教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月11日-5730)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月11日-5730)1:首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是奧蘇博爾。()

推斷題

2:在不留意或只略微留意的情形下所獲得的意識叫做()

單項選擇題

A、焦點意識

B、下意識

C、前意識

D、潛意識

3:自我意識的成分包括()。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

4:皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了老師的()對同學(xué)的影響。

單項選擇題

A、學(xué)問

B、力量

C、期望

D、方法

5:在老師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響:一是富于激勵和想象的傾向性;二是()。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

6:氣質(zhì)與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在()方面。

單項選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關(guān)系

C、力量與人格

D、生理與社會

7:民主型教養(yǎng)方式有利于孩子制造性的培育。()

推斷題

8:合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達到()。

多項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、結(jié)構(gòu)化

C、一體化

D、網(wǎng)絡(luò)化

E、整體化

9:體育方面的球類、體操、田徑屬于()。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

10:心理學(xué)是討論人的行為的科學(xué)。()

推斷題

11:關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗討論,是1968年進行的,試驗的主持者是()

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

12:討論表明,遺忘進程是不均衡的,表現(xiàn)為()。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

13:動作主要靠視覺掌握,動覺掌握水平較低。各個動作要素之間協(xié)調(diào)較差,相互干擾,相互連接不連貫。這屬于操作技能形成的()階段。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

14:一個同學(xué)過分可怕貓,我們可以讓他先看貓的圖片、談?wù)撠?;再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓,讓他靠近籠中的貓;最終讓他摸貓、抱起貓,從而消退對貓的恐驚反應(yīng),這個案例中采納的心理輔導(dǎo)方法是()。

單項選擇題

A、自我掌握法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、確定性訓(xùn)練

D、強化法

15:提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是()。

單項選擇題

A、苛勒

B、奧蘇伯爾

C、賈德

D、桑代克

16:從眾行為的緣由之一是()。

單項選擇題

A、行為參照

B、省力

C、聽從

D、強迫

17:兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性,但思維運算還離不開詳細(xì)事物的支持,說明兒童的認(rèn)知進展所處的階段是()。()。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細(xì)運算

D、形式運算

18:問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和()。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、驗證假設(shè)

D、論證假設(shè)

19:盡管各種不同的討論及其相關(guān)測驗分別強調(diào)制造性的不同特征,但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。()

推斷題

20:造成同學(xué)心理個別差異的緣由是()。

多項選擇題

A、遺傳

B、人際關(guān)系

C、社會環(huán)境

D、學(xué)校教育

21:桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是嘗試錯誤的過程。()

推斷題

22:在形成動作技能的練習(xí)過程中,假如練習(xí)成果的進步是先慢后快,那么,此時所形成的練習(xí)曲線將是()

單項選擇題

A、凸線式

B、凹線式

C、直線式

D、波紋線式

23:兒童判定一個行為的好壞,主要看是否符合自己的要求和利益,具有較強的自我中心性。這個階段在科爾伯格的道德進展階段論中是屬于()

單項選擇題

A、前習(xí)俗階段

B、習(xí)俗階段

C、后習(xí)俗階段

D、他律階段

24:信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。

單項選擇題

A、1~2

B、5~120

C、60~70

D、70~80

25:一般說來,假如一個人的智商是100,說明這個人的智力處于()水平。

單項選擇題

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

26:班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括以下哪幾個子過程?()

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認(rèn)知過程

D、動作再現(xiàn)過程

E、動機過程

27:認(rèn)知策略這個術(shù)語最初是由()提出來的。

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、斯騰伯格

D、弗拉維爾

28:當(dāng)前我國教學(xué)評價的新理念是()

單項選擇題

A、進展性評價

B、診斷性評價

C、形成性評價

D、終結(jié)性評價

29:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。

單項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、教學(xué)有法,教無定法

30:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()。

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

31:中同學(xué)隨著年齡的增長,同伴的影響越來越強,在某種程度上甚至超過父母的影響。()

推斷題

32:最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

33:隨便識記使用的策略主要歸屬于()策略。

單項選擇題

A、組織

B、復(fù)述

C、精細(xì)加工

D、方案

34:教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為()

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

35:小軍喜愛幾何,上課仔細(xì)聽講,下課刻苦鉆研,他的學(xué)習(xí)動機是()。

多項選擇題

A、近景性動機

B、遠(yuǎn)景性動機

C、外部學(xué)習(xí)動機

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

E、遠(yuǎn)景的間接性動機

36:在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中,把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是()

單項選擇題

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊卜勒

D、泰勒

37:依據(jù)維納的觀點,影響同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括【】

多項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務(wù)難易

E、老師

38:()可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶,且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

39:以下不屬于老師教學(xué)力量的是__________。

單項選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

40:布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是()

單項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

41:歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。()

推斷題

42:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬群體是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的一種正式群體。()

推斷題

43:同學(xué)通過查閱文獻,像歷史學(xué)家討論分析史料那樣,在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于()

單項選擇題

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機械學(xué)習(xí)

D、動作技能學(xué)習(xí)

44:()是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的一種工具。

單項選擇題

A、教學(xué)工具

B、教學(xué)環(huán)境

C、教學(xué)設(shè)施

D、教學(xué)媒體

45:奧蘇貝爾認(rèn)為影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括【】

多項選擇題

A、可利用性

B、變通性

C、可辨別性

D、適應(yīng)性

E、穩(wěn)定性

46:剛能覺察出兩個同類刺激物之間最小差異量的力量叫做()

單項選擇題

A、肯定感覺閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

47:老師講解的模糊不清與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()

單項選擇題

A、正相關(guān)

B、影響不大

C、負(fù)相關(guān)

D、毫無影響

48:在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培育自尊心三個條件的教育心理學(xué)家是()

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、奧斯貝爾

C、推孟

D、庫珀史密斯

49:班杜拉認(rèn)為強化對學(xué)習(xí)過程的影響不包括反應(yīng)結(jié)果的()

單項選擇題

A、信息功能

B、記憶功能

C、動機功能

D、強化功能

50:以下屬于實物直觀的是()

多項選擇題

A、演示試驗

B、觀看實物

C、觀看教學(xué)電影

D、到實地參觀訪問

E、閱讀文藝作品

查看答案

1:答案錯誤

解析自我效能感理論由班杜拉首次提出。

2:答案B

解析

3:答案A,B,C

解析自我意識的成分包括自我熟悉、自我體驗、自我監(jiān)控。

4:答案C

解析

5:答案C

解析老師的熱心和憐憫心也對教學(xué)效果有顯著影響。

6:答案D

解析氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、敏捷性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的,受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關(guān)最親密的人格特征,不像氣質(zhì)那樣具有天賦性,沒有好壞之分,它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的。

7:答案正確

解析略。

8:答案B,C,D

解析合理的教材編排就是要使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

9:答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。

10:答案錯誤

解析心理學(xué)是討論人的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學(xué)。

11:答案A

解析關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗討論,是1968年進行的,試驗的主持者是羅森塔爾。

12:答案D

解析

13:答案B

解析操作仿照即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式,有以下特點:(1)動作最質(zhì)。動作的穩(wěn)定性、精確?????性、敏捷性較差。(2)動作結(jié)構(gòu)。各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差,相互干擾,常有多余動作產(chǎn)生。(3)動作掌握。主要靠視覺掌握,動覺掌握水平較低,不能主動發(fā)覺錯誤與訂正錯誤。(4)動作效能。完成一個動作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢、個體常常感到疲憊、緊急。因此,本題選擇B選項。

14:答案B

解析

15:答案B

解析美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

16:答案A

解析從眾現(xiàn)象的發(fā)生,一般認(rèn)為有兩個緣由:一是人們往往信任大多數(shù)人的看法是正確的,即以他人行為為行為參照;二是為了避開他人的非議或排斥。

17:答案C

解析詳細(xì)運算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征,并且能憑借詳細(xì)形象的支持進行規(guī)律推理。

18:答案C

解析

19:答案正確

解析略。

20:答案A,C,D

解析略。

21:答案正確

解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是形成刺激與反應(yīng)之間的試聯(lián)結(jié)誤過程,而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤的過程建立的。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯誤的過程。此過程中隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加,而最終在刺激與反應(yīng)之間建立堅固的聯(lián)系。

22:答案B

解析

23:答案A

解析

24:答案B

解析短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段,保持時間大約為5秒到2分鐘。

25:答案D

解析在一個代表性廣泛的人群中,有接近一半的人智商在90到110之間,而智力進展水平特別優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。

26:答案A,B,D,E

解析

27:答案B

解析

28:答案A

解析

29:答案A

解析略。

30:答案D

解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的實質(zhì),條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點。

31:答案正確

解析由于一方面同伴群體是兒童學(xué)習(xí)社會行為的強化物,另一方面同伴群體又為兒童的社會化和人格進展供應(yīng)社會模式或榜樣。

32:答案A

解析德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對遺忘進程進行了討論,并提出了聞名的遺忘曲線。

33:答案B

解析

34:答案D

解析

35:答案A,D

解析學(xué)習(xí)活動本身的意義和價值引起的動機,屬于內(nèi)部動機。近景性動機與學(xué)習(xí)活動直接相聯(lián)。

36:答案A

解析

37:答案A,B,C,D

解析維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗包括六個因素:力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38:答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

39:答案C

解析

40:答案A

解析

41:答案錯誤

解析歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。

42:答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

43:答案B

解析

44:答案D

解析

45:

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