滬教版九年級物理教案

滬教版九年級物理教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2、過程和方法經(jīng)受制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。能簡潔描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。3、情感、態(tài)度、價值觀通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。重、難點：照相機的原理。凸透鏡成像的特征。教學(xué)器材：透鏡、紙片、放大鏡教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、前提測評：凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用?什么是焦點?什么叫焦距?光心有什么特點?二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡?進(jìn)展課：1、照相機：可以成縮小、倒立的實像照相機的構(gòu)造：鏡頭……凸透鏡膠卷……快門……2、活動：制作模型照相機(10分鐘)3、投影儀：可以成倒立、放大的實像3.2-4示4、放大鏡：成正立、放大的虛像實際是一個凸透鏡怎樣使用?達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成課本練習(xí)。寫出照相的一些技巧。教學(xué)后記：考慮二個問題：如何講解構(gòu)造、原理時具體化?如何連接凸透鏡的成像規(guī)律?2教學(xué)目標(biāo)：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)分。4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。凝固的規(guī)律。教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、前提測評：1、常用溫度計的測溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的?2、溫度計的使用方法3、體溫計的測溫方法二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學(xué)生答復(fù)、并舉例，教師總結(jié)：)1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固75頁，物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律……猜測與假設(shè)……設(shè)計試驗……進(jìn)展試驗……數(shù)據(jù)記錄：時間/min123456789海波的溫度/℃蠟的溫度/℃利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像?！瓕W(xué)生探究、查找規(guī)律，教師總結(jié)如下：2、熔化和凝固：固體晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點非晶體：在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。晶體有肯定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點=凝固點。不同晶體熔點不同(見課本熔點表)，記住冰的熔點。3、熔化時吸熱，凝固時放熱。4三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。2、課本后練習(xí)。教學(xué)后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補充一些必要的學(xué)問：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等3教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。3、知道蒸發(fā)可以致冷。過程和方法：通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程：1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫 ，熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫 。熱。2、晶體熔化和凝固時的規(guī)律是什么?3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態(tài)是什么?二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：了?(學(xué)生猜測)進(jìn)展課：1、探究：水的沸騰()……提出問題()……設(shè)計試驗如何進(jìn)展、需要器材、留意事項、儀器安裝、酒精燈的使用等進(jìn)展試驗數(shù)據(jù)記錄：時間/min123456789海波的溫度/℃蠟的溫度/℃利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、查找規(guī)律，教師總結(jié)如下：2、沸騰：、在液體內(nèi)部和外表同時發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象。的溫度叫沸點。、不同液體的沸點不同。(液體的沸點隨氣壓的增大而上升)3、蒸發(fā)：在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。蒸發(fā)只發(fā)生在液體的外表。(3)、蒸發(fā)有吸熱致冷作用4、沸騰與蒸發(fā)的一樣點與不同點：(汽化的兩種方式)5、液化(放熱)：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化(生活中水蒸氣遇冷會液化)壓縮體積也可以使氣體液化(生活中的實例)、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。(2)、液化要放熱(水蒸氣燙傷更嚴(yán)峻)三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。2、課本后練習(xí)。教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進(jìn)展分析可以爭論：吸熱、放熱是必要條件4教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。3、會用溫度計測量溫度。重、難點：1、設(shè)計測溫度的儀器(溫度計)2、正確使用溫度計教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：賞識一段有春、夏、秋、冬的影片?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學(xué)生猜測)教師：剛剛有同學(xué)說“溫度”(熱)，下面我們就來學(xué)習(xí)→溫度計二、進(jìn)展課：1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。(1)704.4-1示結(jié)論：人們憑感覺推斷物體的溫度往往不行靠，必需實行其他較好的方法。?學(xué)生結(jié)論〔……〕2、溫度計：測量溫度的儀器實物觀看……各種溫度計構(gòu)造原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：試驗室用溫度計、體溫計、寒暑表(實物、錄像觀看)3C代表攝氏溫度℃攝氏度;它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，100攝氏度，0℃100℃分10011℃0℃用負(fù)數(shù)表示例：37℃37攝氏度-45℃45攝氏4、體溫計：○1○2使用5、試驗用溫度計的使用：探究：怎樣使用?要留意些什么問題?總結(jié)：(1)使用前觀看量程……所測溫度不能超過或低于量程認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值(2)使用時①或壁②待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)③讀數(shù)時溫度計的玻璃泡連續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上外表相平(讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來)……單位三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：驟總結(jié)并進(jìn)展板書?？梢詫追N溫度計進(jìn)展比照5愛因斯坦說：“愛好是的教師”?？梢姡瑦酆脤W(xué)習(xí)多么重要。心的傾向。由此可見，要想讓學(xué)生學(xué)好物理，學(xué)生只有對物理感愛好，才想學(xué)、愛學(xué)，最終學(xué)好，用好。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課好玩“”假設(shè)教師在課堂上照本宣科，填鴨式講授，對學(xué)生就缺乏吸引力，會使學(xué)生感到枯燥無味，昏昏欲睡。那么，怎樣在授課一開頭的時候，就能引起學(xué)生猛烈的求知愛好呢?這就涉及到一個怎樣導(dǎo)入課題的問題。教師在導(dǎo)入課的時候，應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種好玩的物理情境，產(chǎn)生深厚的探究熱忱。例如講“汽化和液化”時，演示“紙鍋燒水”，會馬上吸引學(xué)生的留意力。在“流體壓強和流速”教學(xué)中，教師用力向漏斗管口吹氣，請學(xué)生觀看下方緊貼漏斗壁的乒乓球是否會掉下來?為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?由此引入課，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的欲望。除演示試驗作為引子外，還可以表達(dá)一些趣味小故事，也能吸引“重力”時，可以講一下牛頓和蘋果的故事，既展現(xiàn)了“萬有引力”的物理情景，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。二、舉例寓趣，設(shè)疑激趣的做法。例如講授“聲音可否在液體中傳播”時，舉例：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”來說明問題，在進(jìn)展“汽化和液化”教學(xué)時，舉例：夏天從冰箱里拿出來的杯子會“出汗”，用此來說明液化原理，可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”也個“為什么”，可以極大地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)問的愛好，使其主動思考，“壓強”時設(shè)疑：為什么英雄握?講“汽化和液化”?像這類設(shè)疑，既貼近生活，又能激發(fā)學(xué)生的古怪心，引起愛好。三、穎試驗，見之生趣來豐富的樂趣。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)時，教師演示“筷子提米”，讓學(xué)生在不行思議中感受到物理的魅力;在講“透鏡”時，教師讓學(xué)生用凸透鏡把太陽光會聚到火柴上，親眼目睹火柴的喧鬧燃燒，;在學(xué)習(xí)“升華和凝華”蠟和樹枝塑造秀麗的冰雪世界……通過這樣生動好玩的試驗，把理論“玩耍”中，學(xué)到實在的學(xué)問，并充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂觀性。四、聯(lián)系實際，強化愛好解自然，更重要的是利用自然，改造自然。這就要求