2023年特殊學(xué)生總結(jié)

2023年特殊學(xué)生總結(jié)

書目

第1篇2023年關(guān)愛特別群體學(xué)生工作總結(jié)

2023年關(guān)愛特別群體學(xué)生工作總結(jié)

2023年關(guān)愛特別群體學(xué)生工作總結(jié)

為更好地關(guān)注特別學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級、和諧校內(nèi)，我校依據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn)，有針對性地開展工作，對家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特殊優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成果特殊優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長檔案，實(shí)行了以“特別群體學(xué)生與老師結(jié)對”為主體的教化管理模式，多措并舉，關(guān)切愛惜每一位學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。依據(jù)上級的指示精神，現(xiàn)就我校特殊關(guān)注的學(xué)生的工作狀況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特殊關(guān)注群體學(xué)生檔案

通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面駕馭學(xué)校班級特別學(xué)生群體的狀況，針對每一名學(xué)生的不憐憫況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特殊關(guān)注學(xué)生成長檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，留意愛護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將全部特殊關(guān)注學(xué)生狀況進(jìn)行匯總上報(bào)。

二、實(shí)行學(xué)生成長與老師結(jié)對制，為需特殊關(guān)注學(xué)生配備成長結(jié)對老師

針對不同學(xué)生群體的狀況，支配品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的老師做特殊關(guān)注學(xué)生的成長結(jié)對老師，通過開展“師生共成長”等活動，激勵(lì)老師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長。學(xué)生

成長結(jié)對老師剛好關(guān)注學(xué)生的發(fā)展改變，剛好記錄學(xué)生的成長蹤跡，引導(dǎo)他們健康成長。老師們實(shí)行深化班級、深化學(xué)生，通過主動家訪、個(gè)人談心、視察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問題或困難，主動進(jìn)行針對性的幫助。在特別學(xué)生群體班級內(nèi)開展結(jié)對子活動，如學(xué)習(xí)特殊困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特殊優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對子，健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對子，使他們共同成長，共同進(jìn)步。

三、適時(shí)激勵(lì)樹自信

尺有所短，寸有所長。特別群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的特性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正敬重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格，并在不同場合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不行缺少的一分子”，從而養(yǎng)成主動向上的心理狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的，特別生也不例外，對學(xué)習(xí)特殊優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，他們的進(jìn)步更須要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。如特殊優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上有肯定的優(yōu)勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，比如自負(fù)、心情化、集體合作意識不強(qiáng)、對班級關(guān)切不夠等等，因此他們更須要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢袒?、提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)以此來激勵(lì)他們，增加他們自我完善、自我教化的實(shí)力。激勵(lì)是一種動力,無論對哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對他們每天的表現(xiàn)要剛好地表揚(yáng)，確定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃

光點(diǎn)，對不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表揚(yáng)，少指責(zé)，做到有成果不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗(yàn)勝利的喜悅，增加進(jìn)步的決心和信念。

四、溝通思想爭自強(qiáng)

特別學(xué)生群體思想較為困難，精神壓力大，為全面駕馭學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位結(jié)對老師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，剛好了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們歡樂成長。如家庭條件特殊優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異樣，因此，剛好的家訪或電話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和溝通，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)剛好向家長或監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，讓家長或監(jiān)護(hù)人剛好了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，適時(shí)變更家庭教化的方法，結(jié)對老師或者班主任把最適合孩子的教化方式與家長共享，以形成學(xué)校與家庭教化的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特別學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求老師做到對學(xué)生有“童心”，對家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對尖子生要“細(xì)心”，對待優(yōu)生須“恒心”，對貧困生獻(xiàn)“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務(wù)工子女持“耐性”，對智障學(xué)生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特別群體，學(xué)校特意為其選派了“老師家長”。同時(shí)，為了營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，主動引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長補(bǔ)短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們漸漸轉(zhuǎn)變了教化觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教化學(xué)問，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教化的新局面，有力地支持了我校八類特別群體學(xué)生工作的順當(dāng)開展。當(dāng)然，特別群體學(xué)生的教化是一個(gè)社會綜合問題，也是一項(xiàng)長期性工作，只要堅(jiān)持不懈、不斷總結(jié)、改進(jìn)和橫向溝通，我們信任，這些學(xué)生也肯定會全面、健康發(fā)展，逐步成長為有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。

總之，我們在指責(zé)現(xiàn)在