教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告

第頁(yè)共頁(yè)教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告1一、目的：〔一〕對(duì)六個(gè)調(diào)研小組的全體成員進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)?！捕撤治鯺p實(shí)地調(diào)研狀況和預(yù)調(diào)研得到的一線資料?！踩尺M(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實(shí)地調(diào)研打好根底。二、預(yù)調(diào)研方法與內(nèi)容為了預(yù)測(cè)調(diào)研的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)研內(nèi)容的缺乏之處和培訓(xùn)參與調(diào)研人員的調(diào)研才能，使他們熟悉調(diào)研過(guò)程，調(diào)研組首先進(jìn)展了預(yù)調(diào)研工作。為了到達(dá)預(yù)調(diào)研的目的，預(yù)調(diào)研所采用的方法與內(nèi)容是和正式調(diào)研一致的，主要包括三個(gè)方面：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像?！惨弧硢?wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查包含五個(gè)方面的問(wèn)卷：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師問(wèn)卷和語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專業(yè)老師知識(shí)問(wèn)卷〔包括中學(xué)老師和師范生兩種〕。通過(guò)廣泛的搜集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不同樣本間的橫縱比照，研究分析^p此次教育實(shí)習(xí)的效果與存在的問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查樣本抽取原那么是：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學(xué)校的所有實(shí)習(xí)生；實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)研樣本是每個(gè)縣域塊內(nèi)各選擇一所初、高中學(xué)校，每校抽取兩個(gè)班級(jí)〔不同年級(jí)，有實(shí)習(xí)生工作的班級(jí)〕；實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)研樣本是實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)1人；實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師問(wèn)卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)校的所有實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師；語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專業(yè)老師知識(shí)問(wèn)卷的調(diào)研樣本為參與問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)語(yǔ)外專業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師。根據(jù)樣本抽取原那么，把樣本確定為：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為在永吉七中實(shí)習(xí)的我校全部實(shí)習(xí)學(xué)生，共十五人；實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中兩個(gè)班的學(xué)生；實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本永吉七中副校長(zhǎng)；實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)老師；語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專業(yè)老師知識(shí)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為參與以上問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)語(yǔ)外專業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師。〔二〕訪談訪談的對(duì)象包括四局部：實(shí)習(xí)生訪談、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師訪談、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談和實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談。訪談的內(nèi)容是訪談?wù)吒鶕?jù)訪談提綱上的內(nèi)容進(jìn)展訪談，主要分三大塊內(nèi)容：根本情況訪談、教育心理訪談和教育技術(shù)訪談。訪談樣本的選擇原那么是：實(shí)習(xí)生訪談對(duì)象為每校選擇3-5名不同專業(yè)實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師訪談對(duì)象為每校2-3名指導(dǎo)老師〔其中要有班主任指導(dǎo)老師〕，實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生對(duì)象樣本為選擇6-8個(gè)學(xué)生進(jìn)展訪談，實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談對(duì)象為實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)1人。根據(jù)樣本選擇原那么，把樣本確定為：實(shí)習(xí)生訪談對(duì)象為在永吉七中實(shí)習(xí)的我校實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師訪談對(duì)象為永吉七中的一名女英語(yǔ)老師，實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對(duì)象為永吉七中的六名學(xué)生〔三男三女〕，實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談對(duì)象為永吉七中副校長(zhǎng)。由于此次預(yù)調(diào)研目的之一是為了培訓(xùn)參加調(diào)研的全體成員，因此進(jìn)展訪談的學(xué)生都是有過(guò)訪談經(jīng)歷的或者之前受過(guò)訪談方面培訓(xùn)的，其余參加訪談的調(diào)研組成員那么是見(jiàn)習(xí)這些訪談?wù)咴L談，向他們學(xué)習(xí)訪談的方法與技巧，汲取經(jīng)歷?！踩痴n堂觀察與錄像課堂觀察與錄像的樣本選擇原那么是：隨機(jī)抽取有我校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的班級(jí)進(jìn)展課堂觀察與錄像的工作。預(yù)調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理〔授課人：劉偉〕，初中一年一班的政治〔授課人：吳靜〕和初中二年五班的英語(yǔ)〔授課人：文雅〕。三、預(yù)調(diào)研過(guò)程〔一〕預(yù)調(diào)研的時(shí)間和地點(diǎn)1.時(shí)間：20xx年10月8日上午7：30——18：002.地點(diǎn)：吉林市永吉縣第七中學(xué)〔二〕預(yù)調(diào)研準(zhǔn)備工作：1.分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出根本要求。2.協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明調(diào)研目的與內(nèi)容，協(xié)商詳細(xì)的調(diào)研事項(xiàng)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持?！踩愁A(yù)調(diào)研工作內(nèi)容：預(yù)調(diào)研工作的主要內(nèi)容有三項(xiàng)：訪談、問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。1.訪談〔1〕學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)〔此次訪談對(duì)象為永吉七中副校長(zhǎng)〕的訪談，訪談時(shí)間為15分?！?〕我校實(shí)習(xí)生的訪談，訪談時(shí)間大約為15分鐘。〔3〕實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師訪談〔英語(yǔ)，女〕，訪談時(shí)間約5分鐘?！?〕學(xué)生座談〔6人，三男三女〕，訪談時(shí)間約為5分鐘。2.問(wèn)卷調(diào)查〔1〕學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前?！?〕我校實(shí)習(xí)生的學(xué)科才能試題和我校實(shí)習(xí)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問(wèn)卷發(fā)15份返回13份?！?〕實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師的調(diào)查〔學(xué)科才能試題和調(diào)查問(wèn)卷〕，共持續(xù)約一小時(shí)。學(xué)科才能試題全部做完收回，問(wèn)卷調(diào)查做了10份?！?〕學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查〔兩個(gè)班〕，每班的`問(wèn)卷平均都用了40分鐘。3.課堂觀察與錄像共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理〔授課人：劉偉〕，初中一年一班的政治〔授課人：吳靜〕和初中二年五班的英語(yǔ)〔授課人：文雅〕?！菜摹诚乱徊秸{(diào)研工作安排：1.問(wèn)卷相關(guān)局部負(fù)責(zé)人對(duì)問(wèn)卷調(diào)整〔周五完成〕，周六合卷，周日印出〔楊明〕。2.侯恕協(xié)調(diào)帶隊(duì)老師分組，參與調(diào)研的研究生分組〔專題負(fù)責(zé)人分本專業(yè)學(xué)生，統(tǒng)一調(diào)整〕。3.聯(lián)絡(luò)六個(gè)調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊(duì)老師，與調(diào)研學(xué)校提早協(xié)商〔張丹〕。4.調(diào)研設(shè)備落實(shí)〔李廣負(fù)責(zé)〕5.調(diào)研預(yù)算〔侯恕〕、借款〔張丹〕6.下周開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展實(shí)時(shí)實(shí)地調(diào)研工作。〔五〕預(yù)調(diào)研材料的簡(jiǎn)單處理預(yù)調(diào)研完畢后，為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，科學(xué)有效的進(jìn)展實(shí)地教育調(diào)研工作，為下一步實(shí)地調(diào)研打好根底，課題組成員將收回的問(wèn)卷、訪談錄音和教學(xué)錄像內(nèi)容做了一些處理與分析^p，并對(duì)實(shí)地調(diào)研狀況作了分析^p討論。四、研究結(jié)果與分析^p〔一〕問(wèn)卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析^p在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實(shí)習(xí)生的積極配合下幾乎所有問(wèn)卷的完成質(zhì)量都比擬好，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容根本真實(shí)的反映了教育實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，可以到達(dá)了調(diào)研的目的。但是在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問(wèn)題。實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷、實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師問(wèn)卷這幾類問(wèn)卷中，只有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中，便于答復(fù)。實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量都較多，但是實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量雖然較多卻并沒(méi)有影響實(shí)習(xí)生的答復(fù)。學(xué)生問(wèn)卷的問(wèn)題一方面問(wèn)題數(shù)量比擬多，另一方面其中教育心理的有些問(wèn)題問(wèn)得比擬晦澀，學(xué)生難于理解，因此平均每個(gè)學(xué)生答復(fù)問(wèn)卷的時(shí)間在40分鐘左右。實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量較多也影響了對(duì)問(wèn)題的答復(fù)?！捕吃L談的研究結(jié)果與分析^p訪談?wù)吒鶕?jù)訪談提綱的內(nèi)容都進(jìn)展了訪談，并且可以就一些問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn)，進(jìn)展深度訪談，獲得了良好的效果。見(jiàn)習(xí)訪談的學(xué)生也通過(guò)當(dāng)場(chǎng)觀察、學(xué)習(xí)訪談?wù)叩脑L談過(guò)程，得到了很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，對(duì)訪談的整個(gè)過(guò)程有了較為全面和深化的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了訪談的一些根本方法與技巧，為調(diào)研工作的順利進(jìn)展打下了良好的根底。但是有的訪談?wù)唠m然就某一個(gè)問(wèn)題問(wèn)的較為詳細(xì)，卻忽略掉了一些問(wèn)題的訪談，尤其是對(duì)根本情況的訪談并不全面?！踩痴n堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析^p新授課的錄像圖像明晰，教學(xué)情境反映的較為全面。不僅有對(duì)實(shí)習(xí)生的講課情況進(jìn)展錄像，還有對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)展錄像，而且質(zhì)量很好，可用性強(qiáng)。但是此次預(yù)調(diào)研只有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學(xué)的分析^p討論帶來(lái)不便。基于以上對(duì)預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析^p我們可以看到，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準(zhǔn)備，使預(yù)調(diào)研的工作順利進(jìn)展，到達(dá)了預(yù)期的目的，獲得了良好的成果。但是在這個(gè)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要在后續(xù)的工作中改良。為了使實(shí)地調(diào)研的工作得以順利進(jìn)展，獲得完美的成果，因此提出以下建議。五、建議〔一〕對(duì)問(wèn)卷的建議由于各類問(wèn)卷中，只有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中，其余問(wèn)卷的內(nèi)容都過(guò)多，而且學(xué)生問(wèn)卷中教育心理的有些問(wèn)題學(xué)生不能很好的理解。因此建議精簡(jiǎn)除了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的所有問(wèn)卷的內(nèi)容，使問(wèn)題少而精，粗淺易懂便于答復(fù)?！捕硨?duì)訪談的建議在訪談的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)訪談?wù)哌M(jìn)展訪談時(shí)并不能對(duì)所有相關(guān)問(wèn)題進(jìn)展提問(wèn)，有遺漏的地方。因此，建議訪談?wù)咴谠L談之前要熟記訪談提綱的內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)局部的問(wèn)卷內(nèi)容也要有所理解，使訪談全面深化的進(jìn)展?！踩硨?duì)課堂觀察與錄像的建議課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且不僅要對(duì)實(shí)習(xí)生的新授課進(jìn)展課堂教學(xué)錄像，也要對(duì)實(shí)習(xí)生的試講課和指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)課進(jìn)展錄像。這樣就可以為以后的課堂教學(xué)觀察與分析^p提供較為全面的參考根據(jù)，完善調(diào)研內(nèi)容。教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告2經(jīng)過(guò)在校期間兩學(xué)期的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)學(xué)院統(tǒng)一安排，我們陜西師范大學(xué)xx級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)系實(shí)習(xí)生進(jìn)入西部各省各中小學(xué)，開(kāi)展為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從理論教學(xué)鍛煉中對(duì)教育工作得到了深化認(rèn)識(shí)，對(duì)以后進(jìn)入老師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在理論專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過(guò)程中，我逐漸進(jìn)步了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。調(diào)研內(nèi)容包括小學(xué)教學(xué)法，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)小學(xué)學(xué)習(xí)法，并針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。調(diào)研報(bào)告詳細(xì)內(nèi)容如下：根本情況：青海省湟中縣上五莊鎮(zhèn)拉爾寧完全小學(xué)是一所具有20年歷史的學(xué)前教育兼小學(xué)的完全小學(xué)。老師在教學(xué)一線成績(jī)突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育有全新的考慮；拉爾寧小學(xué)生聰穎，活潑得意，根底扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此，調(diào)研針對(duì)性更強(qiáng)。一、調(diào)研目的1、理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；2、討論與分析^p小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)法；3、明確小學(xué)教學(xué)法。二、調(diào)查對(duì)象及其方式此次調(diào)查針對(duì)性強(qiáng)，明確調(diào)查對(duì)象是拉爾寧小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生根底扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，具有宏大潛力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、交流訪談等形式開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。三、調(diào)查與分析^p學(xué)生根本情況：剛升入五年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大，如何快速適應(yīng)學(xué)習(xí)，可以有效地進(jìn)步成績(jī)，學(xué)生還需經(jīng)很長(zhǎng)的探究過(guò)程來(lái)開(kāi)展與進(jìn)步。拉爾寧小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)；但是在自我成長(zhǎng)中尋找到合適自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及理論探究學(xué)習(xí)方法的情況，很快就在成績(jī)上產(chǎn)生差異?，F(xiàn)就調(diào)查情況做以下闡述:〔一〕學(xué)習(xí)法探究1、預(yù)習(xí)情況與方法眾所周知，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的根底，能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)，承受新知識(shí)并加深記憶，更能表達(dá)學(xué)生自學(xué)才能。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，可以自覺(jué)預(yù)習(xí)的約為42%；完成老師要求預(yù)習(xí)28%?？梢宰龅街鲃?dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)預(yù)習(xí)課本，可以很快的學(xué)習(xí)新知識(shí)，亦能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)的反映問(wèn)題。而缺乏主動(dòng)性的學(xué)生那么在新課后不斷補(bǔ)缺才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，花費(fèi)時(shí)間較多。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡(jiǎn)單的理解新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，上課時(shí)老師講解的更快地吸收以解決問(wèn)題；要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時(shí)間，明確預(yù)習(xí)到達(dá)的效果所花時(shí)間近無(wú)預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時(shí)間的'三倍。所以，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。2、聽(tīng)課情況與方法聽(tīng)課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑，聽(tīng)課效率直接影響到成績(jī)進(jìn)步。經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對(duì)聽(tīng)課造成直接影響，課堂學(xué)習(xí)氣氛與課程構(gòu)造安排對(duì)學(xué)生聽(tīng)課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學(xué)生群體中，學(xué)生在心里上對(duì)學(xué)習(xí)重視程度各異，五年級(jí)學(xué)生就對(duì)主科與副科定位明晰，導(dǎo)致在根底學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時(shí)間較少，甚至有一成的同學(xué)有放棄個(gè)別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，有近七成的學(xué)生還是能認(rèn)真的聽(tīng)課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣，但有的學(xué)生目的卻不是很明確。因此，課堂聽(tīng)課因人而異，在聽(tīng)課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)興趣起導(dǎo)向作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生要進(jìn)步對(duì)根底學(xué)科的重視程度，要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，理解根底學(xué)科的魅力；積極配合老師營(yíng)造課堂濃重的學(xué)習(xí)氣氛，敦促自己學(xué)習(xí)。聽(tīng)課要仔細(xì)，認(rèn)真考慮，積極與老師進(jìn)展互動(dòng)，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來(lái)學(xué)習(xí)。聽(tīng)課時(shí)注意記筆記，考慮老師提出的問(wèn)題，積極答復(fù)；在課堂上進(jìn)步自制才能，專心聽(tīng)課，要求自己能做到對(duì)知識(shí)進(jìn)展羅列并形成體系。在做到提早預(yù)習(xí)的根底上，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，便會(huì)在大腦中形成明晰地知識(shí)構(gòu)造，把握知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)步認(rèn)知規(guī)律才能，為復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。3、復(fù)習(xí)情況與方法復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效梳理過(guò)程，通過(guò)復(fù)習(xí)有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)步自己獨(dú)立考慮、交流與討論和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)是不正確的，學(xué)生應(yīng)及時(shí)的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過(guò)對(duì)知識(shí)的重新梳理，把握知識(shí)構(gòu)造的過(guò)程，到達(dá)使思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，可以解決問(wèn)題；“做題”是在形成知識(shí)構(gòu)造后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的理論過(guò)程。復(fù)習(xí)是個(gè)過(guò)程，有效地梳理知識(shí)是關(guān)鍵，要扎實(shí)根底，通過(guò)有效地訓(xùn)練練習(xí)，進(jìn)步邏輯考慮才能，最終到達(dá)進(jìn)步解決問(wèn)題才能的效果。〔二〕教學(xué)法探究拉爾寧小學(xué)老師在教學(xué)一線成績(jī)突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育有全新的考慮，在各自教學(xué)崗位研究成果假設(shè)干，已形成單獨(dú)的教學(xué)風(fēng)格，老師嚴(yán)格教學(xué)，討論教學(xué)法，對(duì)小學(xué)教學(xué)有獨(dú)特的見(jiàn)解。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深受不同老師的個(gè)人魅力影響，感受到老師們將各自對(duì)教育的考慮融入教學(xué)，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學(xué)具有雙向性，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo)，老師課堂教學(xué)不僅要知識(shí)構(gòu)造明晰更要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到指導(dǎo)性與互動(dòng)性教學(xué)；課后指導(dǎo)那么意義更加重大，不僅能及時(shí)的理解學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)步解決問(wèn)題的才能，從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快開(kāi)展；更要有意識(shí)做學(xué)生心理上的導(dǎo)師，做好學(xué)生思想上工作，使學(xué)生安康開(kāi)展。四、明確調(diào)查意義1、如實(shí)反映教育調(diào)查根本情況，提供調(diào)查材料，為從事教育理論研究提供資料和為理論提供指導(dǎo)。2、及時(shí)提供教育理論中的典型經(jīng)歷、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)根據(jù)，推動(dòng)教育工作的開(kāi)展。作為一名教育實(shí)習(xí)生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育理論工作，為進(jìn)入老師崗位提供有力的經(jīng)歷。五、小結(jié)在實(shí)習(xí)中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，做好聽(tīng)課、備課及班主任工作各項(xiàng)教育實(shí)習(xí)，積極開(kāi)展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育開(kāi)展，努力進(jìn)步自身老師素質(zhì)修養(yǎng)，重視理論出真理的道理，做到理論學(xué)習(xí)與理論并舉，認(rèn)真把握教育實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，向一線老師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實(shí)根底。在實(shí)習(xí)中，我們虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，更深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感染。校領(lǐng)導(dǎo)潛心研究教育，在“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”大德育觀指導(dǎo)下，采取“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、實(shí)、恒”的方法，堅(jiān)持“務(wù)實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取”的工作傳統(tǒng)，學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學(xué)生智能與情志同步開(kāi)發(fā)，安康、陽(yáng)光、自信地成長(zhǎng)，孜孜不倦地為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)開(kāi)展，以及新課程背景下全面施行素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的雙贏，努力探究出一條新路。通過(guò)此次教育調(diào)研，并有力的與教育實(shí)習(xí)理論相結(jié)合，我從中受益匪淺。在此，感謝積極配合調(diào)查的五年級(jí)學(xué)生，更要感謝拉爾寧小學(xué)指導(dǎo)老師與領(lǐng)導(dǎo)給予的指導(dǎo)意見(jiàn)和提供的幫助。我一定會(huì)努力前行，加強(qiáng)投身教育的熱情，在認(rèn)清自我認(rèn)知才能的根底上，希望將來(lái)做一名合格甚至優(yōu)秀的教育工作者。教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告3一，見(jiàn)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介軍山中學(xué)位于江西省永修縣境內(nèi)，是一所農(nóng)墾子弟學(xué)校，占地面積4萬(wàn)多平方米。學(xué)校創(chuàng)辦于1965年，當(dāng)時(shí)為軍山農(nóng)業(yè)中學(xué)。1993年更名為江西省云山企業(yè)集團(tuán)軍山中學(xué)。包容共800余名學(xué)生，教職工近70人。雖然由于資金短缺，硬件設(shè)施一般，但教學(xué)程度在當(dāng)?shù)剡€算不錯(cuò)，特別是三年前引入了一批新老師。二，調(diào)研總括：從古至今，學(xué)生、老師和課程都是教學(xué)中的三大主要方面，也是最根本的教學(xué)組成局部，三者之間相輔相成，缺一不可，但是如何把這三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是教學(xué)收到最正確效果，一直都是老師們?cè)谔骄康?。我無(wú)論是在做校外兼職還是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)都在考慮這個(gè)問(wèn)題。本次調(diào)查主要有四個(gè)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，學(xué)生與老師之間的關(guān)系是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和其他方面有影響，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)欲，以及英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題。三，調(diào)研方法：我調(diào)查了七年級(jí)〔2〕班的學(xué)生，采用的方式有：1，發(fā)放問(wèn)卷；2，課下談話和討論；3，從老師那里理解情況。四，調(diào)查結(jié)果：1，七年級(jí)二班共有51名學(xué)生，28名男生，23名女生。在我上課與學(xué)生的互動(dòng)中和課下聊天中理解到，40%的學(xué)生很喜歡英語(yǔ)，50%的學(xué)生興趣一般，10%的學(xué)生沒(méi)有什么興趣。2，而對(duì)于師生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響，95%的學(xué)生認(rèn)為教室上課的表情和態(tài)度情緒很重要，假如老師上課面帶微笑，講課很幽默，他們的學(xué)習(xí)也就很開(kāi)心，學(xué)習(xí)興趣就很大，積極性很高，也會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)；反之，假如老師板著臉，經(jīng)常很嚴(yán)厲的訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生那么不太愿意上老師的課，從心里抵觸。3，就我聽(tīng)課時(shí)的感覺(jué)，七一班的老師上課根本上是按照傳統(tǒng)形式，對(duì)待學(xué)生也比擬嚴(yán)厲，學(xué)生雖然很聽(tīng)話，但課堂比擬呆板，學(xué)生自愿站起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題的少之又少；七二班的老師上課以學(xué)生為主，互動(dòng)性較好，講課幽默幽默，把學(xué)生的錯(cuò)誤化解為小玩笑，防止學(xué)生的恐懼和為難，因此學(xué)生的興趣比七一班高，課堂上的表現(xiàn)欲望積極性主動(dòng)性也比起一般好，口語(yǔ)的交際表達(dá)也比七一班強(qiáng)些。4，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題。中國(guó)人都是學(xué)習(xí)的啞巴英語(yǔ)，只有書(shū)寫和做題的才能，而口語(yǔ)表達(dá)力卻很差。但現(xiàn)今社會(huì)對(duì)口語(yǔ)的要求是越來(lái)越高，所以練好口語(yǔ)是至關(guān)重要的。七一班的學(xué)生中，又是幾個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)都是模糊不清，發(fā)不出聲音，要么就是不張嘴，尤其是男生口語(yǔ)很差。從指導(dǎo)老師和同學(xué)們的反響中理解到，他們的口語(yǔ)之所以如此差是因?yàn)椋阂皇遣桓艺f(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)同學(xué)笑話，二是沒(méi)有什么可以讓學(xué)生去練習(xí)口語(yǔ)的環(huán)境，三是觀念的誤區(qū)，認(rèn)為只要是能做題就行。從上課的情況中，我總結(jié)了他們的練習(xí)形式都是機(jī)械的照搬，完全不參加交際成分，背誦也是只背誦，不去考慮，而且不知道如何去舉一反三的用。例如：A：Howareyou？B：I'mfine。Thankyou。Andyou？或是可用Whataboutyou？但是學(xué)生知識(shí)記住Whatabout用在上面那句問(wèn)候打招呼中，但是當(dāng)出現(xiàn)其他情景時(shí)卻不會(huì)用，A：Whoisthegirl？B：Sheismysister。A：Whataboutthatgirl？在這里學(xué)生都不會(huì)用Whatabout來(lái)交換，講解時(shí)也是不理解?？谡Z(yǔ)交際只是死板的套用原句子，不懂變通。五，分析^p與討論：1，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)興趣：〔1〕對(duì)于喜歡英語(yǔ)的孩子：由于軍山中學(xué)是縣級(jí)的中學(xué)，相當(dāng)于農(nóng)村中學(xué)，這些學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在校住宿，一周回家一次。有的孩子父母在外打工，有的是做生意，雖然很忙，父母都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)，尤其是對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注更多，這些孩子提到自己之所以努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)槌煽?jī)和升學(xué)的壓力，每周回家時(shí)家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)問(wèn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，即使很多的父母不懂英語(yǔ)但是仍很關(guān)注英語(yǔ)成績(jī)，因?yàn)樵诟改傅挠^念中英語(yǔ)比語(yǔ)文更重要，將來(lái)考試英語(yǔ)不好就等于考不上好的高中?！?〕對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生說(shuō)，不喜歡英語(yǔ)是因?yàn)槔蠋熤v課都是滿堂灌，講得很多，自己記不住；另外就是在剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就不喜歡英語(yǔ)老師，所以就不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，漸漸的越積越多，越多越不會(huì)。除此之外，從其他年級(jí)的英語(yǔ)老師中理解到，這里的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣并不是像市區(qū)小孩那么高，根底也比他們差很多，主要是孩子接觸的新穎事物和理解的外界知識(shí)很少，很多這里的學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)市區(qū)，這在一定程度上使他們理解不到社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求，也不理解英語(yǔ)對(duì)以后工作等的重要性。所以大局部學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定興趣，但這些興趣也是在老師和父母的壓力下產(chǎn)生，并非是自己從心里真正喜歡，就我理解，兩個(gè)班108個(gè)學(xué)生中真正是自己喜歡的只有十幾個(gè)。所以對(duì)于英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要難題。2，學(xué)生和老師之間的關(guān)系是否對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有影響。幾乎所有學(xué)生和老師，無(wú)論是教授哪一科目的老師都說(shuō)有很大影響。七一班的老師上課較為嚴(yán)肅，七二班的老師上課那么以幽默為主，就課堂秩序而言七一班比七二班秩序要好。師生關(guān)系影響主要是，一是老師自身的情緒，假如老師心情不好，看到淘氣搗蛋的學(xué)生就會(huì)很反感，同時(shí)在上課時(shí)就會(huì)有體罰學(xué)生的行為，上課也是會(huì)板著臉，嚴(yán)厲的懲罰不完成作業(yè)的'學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)帶來(lái)消極影響；相反的假如老師不把個(gè)人情緒帶到課堂，上課有耐心、幽默，化解學(xué)生為難，開(kāi)個(gè)小玩笑，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性就很高，興趣也會(huì)很高，學(xué)生的配合度高，老師的教學(xué)也就有成效，這樣課堂氣氛很輕松。所以在教學(xué)中，師生之間相處融洽，配合度高，課堂氣氛好，就會(huì)帶來(lái)好的成效，創(chuàng)造和諧輕松快樂(lè)的課堂氣氛。六，對(duì)策和建議：興趣是最好的老師。在我看來(lái)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改善：1，老師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力和泉；2，老師要真正抓住課堂這一主陣地，掌握豐富的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，以滿腔熱忱的師愛(ài)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)著用，用中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。比方：〔1〕利用教具、實(shí)物、掛圖、網(wǎng)絡(luò)等資，充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。〔2〕精心設(shè)計(jì)一些任務(wù)有針對(duì)性地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練?！?〕充分設(shè)計(jì)各種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在合作中可以學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，方法，技能技巧等，聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練效果會(huì)更好?！?〕注意課堂教學(xué)微技能的應(yīng)用。例如，課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)，有效傾聽(tīng)等?？傊?，每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著我們實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。3，老師自身要嚴(yán)格要求自己，不可以帶情緒上課，不體罰學(xué)生，要公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；多和學(xué)生談心，理解他們心里所想，找到問(wèn)題所在，因材施教。七，調(diào)研心得：此次調(diào)查主要是為了尋找到一種合適老師和學(xué)生，并且富核心課程要求的一種相對(duì)合理，完善的方法，從而對(duì)進(jìn)步老師教學(xué)程度，開(kāi)展學(xué)生的各方面才能，創(chuàng)立一個(gè)和諧快樂(lè)的課堂氣氛有促進(jìn)作用。本次調(diào)查中出現(xiàn)的一局部具有普遍性的而且我自己感興趣的問(wèn)題，也為以后自己的教學(xué)生涯提供一定的幫助，打好根底。教學(xué)是一門科學(xué)也是一門學(xué)問(wèn)，只要我們肯下功夫研究，終會(huì)找到問(wèn)題的解決方法，在研究中，自己也會(huì)成為一名合格的優(yōu)秀的人民老師。教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告4多個(gè)朋中，曾有幾次想過(guò)干完一個(gè)月不干了。也許我是剛開(kāi)場(chǎng)工作，有時(shí)受不了經(jīng)理給的"氣",自己心里很不舒適，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來(lái)仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開(kāi)場(chǎng)。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒(méi)有工作經(jīng)歷，如今有時(shí)機(jī)了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會(huì)干不好的。我如今的工作，相比其別人來(lái)說(shuō)待遇挺不錯(cuò)的了，也不是和其別人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說(shuō)話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)歷少，我如今這方面還有欠缺。如今才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些防止不了的事。所以，如今我很珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒(méi)有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。再說(shuō)回來(lái)，在工作中，互相諒解使我很感謝他們。有時(shí)同事有事要晚來(lái)一點(diǎn)，就要我一個(gè)人在辦公室辦公，偶然我也會(huì)的，大家相處的很好，沒(méi)有什么隔合。有幾次要回學(xué)校辦點(diǎn)事，去向經(jīng)理請(qǐng)幾小時(shí)的假，經(jīng)理也都很諒解，直接就給批假了。這個(gè)時(shí)候心里很開(kāi)心;遇到一個(gè)如此好說(shuō)話的經(jīng)理。所以，感覺(jué)如今的工作還是挺不錯(cuò)的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯(cuò)的。心里上沒(méi)有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我如今要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過(guò)努力一定會(huì)找個(gè)好工作來(lái)回報(bào)父母及其所有的老師的。別的沒(méi)有什么奢求的，如今當(dāng)然是把磨練自己放在第一位，更何況如今的待遇還不錯(cuò)。在這一個(gè)多月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開(kāi)場(chǎng)有時(shí)還做不好。如今做事，不僅要持有需心請(qǐng)教的態(tài)度，還要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是"忍"了也就是堅(jiān)持不懈。如今，我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn)，會(huì)比以前為人處事了。人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完好的人生。在秘書(shū)這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些組成教學(xué)系統(tǒng)的根本要素是學(xué)生、老師與課程、客觀世界(英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到最正確效果，是我實(shí)習(xí)期間一直考慮的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生，調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)展，共收回有效答卷30份。調(diào)查的題目共六個(gè):(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語(yǔ)老師。統(tǒng)計(jì)分析^p如下：一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況類型:百分比%喜歡9029一般5049不喜歡7022總3000從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例根本持平，中間局部比例較大，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按老師和學(xué)生自身因素從兩方面分析^p：(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)承受，思維不活潑。(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)根底不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，重要性的`認(rèn)識(shí)從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無(wú)論老師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。三、學(xué)生如何對(duì)待交際才能這一英語(yǔ)教學(xué)主要用處調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際才能是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、理解，就是為了交際。四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是符合情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四非常鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，老師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生像朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深化學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)理解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改良教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流時(shí)機(jī)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能互相配合，上好每一堂課。五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用此次調(diào)查說(shuō)明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，而實(shí)際上應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。六、學(xué)生心目中的老師形象最后，我調(diào)查理解在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)程度。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂,語(yǔ)言幽默幽默，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字明晰，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能挖苦挖苦學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)心他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目的和學(xué)生的需求。所以，進(jìn)步自身素質(zhì)必須是每一位老師奮斗不止的目的。老師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。從這次調(diào)查中，我更加深化理解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深化的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告5一、調(diào)查概況：20xx年3月13日至4月22日，我很榮幸的有時(shí)機(jī)在瓊海市新田小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文老師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向?qū)W校有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的理解，為深化教學(xué)改革，探究施行素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的詳細(xì)目的和方法：〔一〕詳細(xì)目的：1、從語(yǔ)文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的'心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去?！捕痴{(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的四年級(jí)語(yǔ)文老師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王丹丹老師、四年級(jí)班主任李杏老師。三、調(diào)查結(jié)果：1、從語(yǔ)文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的語(yǔ)文老師的文化程度都是大專。經(jīng)過(guò)從教誨處理解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)。但是，有些老師在教學(xué)方面還是習(xí)慣使用地方語(yǔ)言教學(xué)。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，四年級(jí)的語(yǔ)文老師根本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)歷的老老師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達(dá)效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法獲得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大局部老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，根本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了進(jìn)步學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈敏性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差異，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差異，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們竭力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的詳細(xì)情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情。對(duì)于老師不能平等地對(duì)待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，四年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)場(chǎng)課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，四年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告61問(wèn)卷調(diào)查1.1調(diào)查對(duì)象和方法合自身在實(shí)習(xí)兩個(gè)月的時(shí)間里在一線教學(xué)的親身體會(huì)和深化課堂的觀察和訪談果設(shè)計(jì)了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表”。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為隨機(jī)抽取呃高一年級(jí)的6個(gè)班級(jí)的學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，各班各50份。高一(5)班共收回45份，有效卷40份;高一(6)班共收回48份，有效卷47份;高一(8)班共收回50份，有效卷47份;高一(9)班共收回47份，有效卷46份;高一(10)班共收回45份，有效卷40份;高一(11)班共收回50份，有效卷49份。1.2調(diào)查問(wèn)卷共24小題，均為單項(xiàng)選擇題。每題共四個(gè)選項(xiàng)，分別是：A、總是100%;B、大多時(shí)候75%C、偶然25%D、從不0%調(diào)查問(wèn)卷主要從明了課堂目的、積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)、追求自己的興趣、體驗(yàn)成功、收到迅速，真實(shí)的反響、受到合理的約、整合學(xué)習(xí)的時(shí)間、與同學(xué)積極交往、得到與自己的才能程度和學(xué)習(xí)風(fēng)格1.3調(diào)查果分析^p從問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)果可以看出：普通高中歷史課課堂教學(xué)在不斷優(yōu)化，獲得很多成就。金無(wú)足赤。當(dāng)前普通高中歷史課課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題可以歸納為以下三方面：一是教學(xué)管理方面的問(wèn)題(問(wèn)卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)方法層面的詳細(xì)問(wèn)題);二是教學(xué)交往方面的問(wèn)題(問(wèn)卷的第2、9題所反映的);三是教學(xué)紀(jì)律管理方面的問(wèn)題(問(wèn)卷的第7題所反映的)。下面著重就教學(xué)交往方面存在的問(wèn)題進(jìn)展分析^p并提出相應(yīng)對(duì)策。2教學(xué)交往方面存在的問(wèn)題及對(duì)策2.1存在的問(wèn)題首先，老師過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的管和學(xué)生的順從，而較少給學(xué)生留出自由的空間。我國(guó)現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中歷史老師的課堂管理觀根本上是傾向于課堂秩序的控制和維護(hù)老師的.權(quán)威，在絕大多數(shù)學(xué)校里，老師追求的理想課堂是安靜的課堂，可以控制的課堂，學(xué)生聽(tīng)從指揮的課堂。所以，學(xué)生在課堂上可以發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機(jī)不多，時(shí)間久了，學(xué)生也習(xí)慣了，所以他們不會(huì)經(jīng)常主動(dòng)答復(fù)下列問(wèn)題，更不會(huì)提出改良我們的教學(xué)的意見(jiàn)了。其次，在很多高中歷史老師的課堂上，學(xué)生花在小組和全班活動(dòng)的時(shí)間極不平衡，絕大多時(shí)候課堂上進(jìn)展的是單一的全班活動(dòng)，課堂交往時(shí)間比重的失調(diào)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體意識(shí)的缺乏。我國(guó)中小學(xué)課堂有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：⒈與師生交往的時(shí)間相比，學(xué)生之間的交往時(shí)間極少;⒉在本已極少的學(xué)生交往時(shí)間中，學(xué)生個(gè)體與全班學(xué)生的交往占據(jù)主位，而學(xué)生個(gè)體之間的交往較少，學(xué)生個(gè)體與小群體之間以及小群體與小群體之間的交往更是微乎其微。與之相適應(yīng)，我國(guó)中小學(xué)課堂中，學(xué)生的交往身份根本上也只有兩種：一種是個(gè)人，另一種是作為靜態(tài)背景下的班級(jí)成員。再次，我們很多高中歷史老師在努力營(yíng)造活潑的課堂氣氛，但在實(shí)際操作中還是出現(xiàn)：老師往往對(duì)活潑而愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生予以較多的關(guān)注，而對(duì)沉默的學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)、缺少尊重，以致于在課堂交往中，一局部學(xué)生成為交往的“貴族”而另一局部學(xué)生那么淪落為交往的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了老師教學(xué)失明失聰?shù)默F(xiàn)象。2.2相應(yīng)對(duì)策一、營(yíng)造民主寬松的交往氣氛是課堂交往和諧進(jìn)展的根底。1、養(yǎng)成平等對(duì)話的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教與學(xué)的平等互尊是促進(jìn)教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的根本條件。老師尊重學(xué)生，尊重其個(gè)性和需求;相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究、自我實(shí)現(xiàn)，在課堂中，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)機(jī)，這樣的課堂氣氛有助于學(xué)生形成開(kāi)放、自由、靈敏的思維和創(chuàng)新才能。2、信任并鼓勵(lì)學(xué)生參與交往。老師真誠(chéng)的信任、賞識(shí)和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的交往信心，“伙伴式”的師生關(guān)系，又可增進(jìn)學(xué)生的“向師性”，促進(jìn)師生友誼，進(jìn)步教學(xué)效果。二、實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是交往教學(xué)形式中的重要一環(huán)。合作學(xué)習(xí)是一種促使學(xué)生之間人際交往和合作互動(dòng)的根本形式。最初學(xué)生是不知道如何有效地和別人交流的，作為老師，首先要教給學(xué)生如何合作。這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，我們可以在三個(gè)步驟上掌握這一過(guò)程：學(xué)會(huì)珍惜合作，掌握合作的技巧，評(píng)估。第一步，讓學(xué)生必須懂得珍惜合作。如，教學(xué)時(shí)，老師可以將準(zhǔn)備好的材料分給小組成員，但要注意資料的“成心殘缺”，即一個(gè)人不能占有全部資料，要求不同的角色完成不同的任務(wù)，學(xué)生必須共享所有的資料，在互相合作的過(guò)程中才能完成任務(wù)。合作活動(dòng)后，老師要引導(dǎo)學(xué)生總，使其意識(shí)到彼此的需要，彼此可以互相幫助。第二步，學(xué)生在逐漸適應(yīng)合作后，老師可以先讓他們參與塑造團(tuán)體形象、增強(qiáng)小組凝聚力的活動(dòng)。如讓小組設(shè)計(jì)橫幅或海報(bào)展示小組的名字和標(biāo)志。為了確保每個(gè)人都參與設(shè)計(jì)，可以要求在內(nèi)容上必須有每個(gè)成員的作為。在學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了合作之后，老師就可以組織各種團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，如“知識(shí)接龍”，“辯論賽”等。需要注意幾點(diǎn)：①按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原那么分組。每個(gè)小組包括人數(shù)一樣的不同興趣、不同智力、不同特長(zhǎng)的成員;每小組在以上方面總體程度要持平。②每個(gè)小組內(nèi)部自己明確分工，如搜集信息的，處理信息的，統(tǒng)籌籌劃的等等，每過(guò)一段時(shí)間角色要輪換。不同角色之間輪換時(shí)，也是角色的前任者和后繼者交流經(jīng)歷之時(shí)。④鼓勵(lì)小組成員之間互相幫助，力爭(zhēng)團(tuán)體冠軍，成員之間資和方法共享才能共贏。為了從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有時(shí)機(jī)討論所發(fā)生的事情，并且評(píng)價(jià)他們合作是否成功。得到評(píng)價(jià)和反響后，合作的頻率和質(zhì)量都能得到改良。每次組織合作時(shí)，老師都應(yīng)明確表示，每個(gè)組的評(píng)分不僅要根據(jù)最后果，同時(shí)要看小組成員間是否進(jìn)展了很好的合作—尤其是他們開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)的速度、他們認(rèn)真和投入的程度，組員彼此傾聽(tīng)時(shí)的認(rèn)真程度，組員是否成熟且得體地互相對(duì)待，是否每個(gè)組員都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)機(jī)?？傊?，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)合”精神，讓學(xué)生既要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，還要學(xué)會(huì)在合作中超越!根據(jù)自己在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間里在一線教學(xué)的親身體會(huì)和深化課堂的觀察和訪談果設(shè)計(jì)了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查表”，并在南京中華中學(xué)高一年級(jí)進(jìn)展了實(shí)地調(diào)查。教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告7調(diào)查人：調(diào)查時(shí)間：20xx年11月12—20xx年11月14日調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象：高一9班全體學(xué)生，個(gè)別優(yōu)等生調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、問(wèn)答法引言：俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲得良好成績(jī)的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對(duì)高一學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。一、調(diào)查目的1．理解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。2．分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。3．找出改善這種狀況的方法。二、調(diào)查對(duì)象及其方式本次調(diào)查主要是對(duì)揭東縣梅崗中學(xué)高一9班的學(xué)生進(jìn)展整體問(wèn)卷調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)展問(wèn)答。三、調(diào)查方案首先我確定了要調(diào)查的題目、內(nèi)容和研究的目的，對(duì)高中生學(xué)習(xí)方法效率上下的考慮，先確定所需要搜集的信息，然后搜集相關(guān)的資料，再制定調(diào)查問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷，最后，撰寫教育調(diào)查報(bào)告。四、調(diào)查結(jié)果與分析^p〔一〕預(yù)習(xí)情況、方法。預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的根底，也表達(dá)了學(xué)生自學(xué)才能。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)，也只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的.重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生那么更少。優(yōu)等生中有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生那么至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都說(shuō)明，預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比擬薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)?！捕陈?tīng)課情況、方法聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，如今中學(xué)生自制才能還不那么強(qiáng)，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活潑氣氛，這些因素約占70%。因此老師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〔三〕課堂筆記情況調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這類學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時(shí)間。大局部中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生那么很少或根本不記筆記。基于以上學(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)效率?！菜摹匙鳂I(yè)情況及其方法調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書(shū)”的學(xué)生有半數(shù)多，而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低，還有一小局部學(xué)生抄答案。結(jié)果說(shuō)明，中等生和困難生根本采用“先做后看書(shū)”和“抄答案”這兩種來(lái)完成作業(yè)。先看書(shū)能比擬明晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果。局部?jī)?yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，既能起到穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)的作用，又能針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補(bǔ)漏，對(duì)問(wèn)題理解得更透徹?！参濉硰?fù)習(xí)情況和方法此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇合適自己的復(fù)習(xí)方法，才能到達(dá)理想的效果。比方一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己做題進(jìn)展強(qiáng)化。這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定形式，關(guān)鍵是老師要擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。五、我對(duì)高中生學(xué)習(xí)方法的建議經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的調(diào)查，目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改良學(xué)習(xí)方法，老師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問(wèn)題認(rèn)真考慮，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律；課后應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量高的習(xí)題給學(xué)生，以穩(wěn)固和使學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而真正進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告8經(jīng)過(guò)在校期間兩周的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)最后考核由學(xué)院統(tǒng)一安排，我們青島大學(xué)07級(jí)心理學(xué)系實(shí)習(xí)生進(jìn)入青島市各中小學(xué)，開(kāi)展為期十周的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從理論教學(xué)鍛煉中對(duì)教育工作得到了深化認(rèn)識(shí)，對(duì)以后進(jìn)入老師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在理論專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過(guò)程中，我逐漸進(jìn)步了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。調(diào)研內(nèi)容包括中學(xué)教學(xué)法，根據(jù)中學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)中學(xué)學(xué)習(xí)法，并針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。調(diào)研報(bào)告詳細(xì)內(nèi)容如下：根本情況：青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué)。老師在教學(xué)一線成績(jī)突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育有全新的考慮；39中學(xué)生聰穎，根底扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此，調(diào)研針對(duì)性更強(qiáng)。一、調(diào)研目的1、理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；2、討論與分析^p中學(xué)學(xué)習(xí)法；3、明確中學(xué)教學(xué)法。二、調(diào)查對(duì)象及其方式此次調(diào)查針對(duì)性強(qiáng)，明確調(diào)查對(duì)象是青島39中高一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生根底扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，具有宏大潛力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、交流訪談等形式開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。三、調(diào)查與分析^p學(xué)生根本情況：剛升入高中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大，如何快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，可以有效地進(jìn)步成績(jī)，學(xué)生還需經(jīng)很長(zhǎng)的探究過(guò)程來(lái)開(kāi)展與進(jìn)步。39中的學(xué)生學(xué)