思想品德課堂評價原則及藝術(shù)

思想品德課堂評價原則及藝術(shù)第一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六一、話題導(dǎo)入：課堂評價綜述二、現(xiàn)狀認(rèn)識：思想品德課堂評價中所存在的問題三、理念引領(lǐng)：思想品德課堂過程性評價四、行為指導(dǎo)：思想品德課堂評價原則及策略五、范例列舉：思想品德課堂評價示例摘要第二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六一、話題導(dǎo)入：課堂評價綜述

（一）什么是課堂評價1.課堂評價的辨析（1）課堂評價即教育評價（2）課堂評價即教師評價（3）課堂評價即對課堂的評價（4）課堂評價即課堂測驗(yàn)（5）課堂評價即課堂中的師生互動第三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六一、話題導(dǎo)入：課堂評價綜述我的定義：所謂課堂評價指的是任課教師在教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評價。第四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六一、話題導(dǎo)入：課堂評價綜述2.課堂評價的分類（1）口語評價（2）肢體語言評價（3）測驗(yàn)評價第五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六一、話題導(dǎo)入：課堂評價綜述3.課堂評價的內(nèi)容（1）學(xué)力評價（2）情感、態(tài)度、價值觀的評價（3）學(xué)習(xí)狀態(tài)評價（例）（4）形成性評價第六頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六一、話題導(dǎo)入：課堂評價綜述（二）實(shí)施課堂評價的意義課堂評價作為調(diào)控課堂教學(xué)的有效手段，伴隨著教學(xué)過程的展開，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動指向預(yù)定目標(biāo)，發(fā)揮著導(dǎo)向、檢測、激勵、診斷、調(diào)控等功能。因此，課堂評價的優(yōu)化是保障順利實(shí)施素質(zhì)教育、促使學(xué)生積極主動自主發(fā)展的關(guān)鍵，我國基礎(chǔ)教育課程改革對課堂評價的變革也提出了諸多要求。但課堂評價如此重要卻又極其容易被教師們忽視。

第七頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六二、現(xiàn)狀認(rèn)識：思想品德課堂評價中存在的問題問題之一：課堂評價理論與實(shí)踐的脫節(jié)。問題之二：輕視課堂評價反饋。

1.教師的反饋意識不強(qiáng)，反饋流于形式

2.反饋滯后，影響了反饋的效果

3.反饋方法單一，反饋信息不全面

4.教師本身反饋能力不一致第八頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六三、理念引領(lǐng)：思想品德課堂過程性評價（一）什么是過程性評價

1.過程性評價是一種在課程實(shí)施的過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的方式。過程性評價采取目標(biāo)與過程并重的價值取向，對學(xué)習(xí)的動機(jī)效果、過程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面的評價。過程性評價主張內(nèi)外結(jié)合的、開放的評價方式，主張評價過程與教學(xué)過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動和整合。過程性的功能包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績，找出問題；促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)方式方法。第九頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六三、理念引領(lǐng)：思想品德課堂過程性評價2.過程性評價與形成性評價過程性評價與形成性評價在理念上有本質(zhì)的區(qū)別：（1）在價值取向上（2）在評價內(nèi)容上（3）在評價方法上（4）在評價的功能上（5）在評價主體上第十頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六三、理念引領(lǐng)：思想品德課堂過程性評價(二)過程性評價的主要特征

1.關(guān)注學(xué)習(xí)過程

2.重視非預(yù)期結(jié)果

3.關(guān)注學(xué)習(xí)的效果、情感動機(jī)和方式過程第十一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六三、理念引領(lǐng)：思想品德課堂過程性評價(三)過程性評價的優(yōu)勢

1.全面性

2.及時性

3.靈活性

4.深入性

5.可持續(xù)性第十二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六（四）實(shí)施過程性評價的主要方法1.成長記錄袋評價2.情感評價3.課堂討論評價一是開展組織討論活動。二是對學(xué)生在討論活動中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。（表）三是組織學(xué)生反思、總結(jié)自己在討論中的表現(xiàn)。四是制訂討論活動評價參考標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。（表）第十三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六4.實(shí)踐探究評價評價項(xiàng)目參考標(biāo)準(zhǔn)自評小組評教師評總評明確主題確定主題探究目標(biāo)明確，主題具有探究價值，難度適中建立組織形成方案成立實(shí)踐探究小組，形成實(shí)踐探究方案。方案切合實(shí)際，具有可行性開展實(shí)踐探究活動根據(jù)實(shí)踐探究方案，小組成員積極參與活動。在活動中記錄和收集有關(guān)材料提出解決問題的方案在活動中發(fā)現(xiàn)問題。小組成員討論、分析，提出解決問題的方案，方案可行，有創(chuàng)新價值形成、展示、交流成果形成小論文、調(diào)查報告、倡議書等形式的實(shí)踐探究成果。實(shí)踐探究成果表述流暢、層次分明、重點(diǎn)突出，有一定的實(shí)踐價值參與態(tài)度與行為表現(xiàn)是否對探究活動表現(xiàn)出好奇，產(chǎn)生興趣，對活動產(chǎn)生積極的體驗(yàn)和感悟。能夠與同伴通力合作，共同完成探究任務(wù)，并分享成果能力與方法包括制定探究方案、資料收集、形成成果等方面的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力第十四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六荊州市沙市區(qū)

思想品德實(shí)踐探究成果演示

第十五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六5.表達(dá)能力評價──口頭表達(dá)能力評價表評價項(xiàng)目優(yōu)5良4中3差2時事開講語言表達(dá)流暢、清晰教師評語組長評語時事報道準(zhǔn)確清楚、簡明扼要評論中肯合理、有主見體態(tài)自然、大方即興演講或即興辯論語言表達(dá)流暢、清晰教師評語組長評語內(nèi)容豐富，言之有物論點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)效果良好有獨(dú)到之處辯論會語言表達(dá)流暢、清晰教師評語組長評語論點(diǎn)鮮明，說服力強(qiáng)能抓住對方的失誤成員之間的合作良好總分等級每部分17～20分為A，13～16分為B，9～12分為C，8分以下為D第十六頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六評價項(xiàng)目優(yōu)5良4中3差2時事摘評事件介紹清楚扼要教師評語：組長評語：觀點(diǎn)明確、層次分明能用所學(xué)知識分析社會問題文字表達(dá)流暢學(xué)習(xí)心得小結(jié)反映知識掌握程度的變化教師評語：組長評語：反映態(tài)度上的轉(zhuǎn)變反映行動上的轉(zhuǎn)變文字表達(dá)流暢政治小論文選材獨(dú)特，立意新穎教師評語：組長評語：中心突出，觀點(diǎn)鮮明層次分明，結(jié)構(gòu)完整語句通順，表達(dá)流暢總分等級每部分17～20分為A，13～16分為B，9～12分為C，8分以下為D表達(dá)能力評價──文字表達(dá)能力評價表

第十七頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六（五）實(shí)施過程性評價應(yīng)注意的問題1.不能將過程性評價與終結(jié)性評價對立起來2.適合做過程性評價的工具很多，如學(xué)習(xí)日記、評價量表等3.不要過分夸大過程性評價的功能4.應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用激勵性的評價策略第十八頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六四、行為指導(dǎo)：思想品德課堂評價原則及策略（一）思想品德課堂評價應(yīng)遵循的原則

1.學(xué)科個性化原則

2.方向性原則

3.教育性原則

4.發(fā)展性原則

5.自主性原則

6.全面性原則

7.科學(xué)性原則第十九頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六四、行為指導(dǎo)：思想品德課堂評價原則及策略（一）思想品德課堂評價應(yīng)遵循的原則

8.關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)原則（1）學(xué)生的情緒狀態(tài)（2）學(xué)生的注意狀態(tài)（3）學(xué)生的參與狀態(tài)（4）學(xué)生的交往狀態(tài)（5）學(xué)生的思維狀態(tài)（6）學(xué)生的生成狀態(tài)第二十頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六（二）思想品德課堂評價策略及藝術(shù)1.實(shí)施思想品德課堂評價的基本方法（1）課堂觀察（表）（2）課堂測驗(yàn)（3）課堂師生對話（表一、表二、表三）（4）課堂問卷調(diào)查（5）課堂表現(xiàn)性評價第二十一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六（二）思想品德課堂評價策略及藝術(shù)2.如何評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為（1）對學(xué)生聽課行為的評價（2）對學(xué)生記筆記行為的評價(表)

（3）對學(xué)生課堂討論的評價（4）對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評價第二十二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六（二）思想品德課堂評價策略及藝術(shù)3.如何評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果（1）評價知識學(xué)習(xí)的效果（2）評價技能掌握的水平（3）評價學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成第二十三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六

4.如何合理利用課堂評價語言（1）定義（2）思想品德課課堂評價語言的藝術(shù)特點(diǎn)：（3）提高課堂評價語言有效性的策略（二）思想品德課堂評價策略及藝術(shù)第二十四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六5.實(shí)施課堂評價的反饋策略（1）課堂評價反饋的基本認(rèn)識（2）課堂評價反饋的內(nèi)容①學(xué)習(xí)行為方面的評價反饋②學(xué)習(xí)效果方面的評價反饋（二）思想品德課堂評價策略及藝術(shù)第二十五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六5.實(shí)施課堂評價的反饋策略（3）課堂評價反饋的基本原則①及時性②真實(shí)性③雙向性④明確性⑤針對性⑥多樣性⑦經(jīng)常性（二）思想品德課堂評價策略及藝術(shù)第二十六頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六5.實(shí)施課堂評價的反饋策略（4）課堂評價反饋中常用的策略堅持“四個靈活”的策略：①靈活運(yùn)用及時反饋和延時反饋②靈活運(yùn)用公開反饋和私下反饋③靈活運(yùn)用正反饋和負(fù)反饋④靈活運(yùn)用言語反饋和非言語反饋（二）思想品德課堂評價策略及藝術(shù)第二十七頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六五、范例列舉：初中思想品德課堂評價示例（一）案例與分析案例一：七年級《思想品德》課成長記錄袋評價（1）目錄①目的：我希望通過成長記錄袋的制作和評價，記錄下我在初一年級的學(xué)習(xí)情況，顯示我在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，展示我的能力和水平，并記錄下我將要克服的困難和將要進(jìn)一步解決的問題。②我的作品及說明。③我的問題與探索。④我的評價與改進(jìn)。第二十八頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六（2）作品與說明①時事評論，一個學(xué)期共寫了13篇，收錄進(jìn)來的是第一篇和第十三篇，還有我認(rèn)為精彩的一篇。②心理測試卷。初一《思想品德》課有不少關(guān)于心理的測試，我收進(jìn)記錄袋的是關(guān)于情緒的測試，因?yàn)槲矣X得在家里爸爸媽媽爺爺奶奶都順著我，在學(xué)校里與同學(xué)們相處時就沒那么在意別人的感受，動不動就發(fā)脾氣，這一張關(guān)于情緒的測試暴露了我的問題，我把它放進(jìn)袋子里，提醒自己要控制自己的情緒。③作業(yè)。上完第三課《走向自立人生》，老師讓我們記下在家里是否“自己的事自己干”的表現(xiàn)，還有家長的評語。學(xué)完第八課《學(xué)會拒絕》，老師要求我們了解比較容易誘惑青少年的東西或活動，了解如何抵制這些誘惑，并向長輩兄長們請教如何做得更好。④探究實(shí)踐。本學(xué)期與另外三位同學(xué)合作完成一次實(shí)踐探究，我們確定的主題是“珍愛生命”。我們既分工又合作，上網(wǎng)探索人們對生命的了解，設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查不同年齡層次的人們對生命的看法，分析人們對生命的正確或錯誤的理解，初步懂得如何正確對待生命，同時能提出建議，讓不同年齡層次的人都能珍愛生命，讓生命煥發(fā)活力。在這一過程中，我們還感受到友情的可貴，感受到合作的快樂和技藝，更感受到探究的樂趣。⑤單元小結(jié)。共四個單元，小結(jié)四次單元筆試、作業(yè)的情況。第二十九頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六（3）問題與探索①學(xué)習(xí)課文的知識，我覺得并不難，通過聽老師結(jié)合事例進(jìn)行講解，我能理解并接受課文對我們的教育和要求，但實(shí)際做起來，就沒有那么容易了，特別是自制力，是我必須努力加強(qiáng)的部分。②如何抵制身邊的誘惑？課文里介紹的誘惑，是很有普遍性的，誘惑的力量往往比抵制的力量大得多，看來是需要教師和家長的幫忙才能做得到。但誘惑的變化又很多，一種誘惑還沒抵制，新的誘惑又出來，這世界變得真快。③我的成長記錄袋已裝進(jìn)了這么多東西，我真的改變很多了嗎？第三十頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六（4）評價與改進(jìn)①家長評價。②教師評價。③小組評價。④本人評價。[案例分析]

成長記錄袋記下了學(xué)生一個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況、態(tài)度變化、實(shí)踐收獲、行為轉(zhuǎn)化、生活心得，學(xué)生對自己成長的把握在這里找到了一個依據(jù)，也使教師、學(xué)校對學(xué)生有了評價的依據(jù)，對學(xué)生的教育也找到了一個合適的途徑。第三十一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六案例二：七年級《思想品德》下冊第一課“珍惜無價的自尊”情感評價制作如下情感量表：指導(dǎo)語：你能尊重自己嗎？你能尊重他人嗎？請閱讀下列項(xiàng)目，選出你的答案。每個項(xiàng)目都有五個答案：

A.非常同意B.同意C.不確定

D.不同意E.非常不同意。第三十二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六量表可以不署名，你的答案將影響我們的調(diào)查結(jié)果，請如實(shí)作答。1.我天天按學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)格要求自己，老師經(jīng)常要同學(xué)們向我學(xué)習(xí)。

A.非常同意B.同意C.不確定D.不同意E.非常不同意2.雖然我不漂亮，家里不富有，但我有我的才能，我不覺得自己比別人差。

A.非常同意B.同意C.不確定D.不同意E.非常不同意3.同學(xué)小方有點(diǎn)斜視，但同學(xué)們?nèi)⌒λ遣粦?yīng)該的。

A.非常同意B.同意C.不確定D.不同意E.非常不同意4.你想要別人怎樣對待你，你就應(yīng)該怎樣對待別人。

A.非常同意B.同意C.不確定D.不同意E.非常不同意5.習(xí)這一課，讓我認(rèn)識到自尊與尊重他人的重要性。

A.非常同意B.同意C.不確定D.不同意E.非常不同意6.我坐在公共汽車上，一個老人站在我身邊，可是我有點(diǎn)累，我不讓座也無所謂。

A.非常同意B.同意C.不確定D.不同意E.非常不同意第三十三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六7.同學(xué)給我起外號，我也要給他們起更難聽的外號。A.非常同意B.同意C.不確定D.不同意E.非常不同意8.沒錢，沒權(quán)，就得不到別人的尊重。A.非常同意B.同意C.不確定D.不同意E.非常不同意9.尊重他人，他人就不會尊重你了。A.非常同意B.同意C.不確定D.不同意E.非常不同意10.學(xué)這一課，我覺得沒有什么用處。A.非常同意B.同意C.不確定D.不同意E.非常不同意1～5題，A、B、C、D、E分別得5、4、3、2、1分，6—10題，A、B、C、D、E分別得1、2、3、4、5分。評析：此量表可以反映出學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的接受程度，也在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)后對自尊和尊重他人的道理的理解和接受程度。教師可以通過對每個項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行分析，調(diào)整自己的教學(xué)，把握學(xué)生的情感變化，也作為對學(xué)生進(jìn)一步教育的依據(jù)。第三十四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六案例三：七年級上冊《思想品德》第六課“做情緒的主人”第一框題“豐富多樣的情緒”一、時事開講（略。每堂課都進(jìn)行課前三分鐘時事開講，按學(xué)號以兩人為一組輪流進(jìn)行，一個學(xué)期大概每人輪到一次。）由學(xué)生對小李和小張主講的時事開講進(jìn)行簡單評價人，并當(dāng)場打分。（表一）第三十五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六評價項(xiàng)目優(yōu)5良4中3差2時事開講語言表達(dá)流暢、清晰5教師評語組長評語時事報道準(zhǔn)確清楚、簡明扼要5評論中肯合理、有主見4體態(tài)自然大方、合作默契5即興演講或即興辯論語言表達(dá)流暢、清晰教師評語組長評語內(nèi)容豐富，言之有物論點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)效果良好有獨(dú)到之處辯論會語言表達(dá)流暢、清晰教師評語組長評語論點(diǎn)鮮明，說服力強(qiáng)能抓住對方的失誤成員之間的合作良好總分19等級17～20分為A，13～16分為B，9～12分為C，8分以下為D表一七（2）班姓名：小李（與小張相同）學(xué)號：11第三十六頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六二、引入新課上課鈴聲響了，大家見到有這么多的老師來聽課，誰愿意說一說自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？我們來做個游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？游戲內(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學(xué)一個詞，請這位同學(xué)來做動作，其他同學(xué)猜一猜他的動作可以用哪個詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……

笑聲中，老師感覺到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了許多。同學(xué)們在生活中有沒有過大發(fā)雷霆的時候、手舞足蹈的時候呢？那時你的心情是什么樣的？像同學(xué)們說的，高興、生氣、傷心……這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受“豐富多樣的情緒”。第三十七頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六三、講授新課（一）情緒萬花筒在我們的生活中每天都會發(fā)生許多故事，故事中都可能出現(xiàn)我們剛才游戲中表現(xiàn)的各種情緒，其中最覺的是哪四種？（出示喜、怒、哀、懼圖片）你能不能用一個詞概括出圖片表示的情緒？板書（喜怒哀懼）活動一：口頭創(chuàng)設(shè)情境──將喜怒哀懼情緒在生活中的表現(xiàn)串起來，可以是自己的故事，也可以是別人的故事，還可以是虛擬的情節(jié)。學(xué)生小麗：小芳起床，發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘，頓時悶悶不樂；上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎她的衣服漂亮，心里頓時很高興；上課了，老師公布了考試成績，當(dāng)聽到自己的成績很低、而且老師要找家長時，她很害怕；此時同學(xué)又不小心把水潑到她身上，小芳很生氣，與同學(xué)吵了起來。大家覺得小麗這段即興的故事創(chuàng)作得怎樣呢？學(xué)生評價后教師總結(jié)：小麗能把一個人在短時間碰到的不同事情而帶來的情緒變化都描述出來，說明觀察能力相當(dāng)不錯，語言表達(dá)也很流暢。學(xué)生小勇：小天的爸爸今天在單位得到官升一級的消息，回到家里一直哼著小曲兒，樂著呢。不幸的是媽媽卻下崗了，媽媽滿臉是淚，非常悲傷。看到小天還在玩著電腦游戲而不是做功課，媽媽終于大發(fā)雷霆，還說不想活了，小天害怕極了。評價：這故事也能把情緒的變動表達(dá)出來。不過這個例子比較極端，不是經(jīng)常發(fā)生的事件。第三十八頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六學(xué)生小強(qiáng)：小華一個人走在放學(xué)的路上，突然發(fā)現(xiàn)有兩個青年人一直尾隨著他，他感到非常害怕。一會兒，兩個青年人把他的書包搶走了，里邊有爸爸買給他的生日禮物──新手機(jī)。小華非常生氣，但又無可奈何，只好悶悶不樂地回到家里告訴媽媽，傷心地哭了起來。媽媽帶小華到附近派出所報了警，正好民警叔叔將剛才那兩個壞蛋抓了起來，小華高興極了，連稱民警太偉大了。評價：小強(qiáng)的描述比較有情節(jié)性，把社會情況也聯(lián)系起來，對我們同學(xué)們也有提醒作用。對以上學(xué)生的口頭表達(dá)情況進(jìn)行評價，并由科代表進(jìn)行筆錄。（表二～表四）第三十九頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六評價項(xiàng)目優(yōu)5良4中3差2時事開講語言表達(dá)流暢、清晰教師評語組長評語時事報道準(zhǔn)確清楚、簡明扼要評論中肯合理、有主見體態(tài)自然大方、合作默契即興演講或即興辯論語言表達(dá)流暢、清晰5教師評語組長評語內(nèi)容豐富，言之有物4論點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)4效果良好有獨(dú)到之處5辯論會語言表達(dá)流暢、清晰教師評語組長評語論點(diǎn)鮮明，說服力強(qiáng)能抓住對方的失誤成員之間的合作良好總分18等級17～20分為A，13～16分為B，9～12分為C，8分以下為D表二初一（2）班姓名：小麗學(xué)號：第四十頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六評價項(xiàng)目優(yōu)5良4中3差2時事開講語言表達(dá)流暢、清晰教師評語：組長評語：時事報道準(zhǔn)確清楚、簡明扼要評論中肯合理、有主見體態(tài)自然大方、合作默契即興演講或即興辯論語言表達(dá)流暢、清晰4教師評語：組長評語：內(nèi)容豐富，言之有物4論點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)4效果良好有獨(dú)到之處4辯論會語言表達(dá)流暢、清晰教師評語：組長評語：論點(diǎn)鮮明，說服力強(qiáng)能抓住對方的失誤成員之間的合作良好總分16等級17～20分為A，13～16分為B，9～12分為C，8分以下為D表三初一（2）班姓名：小勇學(xué)號：第四十一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六評價項(xiàng)目優(yōu)5良4中3差2時事開講語言表達(dá)流暢、清晰教師評語組長評語時事報道準(zhǔn)確清楚、簡明扼要評論中肯合理、有主見體態(tài)自然大方、合作默契即興演講或即興辯論語言表達(dá)流暢、清晰5教師評語組長評語內(nèi)容豐富，言之有物5論點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)5效果良好有獨(dú)到之處5辯論會語言表達(dá)流暢、清晰教師評語組長評語論點(diǎn)鮮明，說服力強(qiáng)能抓住對方的失誤成員之間的合作良好總分20等級17～20分為A，13～16分為B，9～12分為C，8分以下為D表四初一（2）班姓名：小強(qiáng)學(xué)號：第四十二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也有很多種，最常見的是把情緒分成這四大類。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。如開始上課時，同學(xué)們聽說做游戲非常高興，可是又擔(dān)心自己表現(xiàn)不夠好。生活中的“驚喜”、“悲喜交加”等就是比較復(fù)雜的情緒。第四十三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六活動二：《小調(diào)查》下面我們來做一個小調(diào)查，看看我們在不同的情境中都會產(chǎn)生什么樣的情緒？情境情緒表現(xiàn)產(chǎn)生情緒的原因（1）得到自己喜歡的的禮物（2）聽到別人說自己的壞話（3）獲悉明天老師將帶大家去郊游（4）爸爸把我正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了（5）考試得了滿分（6）上課不專心（7）上體育課時，被同學(xué)絆了一跤，摔倒了（8）小弟弟不聽我的話（9）通過剛才的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：每種情緒的產(chǎn)生都是有原因的，而且會因此而影響接下來的心情。第四十四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六（二）情緒與生活出示材料：英國科學(xué)家法拉第，年輕時體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方救治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查。醫(yī)生沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句諺語，悟出了其中的道理。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體也逐漸康復(fù)了。從這則材料中，你是否對情緒又有了一定的認(rèn)識？（說明情緒對人的身體有消極、積極的影響）第四十五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六活動三：說說在你的生活經(jīng)歷中，有哪件事引起你的某種情緒，而這種情緒又影響了接下來的事情？學(xué)生舉例。情緒猶如雙刃劍。一方面，可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康。情緒除了對人的身體有一定的影響外，還對人產(chǎn)生神奇的作用。第四十六頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六出示資料：某學(xué)校的兩個班級都在預(yù)定時間背誦一篇外語課文，檢查時都有一部分學(xué)生背誦不出來，其中一個班的老師對背下來的同學(xué)給予表揚(yáng)，同時對沒有背下來的同學(xué)也做了恰如其分的肯定和鼓勵。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結(jié)果在預(yù)定的時間內(nèi)都會背了。另一個班，一位老師對全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。同學(xué)們提心吊膽，非常緊張，結(jié)果拖延了半個小時，仍然沒有一個同學(xué)完全背下來。這兩個班發(fā)生的事情說明了什么道理？學(xué)生概括一：情緒對人產(chǎn)生的作用，有時使人干勁倍增，有時使人無精打采。情緒影響著人的行為和生活。學(xué)生概括二：我們在日常生活中，要盡量控制自己的情緒，創(chuàng)建良好的情緒，才能有利于自己的身體健康，有助于學(xué)業(yè)、生活的發(fā)展。第四十七頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六活動四：討論發(fā)言問題：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響；怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響。你認(rèn)為這種說法正確嗎？為什么？學(xué)生討論。甲：喜是比較好的情緒，但過度也會讓自己失控。乙：怒、哀、懼確實(shí)是消極情緒，但悶在心里一點(diǎn)也不讓發(fā)泄出來，也可能會有不良作用吧?！谒氖隧?，共六十頁，編輯于2023年，星期六請看三則材料：材料一：據(jù)史書記載，伍子胥過韶關(guān)時，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而須發(fā)全白。材料二：三國時期，周瑜才華出眾，機(jī)智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計計謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年來考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。根據(jù)大家的舉例和對這三則材料的分析，大家想想這一說法正確嗎？它給我們帶來什么啟示？喜、怒、哀、懼這四種情緒，不管是哪一種情緒，我們都要把握好分寸，把握好度。大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論，生活中我們有時也受到情緒的影響。面對情緒的不良影響，我們應(yīng)該像自己說的那樣，掌握好一定的度，調(diào)節(jié)好自己的情緒，使它能對我們起到積極的影響。下一節(jié)課，我們再來探討如何學(xué)會調(diào)控自己的情緒。第四十九頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六【案例分析】在這一堂課中，主要是通過教師與學(xué)生的問答、討論以及情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識與自己時時處處相隨的常見情緒，了解情緒的影響和作用，為調(diào)控情緒的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課主要采用口頭表達(dá)能力評價表。具體項(xiàng)目可以自主增刪。本框下一框題是“學(xué)會調(diào)控情緒”，在這一框題中可以采用情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演的活動，讓學(xué)生對情緒進(jìn)行模擬調(diào)控。此時可以采用情境創(chuàng)設(shè)能力評價表。由于時間的限制，一節(jié)課之內(nèi)很難也沒有必要進(jìn)行太多形式的評價，可以以其中一種為主，并要培訓(xùn)學(xué)生自己進(jìn)行評價記錄，培訓(xùn)學(xué)科代表作為助手做好相應(yīng)記錄，課后教師再進(jìn)行電腦錄入。第五十頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六問題與討論：思考以下問題，了解同行的看法并達(dá)成一致的認(rèn)識。1.課堂上學(xué)生的表現(xiàn)多種多樣，如何確定某些學(xué)生的表現(xiàn)將記入評價表？2.如何加強(qiáng)學(xué)生自評、學(xué)生互評的公平公正？如何提高學(xué)生進(jìn)行評價的能力？3.如何把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評價方法和工具結(jié)合起來？4.過了一段時間，學(xué)生對評價表之類的工具可能開始推動興趣和耐心，如何把評價工作繼續(xù)下去？5.成長記錄袋主要由學(xué)生收集制作，但需要教師引導(dǎo)并監(jiān)控、進(jìn)行評價，因而需要教師的大量投入，如何才能有效率地完成任務(wù)？6.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長記錄袋內(nèi)容的收集？即如何完成教學(xué)中的各項(xiàng)任務(wù)，形成對自己的連貫評價？7.情感量表的每個項(xiàng)目的設(shè)計，如何貼近教材內(nèi)容、反映學(xué)生的實(shí)際？8.你在實(shí)施過程性評價時遇到什么問題與困惑？第五十一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六例：長沙市雅禮中學(xué)新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)①情緒狀態(tài)：學(xué)生是否具有濃厚的興趣，對學(xué)習(xí)具有好奇心與求知欲；是否不斷能長時間保持興趣，能否自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒；學(xué)習(xí)過程是否愉悅，學(xué)習(xí)愿望是否不斷得以增強(qiáng)。②注意狀態(tài)：學(xué)生是否始終關(guān)注討論的主要問題，并能保持較長的注意力；學(xué)生的目光是否始終追隨發(fā)言者（教師和學(xué)生）的一舉一動；學(xué)生的傾聽是否全神貫注，回答是否具有針對性。③參與狀態(tài)：學(xué)生是否全員參與活動；是否積極主動地投入思考并踴躍發(fā)言，興致勃勃地參與討論和發(fā)言，是否自覺地進(jìn)行練習(xí)。④交往狀態(tài)：整個課堂氣氛是否民主、和諧、活躍；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否友好分工與合作；是否能虛心聽取他人的意見，尊重他人的發(fā)言。遇到困難時學(xué)生能主動與他人交流、合作，共同解決問題。⑤思維狀態(tài)：學(xué)生是否圍繞討論的問題積極思考、踴躍發(fā)言，學(xué)生回答問題的語言是否流暢、有條理，是否善于用自己的語言闡述自己的觀點(diǎn)；學(xué)生是否質(zhì)疑，提出有價值的問題并開展?fàn)幷?；學(xué)生的回答或見解是否有自己的思考或創(chuàng)意。⑥生成狀態(tài)：學(xué)生是否掌握應(yīng)學(xué)的知識，是否全面完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是否得到增強(qiáng)，是否有滿足、成功和喜悅等積極的心理體驗(yàn)，是否對未來的學(xué)習(xí)充滿了信心。第五十二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六班別小組討論主題老師提出的要求小組分工組長：記錄員：小組成員發(fā)言情況學(xué)生：學(xué)生：學(xué)生：軼事學(xué)生：學(xué)生：向全班匯報要點(diǎn)匯報代表小組討論記錄表第五十三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期六評價項(xiàng)目參考標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果自評組評師評總評情感與態(tài)度態(tài)度積極，情感愉悅，好奇心、學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)思考與表