并把撕出的圖形和線條組合成長(zhǎng)頸鹿。

2、運(yùn)用撕貼的形式來(lái)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的背景添畫，能保持桌面的干凈。

3、通過(guò)觀賞和操作了解長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)性和形狀特點(diǎn)，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物的情感。

4、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物世界視頻長(zhǎng)頸鹿鹿的動(dòng)態(tài)、幻燈片(長(zhǎng)頸鹿的各種形態(tài))、范畫、畫好半圓0各色的彩紙、撕好的半成品(背景)、黑色卡紙、長(zhǎng)頸鹿的手偶一個(gè)、大圓、小圓、長(zhǎng)短紙條幾個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小鹿的手偶引出課題

師：小朋友，今日我們要來(lái)班一位客人，你們歡送嗎?(歡送)出示手偶(長(zhǎng)頸鹿)互打招呼。(引起幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿的興趣)

2、觀看動(dòng)物世界視頻引導(dǎo)幼兒觀看真實(shí)的小鹿的簡(jiǎn)潔的生活習(xí)性與特征(1:50-3:40)。

師：教師帶你們看看長(zhǎng)頸鹿是生活在哪里的?它們愛做什么呢?

小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿生活在草原地帶，過(guò)著群居的生活，是世界上最高的陸生動(dòng)物，以樹葉為主食。

3、出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀看長(zhǎng)頸鹿的特征與各種形態(tài)。

(1)觀賞不同動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿，引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)長(zhǎng)頸鹿在做什么?它的頭像什么外形?(橢圓形)它的脖子像什么外形?(長(zhǎng)方形)它的身體像什么外形?(橢圓形)它的4只腳像什么外形?(長(zhǎng)方形)(邊觀賞圖片邊出示長(zhǎng)頸鹿身體的圖形進(jìn)展組拼)

(2)拼貼嬉戲，出示長(zhǎng)頸鹿身體外形的圖形，請(qǐng)幼兒依據(jù)圖案上來(lái)進(jìn)展拼組出長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。進(jìn)一步了解長(zhǎng)頸鹿身體的構(gòu)造，要求把長(zhǎng)頸鹿的每一個(gè)身體局部都連接起來(lái)。

4、出示范畫引導(dǎo)幼兒觀看并教師示范撕出大圓小圓與長(zhǎng)條并來(lái)接拼成長(zhǎng)頸鹿的各種形態(tài)。

師：我們一起來(lái)看看教師這里也有拼好的長(zhǎng)頸鹿。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)撕出長(zhǎng)頸鹿，我們先拿出小圓來(lái)撕長(zhǎng)頸鹿的頭。撕的時(shí)候要用大拇指和食指捏著一點(diǎn)一點(diǎn)輕輕的撕，撕完要翻開，在撕出長(zhǎng)脖子與大圓的身體和4只腳。(教師在示范的時(shí)候邊與范畫進(jìn)展比照請(qǐng)幼兒觀看缺少了什么?動(dòng)態(tài)是怎樣的?。要求幼兒要把長(zhǎng)頸鹿的每個(gè)身體局部都連接在一起，不能斷開)師：小朋友我們?cè)趤?lái)看看長(zhǎng)頸鹿的脖子上有什么?(毛)那它的毛是怎樣的?(教師示范粘貼)再看看還少了什么?(角)那角是怎樣的?(教師示范粘貼)長(zhǎng)頸鹿貼好了?你們看看它喜愛吃什么?(草、樹葉)請(qǐng)幼兒依據(jù)預(yù)備好的半成品來(lái)添加背景。

5、幼兒操作，要求在使用膠水上要保持桌面的干凈潔凈，還要自己大膽的進(jìn)展撕貼與添加背景。

6、講評(píng)

畫好后，陳設(shè)作品，請(qǐng)小朋友盡可能學(xué)習(xí)用一句或兩句話說(shuō)說(shuō)自己畫面的內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)小鹿的寵愛，教師賜予鼓舞。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)幼兒能非常的有興趣，對(duì)于長(zhǎng)頸鹿也是幼兒所熟識(shí)的動(dòng)物。我覺(jué)得自己在引導(dǎo)上能抓住重點(diǎn)進(jìn)展引導(dǎo)了，但是還是顯得有點(diǎn)羅嗦了。通過(guò)活動(dòng)也能簡(jiǎn)潔的了解到了長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)性與身體的特征。給幼兒進(jìn)展了運(yùn)用圖形來(lái)進(jìn)展拼貼出長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)，幼兒非常喜愛這個(gè)嬉戲的環(huán)節(jié)，但是由于時(shí)間的關(guān)系只請(qǐng)了兩個(gè)幼兒進(jìn)展幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長(zhǎng)給的要求邊示范邊和范畫進(jìn)展比照的的來(lái)示范、讓幼兒進(jìn)一不的了解長(zhǎng)頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上把握的還是不錯(cuò)的，家長(zhǎng)也由幫忙幼兒進(jìn)展粘貼，幼兒在撕圓的技能根本上都能把握好。在課堂上的時(shí)間會(huì)有點(diǎn)不夠，背景會(huì)來(lái)不及進(jìn)展粘貼，但是主要的畫面幼兒根本都已經(jīng)粘貼好了。在下午才對(duì)幼兒的作品進(jìn)展了背景的添加，完成作品。整體的效果還是不錯(cuò)的。

3、小班科學(xué)小故事親親長(zhǎng)頸鹿教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的熟悉。

2、樂(lè)觀參加故事情節(jié)的爭(zhēng)論,情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3.體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場(chǎng)景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班教師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)聽音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

1、師：森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參與表演了，我們趕快動(dòng)身吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)

(二)在嬉戲情境中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，爭(zhēng)論怎么過(guò)河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)河呢?

演出立刻要開頭了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，或許誰(shuí)聽到了就來(lái)幫忙我們了。

一起焦急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?”

2、爭(zhēng)論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫忙小兔過(guò)河?

“長(zhǎng)頸鹿”：我情愿幫忙你們過(guò)河!

師：咦，是誰(shuí)呀?喔，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子瘦長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨，你怎么幫忙我們過(guò)河呢?

長(zhǎng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)、、、

師：小兔子聽清晰了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的?

幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。

我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。

4、爭(zhēng)論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

長(zhǎng)頸鹿阿姨幫忙我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣?我們?cè)趺锤兄x她呢?

你們喜愛長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜愛長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說(shuō)出各種親法)

5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

(三)運(yùn)用教具，完整敘述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛剛在路上遇到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!

你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多

好呀，幸虧她幫助，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很快樂(lè)!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜愛幫忙別人每給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，好嗎?

(四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

(五)聽音樂(lè)出場(chǎng)

今日小兔子們玩得快樂(lè)嗎?

下次假如還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參與，好嗎?

今日時(shí)間不早了，演出完畢了，跟媽媽一起回家吧!

故事：

森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，小白兔們要去參與表演了，它們穿上美麗的衣服，頭上戴著艷麗的花，嘴上還抹著口紅，高快樂(lè)興地往森林走。

走呀走，前面有一條小河，沒(méi)有橋，小兔們又不會(huì)游泳，過(guò)不去河，這可怎么辦呀?演出立刻就要開頭了，小兔們急的大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?“

咦?誰(shuí)來(lái)了?喔!長(zhǎng)脖子、瘦長(zhǎng)腿，原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿!長(zhǎng)頸鹿邁著長(zhǎng)腿走到小河中間，河水才到長(zhǎng)頸鹿的膝蓋呢，只見長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，翹起尾巴，就似乎在小河上架起了一座橋。小兔們一個(gè)接一個(gè)爬上了長(zhǎng)頸鹿的頭，走過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子和身體，又從長(zhǎng)頸鹿的尾巴上滑下來(lái)。

小兔子們都安全過(guò)了河，真快樂(lè)呀!它們說(shuō)：感謝長(zhǎng)頸鹿阿姨!一只小小兔說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿阿姨真好，我要親親她!”說(shuō)著它在長(zhǎng)頸鹿的脖子上親了一口，哈!一張紅紅的小嘴巴印在長(zhǎng)頸鹿的脖子上，真好看，于是小兔子們一個(gè)接一個(gè)地都親了長(zhǎng)頸鹿一下，哈哈!長(zhǎng)頸鹿身上印滿了紅紅的小嘴巴，就似乎穿了一件花衣裳，長(zhǎng)頸鹿的花衣裳多美麗啊!

科學(xué)道理：長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，我將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色嬉戲法、提問(wèn)法等教法進(jìn)展教學(xué)。

首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時(shí)，單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會(huì)有許多的弊端，如;幼兒留意力不易保持，所以，我嘗試轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的教學(xué)情境，幼兒身如其境時(shí)，興趣自然就被激發(fā)起來(lái)了;

其次是角色嬉戲法：小班幼兒喜愛參與角色嬉戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長(zhǎng)頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過(guò)不了河時(shí)焦急的心情以及長(zhǎng)頸鹿阿姨幫忙小兔子后歡樂(lè)的感受;最終是提問(wèn)法:整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)留意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)，例如：小兔子怎樣才過(guò)的了河呢?長(zhǎng)頸鹿阿姨可以用什么方法幫忙小兔子過(guò)河呢?等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒供應(yīng)了大膽說(shuō)出自己想法的時(shí)機(jī)，從而訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況穿插運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得最正確的教學(xué)效果。

幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采納多種方法訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)力量?；顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話爭(zhēng)論法和嬉戲練習(xí)法。談話爭(zhēng)論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言力量特別有效，幼兒在爭(zhēng)論、談話中大多能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī);嬉戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。”幼兒在嬉戲時(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

4、小班語(yǔ)言活動(dòng)親親長(zhǎng)頸鹿教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的熟悉。

2、樂(lè)觀參加故事情節(jié)的爭(zhēng)論,情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場(chǎng)景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班教師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

活動(dòng)過(guò)程

(一)聽音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

1、師：森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參與表演了，我們趕快動(dòng)身吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)

(二)在嬉戲情境中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，爭(zhēng)論怎么過(guò)河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)河呢?

演出立刻要開頭了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，或許誰(shuí)聽到了就來(lái)幫忙我們了。

一起焦急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?”

2、爭(zhēng)論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫忙小兔過(guò)河?

“長(zhǎng)頸鹿”：我情愿幫忙你們過(guò)河!

師：咦，是誰(shuí)呀?喔，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子瘦長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨，你怎么幫忙我們過(guò)河呢?

長(zhǎng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)、、、

師：小兔子聽清晰了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的?

幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。

我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。

4、爭(zhēng)論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

長(zhǎng)頸鹿阿姨幫忙我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣?我們?cè)趺锤兄x她呢?

你們喜愛長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜愛長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說(shuō)出各種親法)5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

(三)運(yùn)用教具，完整敘述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛剛在路上遇到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫助，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很快樂(lè)!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜愛幫忙別人每給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，好嗎?

(四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

(五)聽音樂(lè)出場(chǎng)

今日小兔子們玩得快樂(lè)嗎?

下次假如還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參與，好嗎?

今日時(shí)間不早了，演出完畢了，跟媽媽一起回家吧!

活動(dòng)反思

活動(dòng)中，我將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色嬉戲法、提問(wèn)法等教法進(jìn)展教學(xué)。

首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時(shí)，單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會(huì)有許多的弊端，如;幼兒留意力不易保持，所以，我嘗試轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的教學(xué)情境，幼兒身如其境時(shí)，興趣自然就被激發(fā)起來(lái)了;

其次是角色嬉戲法：小班幼兒喜愛參與角色嬉戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長(zhǎng)頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過(guò)不了河時(shí)焦急的心情以及長(zhǎng)頸鹿阿姨幫忙小兔子后歡樂(lè)的感受;最終是提問(wèn)法:整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)留意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)，例如：小兔子怎樣才過(guò)的了河呢?長(zhǎng)頸鹿阿姨可以用什么方法幫忙小兔子過(guò)河呢?等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒供應(yīng)了大膽說(shuō)出自己想法的時(shí)機(jī)，從而訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況穿插運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得最正確的教學(xué)效果。

幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采納多種方法訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)力量?；顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話爭(zhēng)論法和嬉戲練習(xí)法。談話爭(zhēng)論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言力量特別有效，幼兒在爭(zhēng)論、談話中大多能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī);嬉戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的?！庇變涸阪覒驎r(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

5、小班語(yǔ)言親親長(zhǎng)頸鹿教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的熟悉。

2、樂(lè)觀參加故事情節(jié)的爭(zhēng)論,情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場(chǎng)景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班教師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

活動(dòng)過(guò)程

(一)聽音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

1、師：森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參與表演了，我們趕快動(dòng)身吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)

(二)在嬉戲情境中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，爭(zhēng)論怎么過(guò)河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)河呢?

演出立刻要開頭了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，或許誰(shuí)聽到了就來(lái)幫忙我們了。

一起焦急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?”

2、爭(zhēng)論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫忙小兔過(guò)河?“長(zhǎng)頸鹿”：我情愿幫忙你們過(guò)河!

師：咦，是誰(shuí)呀?喔，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子瘦長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨，你怎么幫忙我們過(guò)河呢?

長(zhǎng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)、、、

師：小兔子聽清晰了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的?幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。

4、爭(zhēng)論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

長(zhǎng)頸鹿阿姨幫忙我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣?我們?cè)趺锤兄x她呢?

你們喜愛長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜愛長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說(shuō)出各種親法)

5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

(三)運(yùn)用教具，完整敘述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛剛在路上遇到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫助，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很快樂(lè)!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜愛幫忙別人每給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，好嗎?

(四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

(五)聽音樂(lè)出場(chǎng)

今日小兔子們玩得快樂(lè)嗎?

下次假如還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參與，好嗎?

今日時(shí)間不早了，演出完畢了，跟媽媽一起回家吧!

活動(dòng)反思

幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采納多種方法訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)力量?；顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話爭(zhēng)論法和嬉戲練習(xí)法。談話爭(zhēng)論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言力量特別有效，幼兒在爭(zhēng)論、談話中大多能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī);嬉戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的?！庇變涸阪覒驎r(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

6、小班主題親親長(zhǎng)頸鹿教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的熟悉。

2、樂(lè)觀參加故事情節(jié)的爭(zhēng)論,情愿大膽地表達(dá)自己的想法

3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場(chǎng)景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班教師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)聽音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

1、師：森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參與表演了，我們趕快動(dòng)身吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)

(二)在嬉戲情境中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，爭(zhēng)論怎么過(guò)河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)河呢?

演出立刻要開頭了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，或許誰(shuí)聽到了就來(lái)幫忙我們了。

一起焦急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?”

2、爭(zhēng)論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫忙小兔過(guò)河?

“長(zhǎng)頸鹿”：我情愿幫忙你們過(guò)河!

師：咦，是誰(shuí)呀?喔，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子瘦長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨，你怎么幫忙我們過(guò)河呢?

長(zhǎng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)、、、

師：小兔子聽清晰了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的?

幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。

我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。

4、爭(zhēng)論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

長(zhǎng)頸鹿阿姨幫忙我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣?我們?cè)趺锤兄x她呢?

你們喜愛長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜愛長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說(shuō)出各種親法)

5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

(三)運(yùn)用教具，完整敘述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛剛在路上遇到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!

你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多

好呀，幸虧她幫助，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很快樂(lè)!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜愛幫忙別人每給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，好嗎?

(四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

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