物理教學(xué)參考高中一年級第一學(xué)期

至高二年級學(xué)生編寫的高中物理基礎(chǔ)型課程課本與練習(xí)部分均分四冊出版)—#課程簡基礎(chǔ))一個重獲取培養(yǎng)科學(xué)思想)程青年學(xué)生初步具有現(xiàn)代社會成員所必需的基本能力和科學(xué)素養(yǎng))上海市普通中小學(xué)課程方案從新時代科學(xué)教育的要求出發(fā)整體設(shè)計了十二年 合一體化的自然科學(xué)課程框架結(jié)構(gòu))高中物理課程分為三部分"供全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)型課程供有興趣或有特長的學(xué)生選修的拓展型課程以及供學(xué)生選修的探究型課程)))某些用符號#標(biāo)記的內(nèi)容這些內(nèi)容僅供部分有特長的學(xué)生選學(xué)) 初中階段的物理課程著重通過觀察和歸納對物理現(xiàn)象進(jìn)行描述強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣#初步形成探究意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣)高中階段則不僅要求學(xué)生利用歸納法還要較多利用分析推理以及實驗探究和驗證的方法學(xué)習(xí)物理要強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的思維能力探究能力和解決簡單物理問題的能力)另一方面與拓?fù)裥?素質(zhì)本要求)礎(chǔ)的拔高要求和擴(kuò)展)中學(xué)物理課程要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本的理念具體體現(xiàn)為"!注重提高學(xué)生的全面科學(xué)素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)的能力物理課程應(yīng)注意全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)使他們不僅學(xué)到物理知識還能學(xué)到科神和提高創(chuàng)新能力為今后走向社會和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)$!在建立物理概念和學(xué)習(xí)物理規(guī)律!要發(fā)揮學(xué)生的主動!強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)過物理課程應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性探究性合作性引導(dǎo)學(xué)生通過主動的探究過程學(xué)習(xí)物理激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲體驗科學(xué)態(tài)度感悟科學(xué)精神領(lǐng)會科學(xué)方法/!重視物理知識的來龍去脈重視物理學(xué)與技術(shù)社會的聯(lián)物理學(xué)來源于實際物理學(xué)知識又能應(yīng)用于實際這也是物理學(xué)具有無限生命力的原因)物理課應(yīng)當(dāng)反映物理學(xué)與技術(shù)社會的廣泛聯(lián)系)!強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整!體現(xiàn)中學(xué)物理課程的時代物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代技包括物理信息的獲取分析處理顯示等技幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理知識加強(qiáng)物理課程與現(xiàn)代社會實際的聯(lián)系體現(xiàn)中學(xué)物理課程的時代性二#課本概!高物物內(nèi)容組織為四篇十三章"運(yùn)動)第二篇"能量與能量守恒)包括三章即機(jī)械能分子和氣體定律內(nèi)能能量守恒律第三篇"電場和磁場)包括四章即電場電路磁場電磁感 電磁波第四篇"微觀和宇觀世界)包括兩章即物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)宇宙此外還有前言物理探索之 致同學(xué)們和結(jié)束語可愛的物理學(xué))這樣的安排符合中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體現(xiàn)從簡單到復(fù)雜從具體到抽象從宏觀到微觀從)!呈現(xiàn)形式為了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)三維教育目標(biāo)的要求課本每一章節(jié)力圖體"究過養(yǎng)關(guān)于情景的作用和要動簡單明了富有懸念)關(guān)于探究的作用和要對于動有%*&作出假設(shè)'制定計劃*(使用工收集證據(jù)*)處理*)&&.%探究活動的要求應(yīng)隨學(xué)習(xí)進(jìn)程逐漸提高表$課本中設(shè)計的$$個重點探究活 探究項 高一年級第一學(xué)期瞬時速用自由落體運(yùn)研究自由落體運(yùn)動規(guī)律測量自由落體的加速共點力的合研究共點力合成的平行四邊形定牛頓第二運(yùn)動定用研究加速度與力的關(guān)系及加速度與質(zhì)量的關(guān)高一機(jī)械能守恒定用研究機(jī)械能守恒定級第用研究溫度不變時一定質(zhì)量的氣體壓強(qiáng)與體積關(guān)學(xué)氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)高二太陽能的利研究太陽能的利組合電路的特研究組合電路中電流電壓功率分配的規(guī)級第學(xué)自動控制與模塊機(jī)器設(shè)計組裝簡單的模塊電高二年感應(yīng)電流產(chǎn)生的條研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條第二學(xué)電磁電磁波的產(chǎn)生和傳播電磁波的一些特學(xué)習(xí)包等欄目中的經(jīng)做想講些欄目見表#)表%課本中設(shè)計的各種欄目的界探索研是培養(yǎng)學(xué)生探究能力學(xué)習(xí)知識的重要欄目)學(xué)生以個體或小組的形式按課程標(biāo)準(zhǔn)六項探究要求中的部分或全部在課內(nèi)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)活動包括理論探究和實驗探究以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力實踐能力和創(chuàng)新能力大家課本在關(guān)鍵處提出有啟發(fā)性可答性并能激發(fā)認(rèn)知沖突的問題供學(xué)生課內(nèi)進(jìn)行交流討論使用以促進(jìn)新知識的構(gòu)建自主活在課內(nèi)由學(xué)生自主完成的小實驗小練習(xí)小制作小游戲用以加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固實驗利用由傳感器數(shù)據(jù)采集器和計算機(jī)所組成的實驗裝置進(jìn)行的實驗以替代或擴(kuò)充部分傳統(tǒng)實驗提高實驗的質(zhì)量和水平強(qiáng)調(diào)與信息技術(shù)的整合體現(xiàn)時代性目點與課本內(nèi)容直接或間接相關(guān)的必要的附加陳述有助于學(xué)生對核心內(nèi)容的理解)它可使教材主干精煉確保內(nèi)容充實與與生活技術(shù)和社會相聯(lián)系的內(nèi)容)識應(yīng)用相比更具有專題性應(yīng)用性現(xiàn)代性如科技成果建發(fā)展等&續(xù)表其拓展聯(lián)所學(xué)內(nèi)容與已學(xué)物理知識的各種聯(lián)系以及與其他學(xué)科的聯(lián)系包括思想方法上的類比聯(lián)想等)適當(dāng)拓展知識的深度和廣度歷史回反應(yīng)物理學(xué)發(fā)展的相關(guān)史實如重要規(guī)律的建立過程科學(xué)家的故事傳略等做到以史為鑒以史明英語在每章最后附有一小段用英語敘述的閱讀材料體現(xiàn)雙語教學(xué)要求提高科技英語水平注關(guān)注和重視)!學(xué)構(gòu)成的相)基磁波)動規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程體驗其中所包含的科學(xué)精神科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法)與能量守恒定律的應(yīng)用等該學(xué)習(xí)包對學(xué)生的資料查閱和動手能力有較高要求)/))有較高要求)約#)電)聯(lián)系以及與其他學(xué)科的綜合等方面更為開放)#關(guān)本教學(xué)參考資料根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫以幫助教師更好地使用高中基礎(chǔ)型課物理課本和練習(xí)部分進(jìn)行教學(xué)其內(nèi)容包括課本每章的說明和參考資料等具體欄目為"!本章概述)#!本章教學(xué)目標(biāo))包知識與技能過程與方法情態(tài)度與價值0!課時安排的建.!各節(jié)教學(xué)要求和建議)包括每節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)重點和難點教學(xué)建議作業(yè)說明及參考答案等)!其他)包括本章自測題參考答案英語角譯文等' 前言探索物理之 致...........................................................................................—&二&三&參考資

機(jī)械運(yùn)動 第一 —&本章概述...............................二&本章教學(xué)目 三&本章重點和難點四&課時安排的建

五&各節(jié)教學(xué)要求和建 9質(zhì) 位移和時 勻速直線運(yùn)動的圖 3快慢變化的運(yùn) 平均速度和瞬時速 6現(xiàn)代實驗技 數(shù)字化信息系統(tǒng)$6% 7速度變化的快 加速 :勻加速直線運(yùn) 2學(xué)習(xí) 自由落體運(yùn) 六&本章參考資 七&其 第二 力和力的平 —&本章概 二&本章教學(xué)目標(biāo)三&本章重點和難四&課時安排的建

五&各節(jié)教學(xué)要求和建 9生活中常見的 力的合3力的分

6共點力的平 六&本章參考資 $七&其 第三 牛頓運(yùn)動定 —&本章概 二&本章教學(xué)目標(biāo)三&本章重點和難四&課時安排的建

五&各節(jié)教學(xué)要求和建9牛頓第一定 慣

牛頓第二定 3作用與反作 牛頓第三定 牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)從牛頓到愛因斯

六&本章參考資 七&其 %致前致前!雖然不涉及具體知識點但對于開始學(xué)習(xí)高中物理的學(xué)生來說十分重要%目前的高中學(xué)生常常對物理課存在畏難情緒然而物理學(xué)在培養(yǎng)青年學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面卻是至關(guān)重要的%前言取名為物理探索之旅 致同學(xué)們意在強(qiáng)調(diào)要通過觀察 體驗和探究來學(xué)習(xí)物新大陸之說是為了與初中物理課本的前言去物理之海沖浪 致同學(xué)們的說法相呼應(yīng)%!%如有%!$%知識$..%理"在中速運(yùn)動高中要講變速運(yùn)動初中只講運(yùn)動狀態(tài)的變化高中要討論運(yùn)動狀態(tài)變化的原因%再如初中只介紹簡單的電現(xiàn)象高中要進(jìn)一步討論電的本質(zhì)如電荷 電場 #&大型展示項目許多學(xué)生參觀過現(xiàn)在也有相應(yīng)的教具%其他還有飲水鳥 考資料中這些能引起學(xué)生興趣的實驗都可在課堂上演示一下但不要從原理上過多展開%自主活動等欄目使學(xué)生領(lǐng)會到今后學(xué)習(xí)時必須發(fā)揮主動性要積極動腦'動手和動嘴%'"用于實際這一知識的形成過程也就是正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程現(xiàn)在將它簡單地表述為"!教%反映在本課本第一章節(jié)學(xué)習(xí)包自由落體運(yùn)動,學(xué)習(xí)過程中可通過課本中第)頁圖)作簡單說明不要僅僅停留在一般性陳述堂%有終身發(fā)展%養(yǎng)和能力等各方面都會起到重要的作用%物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)%物理知識以及其中所包涵的科學(xué)觀念科學(xué)方法和科學(xué)精神對于學(xué)生今后無論從事何種專業(yè)何種職業(yè)$以及日常生活都非常有用%要鼓勵學(xué)生學(xué)好物理%!%送裝體運(yùn)光%圖!%!$"$#$$運(yùn)' 圖!能量穿梭機(jī)模—種科學(xué)玩具%它既不需要電力推動也不需要上發(fā)條卻會不斷地做出點頭飲水"作飲水鳥的身體其實是一根玻璃管連通著頭部和底部兩個腔%它的嘴是一根細(xì)金屬管%身由一軸心承托可以自由轉(zhuǎn)動%失去平衡頭部下沉使鳥嘴點在盛水的小盤上呈飲水狀態(tài)%著頭部的布上%另一方面此時小鳥的身體處于水平微傾狀態(tài)底部腔內(nèi)的空間與頭部連通不平衡的蒸汽壓消失液體向底部回流重心右移使小鳥再度抬起了頭完成一次飲水'抬頭動作%飲水鳥是一種設(shè)計靈巧的機(jī)械裝置%它并不是一架永動機(jī)它的重復(fù)飲水 抬頭動作中所需能量來自周圍空氣的內(nèi)能%重心前移低頭飲 ,圖"飲水鳥原不見的嗎%智玩具設(shè)計的巧妙%因此后人也將它叫做"愛因斯坦也吃驚的玩具#%%%不足%電離這些離子又更多分子碰撞使更多分子電%這種雪崩式碰撞往伴有發(fā)聲 發(fā)光現(xiàn)象這時稱氣體被擊穿#%被擊穿的氣體可發(fā)生輝光放電 弧光放電等現(xiàn)象這取決于氣體的性質(zhì)'壓強(qiáng)'外加電壓的高低和電源功率等因素%在低壓氣體中要呈現(xiàn)輝光放電所需電壓很高但電流卻很小%輝光球工作時電極周#分布不再對稱在手指方向形成較強(qiáng)的放電通道輝光特別明亮%不同的氣體產(chǎn)生的輝光顏色不同如氦氣發(fā)藍(lán)光氬氣發(fā)淡紫色光氖氣發(fā)橙紅色光%'"+即%了可%驗主鍵技術(shù)參數(shù)驗證各種安全保護(hù)系統(tǒng)的可靠性為正式運(yùn)行提供必要的數(shù)據(jù)和積累經(jīng)驗%據(jù)介科學(xué)們把類置比"人造因為它以太陽樣為類提一種長期'清潔'安全的能源%據(jù)悉在圓滿完成初步工程調(diào)試后這個裝置已在)年4(5月間正式建成并開始實驗%華東師范大學(xué)教授馬龍生的成果載入諾貝爾獎公告資據(jù)報道華東師范大學(xué)物理系教授馬龍生領(lǐng)銜完成的"光場頻域精密控制的研究項目被載入&年諾貝爾物理獎公告資料且得到諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)?德國科學(xué)家特奧多爾1亨施在演講中的高度評價%這一研究成果榮獲&年度上海市科技進(jìn)步獎一等獎%光場的精密控制對于研究光與物質(zhì)相互作用和提高探索自然規(guī)律的能力具有重要意%$/系統(tǒng)以及它在民用運(yùn)輸'國防'航天航空等領(lǐng)域中的應(yīng)用具有重要的意義%制作的光梳注!%物理1霍爾為此特意邀請馬龍理教學(xué),$第一 機(jī)械運(yùn)第一 勻變速直線運(yùn)!本章的知識結(jié)構(gòu)如下質(zhì)質(zhì) 位置位時刻時#勻速直線運(yùn)勻勻速直線運(yùn)動規(guī)律公式圖像 "平"平均速 瞬時速度/實驗###""加速度#""加速度/實驗變速直線運(yùn)#自由自由落體運(yùn)動學(xué)習(xí)包勻變速直線運(yùn)動規(guī)律公式圖 學(xué)習(xí)有很大的不同這一章對整個高中階段的學(xué)習(xí)都有示范和引領(lǐng)的作用%!"第一次學(xué)習(xí)建立物理模型即質(zhì)點模型"第一次建立矢量和標(biāo)量的概念如位移'速度'速度差'加速度等矢量#"第一次用比值方法對物理量進(jìn)行定義出現(xiàn)了變化率的概念如速度是位與時間的比或位置對時間的變化率#圖像的物理意義等%&#第一次運(yùn)用無限近極限,和微元求和積分,的思想方法%如用一個勻速直線運(yùn)動等效替代一個變速直線運(yùn)動%%用如等與初中的要求有很大不同需要進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練%上述諸多方面在教學(xué)時應(yīng)予以足夠的重視%說明%標(biāo)系和位置的知識%+%對圖像認(rèn)識可從學(xué)生已經(jīng)熟悉的勻速直線運(yùn)動入手%對于勻速直線運(yùn)動也不是重復(fù)初中的內(nèi)容而是體現(xiàn)高中的要求/#一節(jié)課文%+寫,故它與運(yùn)動學(xué)知識更是直接相關(guān)%車輛起步加速制動減速是最普遍的運(yùn)動%本章雖不討論減速運(yùn)動但作為引入可以適當(dāng)寬泛一些跟主題還是比較貼切的追尾撞車小實驗可以是教師的演示實驗也可以稍加訓(xùn)練后讓學(xué)生來表演對學(xué)生更有吸引力二!本章教學(xué)目 學(xué)習(xí)水 質(zhì)物理模:理解質(zhì)點理解質(zhì)點是一種物理模路程和位:理解位移理解位移與路程的區(qū)平均速度瞬時度:理解平均速度和瞬時速度知道它們的區(qū)別與聯(lián)加速:理解加速初速為零的勻加速運(yùn)動;掌握初速為零的勻加速運(yùn)動的規(guī)律能用公式和圖像描述這種動自由落體運(yùn):理解自由落體運(yùn)動的性質(zhì)和規(guī)律知道自由落體加速體由落.知道伽利略研究自由落體運(yùn)動的過程和相關(guān)的科學(xué)方法&續(xù)表知 學(xué)習(xí)水平說明測!用和速:/度和瞬時速度測!用度:會用/測定勻加速運(yùn)動物體的加速速度和加速度是核心概念(初速度為零的勻變速直線運(yùn)動是核心規(guī)律瞬時速度概念是學(xué)習(xí)加速度的基礎(chǔ)加速度概念是學(xué)習(xí)勻變速運(yùn)動的基礎(chǔ)初速度為零的勻變速直線運(yùn)動的重點是位移公式和速度公式%學(xué)習(xí)和掌握上述知識將為以后學(xué)習(xí)力學(xué)的其他部分打下了基礎(chǔ)%/測''%""過程與方法本章重點探究學(xué)習(xí)過程!運(yùn)用/實驗手段以及逐漸近的微分思想建立瞬時速度概!想從勻加速運(yùn)動速度圖像中導(dǎo)出位移公式等%/激發(fā)%國交%平史料的介紹感悟到科學(xué)思想和科學(xué)方法的作用及其生命力%三!重點和難本章的重點是初速為零的勻加速直線運(yùn)動%對變速運(yùn)動來說它是最簡單最基本的動本章的難點是加速度的概念和描述運(yùn)動的圖像方法特別是對圖像物理意義的認(rèn)識/四!安排的建#!:!;節(jié)%8節(jié)%課時-節(jié)<%(#五!各節(jié)教學(xué)要求和建'質(zhì) 位移和時',目!"理解質(zhì)點的概念理解質(zhì)點是一種物理模型(理解位移的概念知道它與路程的(別知道矢量與標(biāo)量的區(qū)別"通過建立坐標(biāo)系確定質(zhì)點的位置等過程來建立位移的概念認(rèn)識建模方法%#"通過衛(wèi)星定位等學(xué)習(xí)懂得位置'位移的確定在現(xiàn)實中的重要意義%,和難本節(jié)的重點是位移的概念本節(jié)的難點是質(zhì)點模型的運(yùn)用及位移的矢量表示方法,建本節(jié)課本編排從燈光夜景這樣的真實情景中開始逐步講解有關(guān)運(yùn)動的最基本概念后又聯(lián)系衛(wèi)星定位系統(tǒng)回到實際應(yīng)用中去%從質(zhì)點到坐標(biāo)系到位置位移再到時間時刻$讓學(xué)生經(jīng)歷一個逐步推進(jìn)的認(rèn)識過程通過"大家自主活動體現(xiàn)了自主性和交互性這些都力圖體現(xiàn)新課改的精神%本節(jié)建議安排!課時'%圖的'紅色相經(jīng)長間曝光后拍攝的汽車燈光行經(jīng)的路線它包含有車行方向車行軌跡路程和運(yùn)動快慢等信息仔細(xì)觀察還可以區(qū)分車輛在這段時間內(nèi)做直線運(yùn)動還是曲線運(yùn)動等"關(guān)于質(zhì)點的教學(xué)建!!"常有!個物%過質(zhì)見發(fā)生很大的偏差模型還是從簡單研究過渡到復(fù)雜研究的一種手段%研究運(yùn)動按理首先要確定參考系由于初中已經(jīng)學(xué)過參照物課本在這里沒有對它展開%教學(xué)時可補(bǔ)充一些實例并復(fù)習(xí)一下參照物選取與運(yùn)動相對性的問題%位置先建標(biāo)系物空動應(yīng)建立標(biāo)系本章只討論二維運(yùn)動只用平面坐標(biāo)系%%最遠(yuǎn)%教學(xué)中還應(yīng)將路程與位移加以區(qū)別路程是標(biāo)量此外還應(yīng)注意距離與位移的區(qū)別位置之間的距離不一定跟運(yùn)動有關(guān)%在質(zhì)點運(yùn)動時起點至終點的直線距離即位移的大小%位移時一定要說出大小還要交代方向%學(xué)生在表述運(yùn)動和定義速度時往往脫口而出的就是路程要改口有難度要通過不斷訓(xùn)練來完成%課本中圖2)說飛機(jī)航線接近位移是因為地球表面不是平面飛機(jī)起降與飛行也不在一直線上%課本中&用數(shù)學(xué)中%軸表示空間坐標(biāo)但3不再$軸$而改!軸表示一維坐標(biāo)目的是減少位移表示方法的多樣和繁復(fù)%從此之后課本都用)!表示位)了使符號簡化&#關(guān)活% +#%> !>%)"關(guān)時間與時刻的教學(xué)建時間與時刻在解題時遇到的說法很多這個自主活動有助于區(qū)分這兩個概念%通內(nèi)課本中圖4的解答如下圖!所示圖,說$'題參考答案如下'組!"略 $#路程移略 如圖%所示 ,!,+$ >方向沿 !>$>圖 CC4$D;相當(dāng)于直飛的#倍*勻速直線運(yùn)動的圖*

,目!"理解勻速直線運(yùn)動理解勻速直線運(yùn)動位時間圖像!圖和速&時間圖像"解圖像的物理意義%&""##感悟用圖像描述物理規(guī)律的形象'直觀'簡潔美%,和難+本節(jié)的重點是勻速直線運(yùn)動的位移圖像和速度圖像本節(jié)的難點是兩種圖像的物理意義及它們之間的聯(lián)系,建本節(jié)不是簡單地對初中學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動的復(fù)習(xí)回顧也不是在初中基礎(chǔ)上去解一些有關(guān)勻速直線運(yùn)動的難題而是將重點放在用圖像去描述運(yùn)動這種方法上為學(xué)習(xí)勻變速運(yùn)動打好基礎(chǔ)%教學(xué)時要特別注意到速度的定義方法以及位移&時間圖像與初中學(xué)習(xí)的路程&時間圖像的區(qū)別和應(yīng)用的深化%本節(jié)建議安排!課時#關(guān)于引入部分的教學(xué)建目實%*+.%劃線與此同時乙同學(xué)勻速地拉紙在紙上便能出現(xiàn)記錄筆運(yùn)動情況的圖線 圖%#置的變化用位移與時間的比來定義速度不再將速度定義為單位時間內(nèi)通過的路程%個比%矢量性勻速直線運(yùn)動的速度方向就是位移的方向%#"""圖像是本節(jié)的重點初中學(xué)過路&時間圖像要求不高%這里要重視圖像得出的過程且縱坐標(biāo)是矢量位移!"時間像上出在某一段時間內(nèi)質(zhì)點停止運(yùn)動等%#能在一張圖上區(qū)分兩個質(zhì)點的情況遇等%&'區(qū)別%/0/01!%大家談可先讓學(xué)生獨立判斷后再交流討論!的標(biāo)度選取相同的情"下或者在同一圖中比較才是正確的%這時直線的斜率 $為直線的傾角%$越"%&$%!示速度是相同的%圖 圖+123%以較大速度"!時間后開始睡烏龜以較之以%4%"兔子>是失%"'"&""&"'時間%#本節(jié)示例可先讓學(xué)生討論再試畫&-圖之后再講解或閱讀課文3義%再圖像有助于鞏固圖像知識%,作業(yè)說圖 圖$#5答題%參考答案如下' . CC C%>&$與初速度方向相 $$$; &"文字?jǐn)⑹鰯?shù)學(xué)公式函數(shù)圖像略 C%)"如圖4所 +"略略 ,> 快慢變化的運(yùn) 平均速度和瞬時速,目瞬時速度測量的方法%"認(rèn)識平均速度是一種等效方法%經(jīng)歷瞬時速度概念形成的過程領(lǐng)悟瞬時速度是平均速度的極限的思想方法%#"感悟平均速度'瞬時速度在社會生活中的實際意義,和難本節(jié)重點是平均速度和瞬時速度的概念本節(jié)的難點是得出瞬時速度時所用的無限近的極限方法,建本節(jié)從頻閃照片引入變速直線運(yùn)動然后提出怎樣描述變速直線運(yùn)動快慢的問題指出用平均速度粗略地描述變速直線運(yùn)動這種等效替代方法%進(jìn)而又提出精確描述運(yùn)動快慢的問題接著用無限近法闡明瞬時速度概念它實質(zhì)上也是一個平均速度%在實際應(yīng)用時說明了平均速度和瞬時速度各有各的應(yīng)用都是有意義的%本節(jié)建議分為%課時%第!課時學(xué)習(xí)變速直線運(yùn)動平均速度%第%課時學(xué)習(xí)瞬時度!"本引部用閃相的意是讓學(xué)生了解一種定時記錄質(zhì)點位置的研究方法%/的頻閃照片如跳水照片'小球從斜面上滾下的照片等%關(guān)鍵是要說清每兩次閃光的時間間隔是相等的且必須在暗室或較暗的地方拍攝"平均速度的教學(xué)應(yīng)突出等效替代思想且必須強(qiáng)調(diào)某一時間或某一位移才有意義不要就平均速度本身做過于復(fù)雜的辨析和計算%-實際直徑約為子彈長約為子彈穿過蘋果的位移約則" -$CC大5%第#題此速度是運(yùn)動員經(jīng)過終點線這一時刻或這一位置的速度不同于前面講的一段位移或一段時間內(nèi)的速度%'"關(guān)于瞬時速度的教學(xué)建'取的%動的快慢情況就精確地表達(dá)出來了%此外如圖5所示!圖中割線*+向5位置切線67近67的斜率就是瞬時速度%這也反映了平均速度與瞬時速度的 圖%'瞬時速度是本次行車總里程)"%讓度都相同的運(yùn)動或者說是任何時刻任何位置瞬時速度都相等的運(yùn)動%,說!!5!為課內(nèi)練習(xí)其余各題可在第%課時內(nèi)完成%參考答案如下'組 E&> # 是瞬時速度,是平均速度$"88:E$EE理是時間極短白馬的速度很大縫隙很窄白馬的長度算作速度約"-

C可見時間之短 . >- >' ,>C> 4 #.現(xiàn)代實驗技術(shù)數(shù)字化信息系統(tǒng).,目!"會用/平均速度和瞬時速度%"通過實驗探究學(xué)會利用/應(yīng)用軟件測定位移和平均速度并經(jīng)歷探究瞬時速度的測量過程%#"初步體驗信息技術(shù)在物理測量中的優(yōu)點感悟其應(yīng)用價值,和難本節(jié)重點是測定運(yùn)動物體的位移平均速度和瞬時速度本節(jié)難點是對/的認(rèn)識與初步學(xué)會操作方法,建/%一些實驗%實%平實驗技術(shù)從而開闊學(xué)生進(jìn)行實驗探究的視野%%!%!"的 用數(shù)字化測距儀測距與普通測距方法對比介紹和練習(xí)使用/!%/"%用/測瞬時速度 %"關(guān)于引入部分的說3的體現(xiàn)%可以以了解信息化對測量工具現(xiàn)代化的促進(jìn)作用%/在介紹/時可以指出教材中應(yīng)用/各類傳感器設(shè)計的學(xué)生實驗和演示實驗有個所涉及的各類傳感器的功能將在以后相關(guān)實驗中介紹學(xué)生已經(jīng)在生活'娛樂中感受到無處不在的信息技術(shù)在說明/重要意義時應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解到在學(xué)習(xí)中也離不開信息技術(shù)%這種全方位身臨信息化的環(huán)境不僅是適$%'"關(guān)于練習(xí)使用/的實驗/時/一次接觸不僅陌生而且興奮教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生多玩一會兒%&"關(guān)于位移傳感器原理的教學(xué)建在收器%主要原因%位移傳感器有幾種不同類型/選用盲區(qū)最小測量距離,較小的分體式位移傳感器/%正理%//有利于學(xué)習(xí)方式的變革和優(yōu)化%)"用/用//%"圖%和圖像!然規(guī)的重途%3#關(guān)于測平均速實驗的教學(xué)建在測定變速運(yùn)動的平均速度時要點擊"選擇區(qū)域它間與%工具的基本方法%點擊選擇區(qū)域后兩點間的水平間隔為時間變化量豎直間隔為位移變化量線的斜率即為速度值%4#關(guān)于瞬時實驗的教學(xué)建議為了對某位置的瞬時速度就是無限近該位置附近位移內(nèi)的平均速度有進(jìn)一步的理解%%%%從!數(shù)據(jù)%分析數(shù)據(jù)的趨勢得出瞬時速度的概念%這里雖然沒有從平均速度取極限過渡到速度但在實際操作手工換插不同寬度的擋光片,的方式和過程中都滲透著極限的概念%從理論上講擋光片的寬度)!越窄平均速-越接近瞬時速度但實際上當(dāng)變窄時擋光時間也相應(yīng)變?nèi)邕^由于光電門傳感器本身存在的誤差"的%差所占的相對比例增加而導(dǎo)致測量誤差的增大%本實驗選用的光電門傳感器的)!宜采的%,說$)時參考答案如下' !"略""略#"可參照練習(xí)部分中圖3連接$"圖像反映了小車的位和時間的關(guān)系%點擊選擇區(qū)域取時間軸上時間間隔位移軸對應(yīng)的位移變化量比值即為其平均速 * 小車停止運(yùn) %CBC8!CC勻速運(yùn) 變速運(yùn) 平均速度相同都是89,點瞬時速 /速度變化的快 加速/,目/"能運(yùn)用類比方法'比值方法建立加速度的概念%#"感悟加速度在社會生活中的重要意義%,和難本節(jié)的重點是加速度的概念本節(jié)的難點是加速度與速度'速度變化的區(qū)別及對速度變化方向的理解,建%快慢%引入%%/化的方向%音速閃電化大來理解加速度%如果他們能舉出射箭彈或子彈的發(fā)射扣排球踢足球擊棒球來說明%那些質(zhì)量小而受力較大的事例來說明加速度大如跳蚤跳動'吹走灰塵等%速度變化很慢的&例子則有載重卡車列車巨輪和蝸牛的起動等"關(guān)于加速度概念的教學(xué)建//"$% 速度的概念后討論勻加速直線運(yùn)動%同時又因為在基礎(chǔ)型課程中只研究初速為零的勻/速運(yùn)動因此我們回避 "$這個關(guān)系式%其實這個式子在后面的解題中還是可以/"的%此外用)-來定義加速度還有滲透微分思想的含義##如下!C第%題汽車 4%摩托車 4%%第#題速度大

> 4>C>速度/不一定大如高速行進(jìn)著做勻速直線運(yùn)動的火車加速度/$%第'題速度的變"#/"圖根據(jù)"線斜率即加速度%得到&-圖后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理只提供"參考建議不僅是因為存在器材上的差異也為學(xué)生根據(jù)具體情況自行設(shè)計實驗提供一個嘗試的機(jī)會中%%行討%的習(xí)慣%&#關(guān)于加速度方向的教學(xué)建)%)目的/%%)-是正/的方向%/負(fù)的%圖)-% ! 值得指出的是這部分內(nèi)容只要求學(xué)生知道就行了不要求做過多的展開也不要求反復(fù)訓(xùn)練否則就超過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了%,說本有練習(xí)題!!道建議其中第'題可供課內(nèi)使用第5題可作為口頭回答題%參考答案如下' 速 增 減 因為速度變化為"C"C8 * 可 可 不可能-/必定等于 可 可能小/一定 +,可能%如物體向右運(yùn)動速度減小速度的變化方向是向左的即%如這+#略與速度方向相反大小為圖略略0勻加速直線運(yùn)0,目圖像%"經(jīng)歷用圖像探究勻變速運(yùn)動規(guī)律的過程(領(lǐng)會微元累積求和的思想方法#"感悟伽利略當(dāng)初研究勻變速運(yùn)動的科學(xué)精神(懂得勻加速直線運(yùn)動的現(xiàn)實意義,和難本節(jié)重點是勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律本節(jié)難點是如何用圖像推出相關(guān)公式以及公式的應(yīng)用,建本節(jié)的編寫先回顧伽利略著名的斜面實驗以接受科學(xué)精神的熏陶%然后定義勻變速直線運(yùn)動接著要求學(xué)生根據(jù)已有的知識即勻變速直線運(yùn)動&圖通過自主理論探究得-"關(guān)系式再閱讀有關(guān)微元累積求和的材料通過自主探索再得!!公式%最%和%圖要%進(jìn)行推理得到的%本節(jié)建議安排%課時第!課時導(dǎo)出相關(guān)公式第%課時學(xué)習(xí)示例可作為習(xí)題課#本節(jié)引入部分介紹了著名的伽利略斜面實驗主要是回顧歷史上最早研究勻加速%$%圖材料中未見注明%讀圖時要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個主要人物!中央斜槽附近的兩人在觀察小球在斜槽上運(yùn)動的位移右邊那人安靜地坐著身上似%$次至于文中提到距離與時間平方成正比問題在這里不必展開待學(xué)完本節(jié)之后可以回顧一下這個結(jié)論%%#關(guān)于勻變速直線運(yùn)動的教學(xué)建據(jù)"圖觀察圖像中)與"并要求他們&"圖從而得出勻變速直線運(yùn)動的定義%"##關(guān)于初速為零的勻加速直線運(yùn)動公式推導(dǎo)的教學(xué)建瞬時速度與時間關(guān)系的推導(dǎo)比較簡單%建議推導(dǎo)之后做一個鞏固性的練習(xí)%

圖4%5頁的橫線上寫出推導(dǎo)的過程并得結(jié)論%速度與位移關(guān)系式的推導(dǎo)也要寫出過程%#%何合!%教師講解也要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的宗旨%時$ 第!小題可以用- "來求得%也可以從數(shù)學(xué)中函數(shù)關(guān)系式

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% "本節(jié)共有練習(xí)題!!建議練習(xí)中第!課時完成第!()第%課時完成其他練題參考答案如下' C>C&&%).明略* &%445>% 難做兩根吸管可以用透明膠帶相粘%%簽%/ 槡可知!越大"%+明顯差別圖11,目!#向大小不同%%#推論究方法%,和難本節(jié)的重點是探知自由落體運(yùn)動規(guī)律體會科學(xué)探究的一般方法感受基礎(chǔ)研究的值難點是通過自主探究獲得自由落體運(yùn)動規(guī)律,建學(xué)習(xí)包是新編物理課本中的一種學(xué)習(xí)載體主要應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變突學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時的自主性主動性和選擇性%使學(xué)生進(jìn)入一種更開放有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)包中提供了信息量較大的"資料包并鼓勵學(xué)生主動上網(wǎng)查詢相關(guān)資料使學(xué)習(xí)并不囿于課本的局限而是在更廣泛的知識領(lǐng)域中探索%學(xué)習(xí)包要求學(xué)生自己尋找實驗伙伴自己設(shè)計實驗方案自己動手操作利用身邊材料去探索物理規(guī)律感受主動探索實驗的樂趣%##學(xué)習(xí)包中提供一些開放性的問題啟發(fā)學(xué)生自行探討和表述%培養(yǎng)學(xué)生放開思路發(fā)問題主動提出問題提高解決問題的能力%#小結(jié)自己寫學(xué)習(xí)包要求學(xué)生主動在課堂上向同學(xué)演示或報告自己的探究成果培養(yǎng)學(xué)生主動參討論和大膽展示成果的勇氣%&#效果自己評在每個學(xué)習(xí)包學(xué)習(xí)結(jié)束時都要求學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程做好自我評價獲取教師的指點和鼓勵促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展%本學(xué)習(xí)包建議安排#課時%下列每一階段用!課時%$教師!"提出課題做演示提出一些啟發(fā)性的問題明確下一階段的任務(wù)!做出猜想假設(shè)設(shè)計探究方案%要具體化可操作%可以設(shè)計多個方案從中選擇較好的%第二階段教師和學(xué)生的主要任務(wù)教師!匯總方案!集中一兩個方案布置探究任務(wù)進(jìn)行實驗探究提醒學(xué)生應(yīng)該注意的方面%#小結(jié)自由落體運(yùn)動規(guī)律特點指導(dǎo)學(xué)生完成基本訓(xùn)練題&布置下一階段任務(wù)!例如布置作業(yè)提出可以進(jìn)一步研究的問題如!伽利略是怎樣研究落體運(yùn)動的-落體運(yùn)動規(guī)律有哪些應(yīng)用-!實驗探#得出結(jié)論規(guī) 勻變速運(yùn)動特 :值恒定與質(zhì)量無關(guān)%做簡單的訓(xùn)練題&課外完成作業(yè)查資料對任務(wù)做準(zhǔn)備等%教師!總結(jié)伽利略的研究方法和意義%對學(xué)生成果進(jìn)行評講%學(xué)生!談對伽利略研究的感想可以設(shè)計一個應(yīng)用伽利略研究方法的案例可以討論交流提出的各種應(yīng)用方案挑選一些實例進(jìn)行表演如!做反應(yīng)尺求井深或估計跳水時間等,說!!%%)第三階段之后布置余下的參考答案如下'組 ""相同 慢于 #"問題 假設(shè) 推理 分析 驗證 結(jié)論 $"略有不同 重力加速度越大 重力加速度越小 無關(guān) #&77. ># * +"8% 圖六!本章參考資#$地面段和用戶段三部分組成空間段包括$顆靜止軌道衛(wèi)星和%&衛(wèi)星$&擁有$%$測繪'地統(tǒng)提供試運(yùn)行服務(wù)&年左右將建成覆蓋全球的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)$$#'320)%+是'如果您繼續(xù)像剛才那樣開車在下一個小時里您將&從物理學(xué)的觀點看這位女士沒有分清哪個科學(xué)概念+"#速度與現(xiàn)代社會

#木輪車直到制成時速0的磁浮列車和超音速飛機(jī)人類為了獲得高速交通工具奮斗了幾千年$從某種意義上說在人類發(fā)明的各種機(jī)械中交通工具最為深刻地改變了我們的生活$我們所用的物品幾乎沒有一件不是由鐵路或公路運(yùn)輸而來$不難想像%$!$內(nèi)城邊$70的正方馬車的速度大約就是$今有了發(fā)達(dá)的公路系統(tǒng)有了快速軌道交通汽車城鐵的速度大約是幾十千4時北京市城區(qū)的直徑也擴(kuò)大到了幾十千米%,所用的車輛的泥塑模型

圖%

,摘自人民教育出版社高中物理教材摘自人民教育出版社高中物理教材$"利用哈勃定律估計宇宙年在我動%離們行速度越大也就是說宇宙在膨脹%根據(jù)觀察總結(jié)出一條規(guī)律!不同星系的退行速度跟它們離開我們的距成正比%用公式表示為!-)%<$C

&%-想我時知!-)結(jié)合哈勃定律我們就可以得到形成如今尺度為)的宇宙所經(jīng)歷的時間即宇宙的年齡約為!"

" $4C摘自上?？萍冀逃霭嫔绺咧形锢斫滩牡母咭矔S著時間變化..這些變化有時快'有時慢%描述變化快慢的量就是變化率%自然界中某量的變化可以記為發(fā)生這個變化所用的時間間隔可以記為化量)與的比),就是這個量的變化率%顯然變化率在描述各種變化規(guī)律過程起著非常重要的作用速度和加速度就是兩個很好的例子不表示變化的大小%速度大%$%%加速度可以達(dá)到%$&2探索物理世界的新工具數(shù)字化信息系統(tǒng)%3學(xué)過識方向轉(zhuǎn)變%重視科學(xué)過程和重視能力培養(yǎng)構(gòu)成了現(xiàn)代物理教育的基本原則引自面向!理%學(xué)的基本要求%上海市中小學(xué)數(shù)字化信息系統(tǒng)簡稱的研發(fā)立足課改對課本的具體要求/不僅列入上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)而且在全市數(shù)十所課改試點學(xué)校進(jìn)行了多年的實驗驗證/AA%整合%+在二期課改的大背景下傳統(tǒng)中學(xué)儀器設(shè)備不僅很難滿足學(xué)生發(fā)展的需要有些還成為!多種物理量的測量手段欠缺 聲學(xué)光學(xué)運(yùn)動學(xué)磁學(xué)實驗所要求的基本數(shù)據(jù)較"現(xiàn)有實驗儀器普遍精度低誤差大可重復(fù)性差影響學(xué)生對物理規(guī)律的深入理解%#實驗儀器的讀數(shù)僅靠人眼觀察手工記錄操作耗時費力實驗教學(xué)的效率低下%前課本內(nèi)容擴(kuò)充課時緊湊更令教師對實驗望而卻步實儀器落后形成的瓶頸%面對實驗儀器和課改要求的巨大反差一位物理教師感慨地說!"我們總不能憑借著文迪什時代的裝備培養(yǎng)比爾1蓋茨時代的新人吧+技術(shù)進(jìn)步突破裝備瓶頸開啟中學(xué)物理實驗教學(xué)的數(shù)學(xué)化時研發(fā)的%表傳感器傳感器名 對應(yīng)的中學(xué)實驗儀表器電流傳感!!.$電流電壓傳感$,($,$電壓微電流傳感.(!.4靈4鏡式電流溫度傳感(溫度壓強(qiáng)傳感壓強(qiáng)力傳感$4$Q!測力磁感應(yīng)強(qiáng)度傳感P&!無位移傳感!>打點計時光電門傳感4數(shù)字毫秒聲波傳感!C無光強(qiáng)分布傳感4!>光度*T最大計數(shù)率*T3%礎(chǔ)的數(shù)字化信息系統(tǒng)即使在國外也不過近幾年的事情%圖!(形形色色的傳感%的優(yōu)%(%能%保證越傳統(tǒng)儀器的功能%更個新臺階%電門傳感器%感!)%%力傳感器的設(shè)計遵循了人機(jī)工程學(xué)的原則獨創(chuàng)手柄構(gòu)造便于學(xué)生在實驗中持握并能夠與各種軌道支架力矩盤等緊密配合%后來又以力傳感器為基礎(chǔ)設(shè)計開發(fā)了向心力實驗器力的分解合成實驗器等多種專用實驗器材%力傳感器成對配備標(biāo)配 圖+應(yīng)變%%圖持了變力的動量定理等實驗的開發(fā)%力傳感器用途廣泛原來使用測力計進(jìn)行的實驗幾乎都可以轉(zhuǎn)而使用力傳感器完成如胡克定 力的合成和分 二力平 物體的慣 牛頓第三定 浮力研 曲面橋的%碰撞中的%教學(xué)%可貴%因為鍵在力%因傳究%位移傳感圖定在支架上并與數(shù)據(jù)采集器相連%!%"!接收%%速就得到發(fā)射器和接被"!位工/體多傳與拉量的簡諧動的相位單擺周期的測量阻尼振動獲得了著優(yōu)化光電門傳感光電門是運(yùn)動學(xué)實驗中測量速度 加速度的重要裝備已獲得廣泛應(yīng)用%但傳統(tǒng)的光電門僅與數(shù)字毫秒計等計時裝置配套數(shù)據(jù)讀取記錄全由人工完成再加上代入公式計算實驗操作頗為繁瑣%驗效率大大提高%地完均速動量定理動量守恒定律機(jī)法觀察碰撞中的動能重力加速度測量單擺法力加速單擺的振動圖像單擺研平拋運(yùn)動等還可以與相關(guān)配套實驗器力學(xué)軌道向心力實驗器等配合完成傳統(tǒng)實儀器難以完成的一系列實驗 圖""光電門傳感"#使用光電門傳感器測加速,科學(xué)分配教學(xué)時空實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)/師/為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化培養(yǎng)學(xué)生的自主探索研究進(jìn)行廣泛的體驗'合作和交流提供了時間%在//節(jié)省出的時間引導(dǎo)學(xué)生改變實驗條件對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行了深入的分析和討$提高了學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量圖控制變量法是高中物理實驗教學(xué)的基本方法也是科學(xué)思維的邏輯基礎(chǔ)之一%要讓學(xué)須保證控制變量法實施過程的完整性%因此涉及控制變量法的實驗均需耗費較多的時間/變量法就基本不受課時的制約了%圖/實驗有助于科學(xué)分配教學(xué)時間和空間因而也就促進(jìn)了探究性學(xué)習(xí)的開展從而使學(xué)習(xí)方式得到優(yōu)化%+為了在人機(jī)交互層面強(qiáng)化對課改理念的貫徹適應(yīng)不同類型課程不同學(xué)生的需要$/并行配備了兩種軟件 教材專用軟件和教材通用軟件%教材專用軟教/物課試,中按學(xué)逐以方'拓教類構(gòu)思和開發(fā)"傻瓜軟件體現(xiàn)了重要的教學(xué)思想強(qiáng)化了9/作為二期課改載體的作用學(xué)%這是傻瓜軟件誕生的背景之一%漸進(jìn)%用用/%界面示物理時間關(guān)系圖!圖%此后用/測定加速度用/%這些法的遞進(jìn)和擴(kuò)展%上述對教材和課改理念的實現(xiàn)就是通過難易有序分門別類的教學(xué)專用軟件實現(xiàn)的%這是傻瓜軟件誕生的背景之二再次物理世界的豐富多彩決定了實驗數(shù)據(jù)的不同特征%大部分實驗數(shù)據(jù)能夠呈現(xiàn)物理時間關(guān)系圖像但擋光時間和擋光時刻等時間數(shù)據(jù)僅為時間軸線上的個性特征%%%過程%量身定做的專用軟件的實%效果也使信息資源得到合理利用%這些就傻瓜軟件誕生的背景之三%但外該軟件同樣具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性%例如使用/微電流傳感器配合微弱磁通量變化如#玻璃導(dǎo)電水果電池地磁研究等多達(dá)數(shù)十個實驗就是利用此軟件來實施的%教材通用軟期課改試點的深入特別是拓展型教材和對/提出了新的要求%根據(jù)通用化'平臺化的設(shè)計思想又研發(fā)推出了/教材通用軟件%該軟件遵循主流工具軟件的規(guī)范提供了數(shù)據(jù)顯示分析和處理的通用界面內(nèi)置了組合顯示'數(shù)據(jù)表格'分析計算'曲線擬合等功能圖能夠完成傳感器量程內(nèi)的所有實驗%, ,, ,%,通用軟件和專用軟件相比各有千 !專用軟件設(shè)定的實驗條件較為理想簡 易$針對性較強(qiáng)更貼近課堂教 而通用軟件對計算機(jī)操作水平有一定要求使用自由度較$需要自行設(shè)定的功能較多更適于探索研究在/%軟件探索研究的有力工具%摘自馮容 !!"本章自測題參考答!"""質(zhì)量月球飛船,%A槡&槡!#*.D:8.!89!>>8,動點!兩質(zhì)點在某時刻有同樣的速度>CC 圖像 %"C置>>%小于則會出現(xiàn)上移現(xiàn)象略"距離和位移距離和位移似乎是意思相同的兩個量然而它們卻具有完全不同的定義和含義距離是一個標(biāo)量它指的是物體在它的運(yùn)動中所走過的路程位移是一個矢量它涉及到一個物體離開多遠(yuǎn)是指物體位置的變化!第二 力和力的平!本章的知識結(jié)構(gòu)如下力彈重力彈重 摩擦力和力的平力的合平行四邊形定則學(xué)生實驗力的合成和分解 共點力的平本章是在復(fù)習(xí)初中力的知識基礎(chǔ)上認(rèn)識常見的力%對重力摩擦力只是簡單地回顧$彈力是高中學(xué)習(xí)的新內(nèi)容%力的合成初中只學(xué)習(xí)同一直線上力的合成高中則要學(xué)習(xí)互成角度的兩個力的合成%力的平衡也從初中二力平衡拓寬到三個互成角度共點力的平念%的作%%期運(yùn)%空間%%認(rèn)識%說明+,本章中重力'摩擦力的要求與初中的要求相仿不要求加深%在解決實際問題時可以從受力平衡的角度求靜摩擦力或滑動摩擦力但基礎(chǔ)型課程中不涉及滑動摩擦力公式也不給出動摩擦因數(shù)%%+彈力是重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)習(xí)胡克定律及進(jìn)行相關(guān)計算+#力的分解中常有將一個力分解成兩個相互垂直的分力的情況但不要求系統(tǒng)地介紹正交分解法力的分解要求不宜過高過難+'本章引入部分是我國近年來舉世矚目的重大建設(shè)成就東海大橋%該項工程的中心主橋是鋼索斜拉結(jié)構(gòu)全橋身呈/形結(jié)構(gòu)具有很好的抗風(fēng)'抗震能力這些都跟本章要學(xué)習(xí)的力和力的平衡知識關(guān)%許多價值拼搏奮%背景資料從而更好地發(fā)揮本材料的教育功能%二!本章教學(xué)目 學(xué)習(xí)水 形 彈.知道形變知道彈力的產(chǎn)生會判斷彈力的作用點和方互成角度兩個力的合成的平行四邊形定則:理解互成角度兩個力的合成理解平行四邊形定則%會用作圖法及解直角三角形方法計算合力力的分:理解力的分解%會用作圖法及解直角三角形法求分共點力的平:理解共點力平衡的概念及平衡條件%會用力的合成與分解方法進(jìn)行簡單的分析和計算的合成:會用等效方法研究力的合成得出力合成的平行四邊形定本章核心概念是!力的合成與分解核心規(guī)律是!平行四邊形定則問題是一類重要實際問題處理這類問題需要應(yīng)用平行四邊形定則%%""過程與方法生首先通過猜想'假設(shè)然后利用給定的器材和得出的方案對平行四邊形定則進(jìn)行探究%!.垂作用%要為三!重點和難本章的重點是力的合成與分解及共點力的平衡因為它們是以后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)也解決實際問題時的重要思想方法本章的難點是力的分解及共點力平衡的實際應(yīng)用因為這些內(nèi)容都要通過分析和建立模型的方法才能正確把握%四!安排的建本章建議安排4課時其中節(jié)%課時:節(jié)%課時;節(jié)%課時8節(jié)%課時五!各節(jié)教學(xué)要求和建'生活中常見的',目!"知道形變彈性和范性形變,(知道彈力及其與形變的關(guān)系知道彈力的方向"在用觀察和實驗的方法了解彈力的過程中通過微小形變觀察感受物理實驗中的微小量放大的方法%#"了解重力'彈力'摩擦力等常見力在日常生活中的重要意義,和難本節(jié)的重點是彈力的概念本節(jié)的難點是彈力的作用點和方向的判斷,建備%斷上花了許多筆墨也盡可能讓學(xué)生通過親身感受自主活動來把握彈力的概念%明摩擦力%深入展開%">的帶箭頭的直線標(biāo)上#段來表示%在高中要求應(yīng)提高一些 數(shù)倍的力如#&Q這時應(yīng)畫#&長帶箭頭的線段仍標(biāo)上#段箭頭向前伸出&>>+!%課本!頁的自主活動解答如圖%所示圖課本中圖)的圓環(huán)表明重心不一定在物體上可以在空間某一點上%當(dāng)物體形狀發(fā)生改變時重心相對于物體的位置會變化例如運(yùn)動員必須有控制重心的能力%課本中的跳高運(yùn)動員在過竿時巧妙地改變身體的形狀可以使他的重心低于竿這就可以提高他的成績%心也偏向右上方%在說明彈性與范性形變時教學(xué)中還可以做一個演示但不要把彈性形變和范性形變絕對化%彈簧拉伸時超過其彈性限度后會成為范性形變有些范性物體也或多或少有些彈性如面粉團(tuán)有一類物質(zhì)稱為黏彈性體如雞蛋清它有范性形變特點但最后一滴蛋清會向上收縮$#%其中彈力的作用點與方向的確定要強(qiáng)調(diào)是什么物體發(fā)生了形變它恢復(fù)原狀時對什么物體產(chǎn)生彈力然后確定作用點和方向彈力的產(chǎn)生有一個過程應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會分析這個過程%彈力是一能隨外界力的變化而發(fā)生變化的力%如外界對彈簧拉力越大彈簧形 圖$%首與桌面相互擠壓后逐步發(fā)生形變產(chǎn)生彈力圖%對的9%+通常稱為支持力作用在球上方向垂直桌面向上%對有懸繩的物體的彈力分析也應(yīng)如此進(jìn)行%要注意形變和彈力是同時發(fā)生的不是先有形變后有彈力 也不是先有壓力后有形變)#教材中自主活動中幾個問題的參考解答如下+*++彈力作用在人體上方向垂直沙發(fā)表面向上是沙發(fā)形變產(chǎn)生的R一個彈力作用在球*上垂直墻壁指向球心是墻壁形變產(chǎn)生的%