再別康橋教學(xué)課件

徐志摩徐志摩（1897—1931），現(xiàn)代詩人、散文家，原名章垿，字槱[yǒu]森，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖。創(chuàng)作成果：徐志摩是新月派的代表詩人，著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。學(xué)習(xí)經(jīng)歷：1910年入學(xué)杭州府中學(xué)堂1916年入學(xué)北洋大學(xué)攻讀法科1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)1921年作為特別生進(jìn)入康橋大學(xué)（現(xiàn)劍橋大學(xué)）皇家學(xué)院研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，其間，深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩人的影響，開始創(chuàng)作新詩。徐志摩與他的康橋他在這里曾結(jié)識(shí)了英國的許多作家，畫家，以及名流（如羅素、威爾斯、曼殊菲爾等）他的才情被激發(fā)出來，值得一提的是康橋還見證了他與一代才女林徽因的一段短暫而珍貴的緣分?？禈颉熘灸θ松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)他曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”河畔默讀大聲朗讀課文，結(jié)合課下注釋，明確以下字詞讀音。（pàn）（xìng）青荇（gāo）長篙笙簫（shēng）漫溯（sù）（yàng）蕩漾榆蔭（yīn）聽讀聆聽經(jīng)典朗誦音頻，試著分析這首詩應(yīng)該用什么語氣來讀？輕柔而舒緩解讀意象金柳①作者為何選用“柳”這個(gè)意象？②為什么是“金柳”？③“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”使用了什么修辭手法？起到了什么作用？④為何是“在我的心頭蕩漾”？“柳”諧音“留”，在中國傳統(tǒng)文化中與“離別”關(guān)系密切，古人也有著折柳送別的傳統(tǒng)。在夕陽的照射下，柳樹也蒙上了一層金色。暗喻。把柳樹比作新娘，把無生命的景物化作生命體，寫出金柳的美麗與動(dòng)人，其中也蘊(yùn)藏了詩人對(duì)康橋之景的喜愛與眷戀。說明康橋已經(jīng)在詩人心頭扎根，使人難以忘懷。（第二節(jié)）解讀意象青荇①青荇“在水底招搖”運(yùn)用了什么修辭手法？起到了什么效果？②為什么是“油油的”招搖？擬人。“招搖”本是“張大聲勢引人注意”，這里有招手致意的意思，寫出了青荇的多情可愛，也展現(xiàn)了青荇自由自在、無拘無束的生存狀態(tài)?！坝陀汀奔此疂櫋⒐饣臉幼?。用它來修飾“招搖”，突出強(qiáng)調(diào)了水草的自在安閑。③為什么徐志摩甘心“作一條水草”？康河的柔波、水草所呈現(xiàn)的那份安閑、自在，正是詩人心向往之的境界。（第三節(jié)）解讀意象潭水那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，彩虹是美好的象征。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“拜倫潭”比成彩虹，不僅是對(duì)眼前景致之美的贊嘆，更表達(dá)了對(duì)昔日美好生活的無限眷戀與追憶。（第四節(jié)）揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢?！搶?shí)結(jié)合（將眼前之景與往昔回憶、心中理想結(jié)合起來）。①昔日美好生活；②徐志摩的生活理想。意象與意境以上種種意象，共同營造出了一個(gè)怎樣的意境？用一些詞語來形容。夕陽下的金柳軟泥上的青荇榆蔭下的潭水——夢幻唯美、寧靜祥和的意境。繪畫美三美主張新月詩派提倡新詩格律化，認(rèn)為詩終須講究韻律和節(jié)奏，不能過分直白和松散，提出詩是“做”出來的，主張?jiān)姼鑴?chuàng)作是“帶著格律的鐐銬跳舞”。在此基礎(chǔ)上，新月派詩人、學(xué)者聞一多提出“三美”的新詩主張，即新詩應(yīng)當(dāng)講求“音樂美”“繪畫美”與“建筑美”。節(jié)奏韻律強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要鮮明，有色彩感和畫面感布局排列的空間藝術(shù)；“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”影響：“三美主張”在一定程度上克服并糾正了五四運(yùn)動(dòng)以來白話新詩過于松散、隨意等不足，對(duì)中國現(xiàn)代新詩的健康發(fā)展做出了特有的貢獻(xiàn)。音樂美讀一讀詩歌的第一節(jié)和最后一節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。語意上同中有異,在節(jié)奏上完全相同；回環(huán)往復(fù)使得詩歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，增添詩歌的節(jié)奏感。作用（修辭手法）結(jié)構(gòu)使詩人所表達(dá)的情感更加地深邃雋永，給讀者豐富的聯(lián)想與回味。內(nèi)容①為什么是“輕輕的”“悄悄的”的走？輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。讀一讀詩歌的第一節(jié)和最后一節(jié)，思考下列問題。②能否將“輕輕的我走了”換成“我輕輕的走了”？調(diào)換語序，突出強(qiáng)調(diào)了“輕輕”二字，能夠更好地表達(dá)“我”不愿打擾康橋那寧靜祥和的氣氛，更好地顯示出我離別之際的灑脫與惆悵。不愿打破康橋的靜謐與和諧,只求默默地與之作別。熱愛與惜別、憂傷與孤寂,在“輕輕”與“悄悄”中涌動(dòng)。音樂美這首詩押韻了嗎？找一找詩歌中的韻腳？輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！幾乎每節(jié)的第二句和第四句押韻，并且每節(jié)換韻，整齊中富有變化。韻律和諧讀起來抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，呈現(xiàn)出錯(cuò)落有致的美感。建筑美這首詩一共有幾節(jié)？每節(jié)有幾行？每一行的字?jǐn)?shù)是不是都一樣？一共7節(jié)，每節(jié)4行節(jié)的勻稱不一樣?；旧鲜?、7個(gè)字，間或有8個(gè)字。于參差變化中見整齊，給人以錯(cuò)落有致的美感。句的整齊在《再別康橋》中，詩人將自己豐富的情感融入獨(dú)特而靈動(dòng)的意象中，營造了一個(gè)夢幻唯美、寧靜祥和的康橋世界，表達(dá)了對(duì)往昔求學(xué)生活眷戀，對(duì)理想人生的追求。在整首詩中，情因景