小班語言小金魚捉迷藏教案反思

小班語言小金魚捉迷藏教案反思1、小班語言小金魚捉迷藏教案反思

活動目標(biāo)

1、理解歌詞，萌發(fā)愛惜小金魚的情感。

2、學(xué)會用自然的聲音唱歌。

3、了解小金魚的形狀特征。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備

音樂、課件、小金魚圖片。

活動過程

一、入室。

——教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動作進(jìn)場。

二、談話導(dǎo)入。

——(出示金魚圖片)師：“小朋友，這是什么?”“小金魚長什么樣子的?它穿了什么顏色的衣服?”

——師：小金魚真美麗，花肚皮，紅衣裳。今日，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢?我們一起來聽一聽。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、播放音樂課件，請幼兒觀賞。

2、學(xué)習(xí)歌詞。

——師：小金魚出來玩什么?(練游泳、捉迷藏)

——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣?(高快樂興練游泳，歡高興喜捉迷藏)

3、學(xué)唱歌曲。

——教師帶著幼兒按節(jié)奏念歌詞。

——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。

——教師帶著幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。

——教師播放音樂，帶著幼兒邊唱歌邊做動作。

四、快樂嬉戲：“小金魚捉迷藏”。

——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒快速跳進(jìn)呼啦圈內(nèi)，沒有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰，嬉戲連續(xù)。活動應(yīng)變快樂嬉戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。

活動延長

美術(shù)活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫忙做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。

區(qū)角活動

表演區(qū)：為幼兒供應(yīng)小金魚頭飾，鼓舞幼兒戴頭飾表演兒歌。

科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀看。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。

家園同步：1、鼓舞幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信念。

2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小嬉戲，增加親子互動。

3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀看小金魚的特征。

隨機訓(xùn)練：日常引導(dǎo)幼兒定時喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責(zé)任感。

活動反思

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

2、小班語言捉迷藏教案反思

活動背景：

依據(jù)幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要留意嬉戲性、趣味性、活動性。嬉戲是小班孩子最喜愛的活動方式，我們班孩子又特殊喜愛在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。依據(jù)孩子們這一特點，我設(shè)計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過嬉戲?qū)W說句式并感受詩歌的好玩意境。

活動目標(biāo)：

1、能精確說出句式“XX躲在XX里”。

2、學(xué)會運用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。

3、感受詩歌的好玩意境。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

能精確說出句式“XX躲在XX里”。

活動難點：

學(xué)會運用句式仿編詩歌。

活動預(yù)備：

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰

3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新奇的水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動過程：

一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

2、通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。

二、引導(dǎo)幼兒運用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、利用水果實物玩嬉戲?qū)W說句式“XX躲在XX里”。

2、完整朗讀詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

活動延長：

讓孩子去查找、發(fā)覺不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)展詩歌的仿編。

活動反思：

本次活動的流程清楚流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以嬉戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、嬉戲操作法及觀看法等，讓孩子們在好玩的意境中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

3、小班語言活動教案：捉迷藏教案(附教學(xué)反思)

活動背景：

依據(jù)幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要留意嬉戲性、趣味性、活動性。嬉戲是小班孩子最喜愛的活動方式，我們班孩子又特殊喜愛在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。依據(jù)孩子們這一特點，我設(shè)計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過嬉戲?qū)W說句式并感受詩歌的好玩意境。

活動目標(biāo)：

1、能精確說出句式“XX躲在XX里”。

2、學(xué)會運用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。

3、感受詩歌的好玩意境。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：

能精確說出句式“XX躲在XX里”。

活動難點：

學(xué)會運用句式仿編詩歌。

活動預(yù)備：

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰

3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新奇的水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動過程：

一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

2、通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。

二、引導(dǎo)幼兒運用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、利用水果實物玩嬉戲?qū)W說句式“XX躲在XX里”。

2、完整朗讀詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

活動延長：

讓孩子去查找、發(fā)覺不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)展詩歌的仿編。

活動反思：

本次活動的流程清楚流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以嬉戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、嬉戲操作法及觀看法等，讓孩子們在好玩的意境中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

4、小班語言活動捉迷藏教案反思

設(shè)計意圖：

小班孩子在表達(dá)時經(jīng)常把一些方位詞混淆，而且在溝通、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，依據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料(如紙箱、桌子、雨傘等)和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語言情境，讓孩子在供應(yīng)的情境中樂觀互動，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言閱歷，成為主動探求并樂觀參加語言加工的制造者。

活動目標(biāo)：

1、能在嬉戲中正確把握空間方位詞：上、下、前、后、里。

2、樂觀參加嬉戲活動，在活動中樂于和同伴溝通,大膽地表現(xiàn)自己。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”

活動過程：

一、以到森林游玩，音樂進(jìn)場。

二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：

(一)查找小動物：“找找小動物們在哪里?”

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

2、鼓舞幼兒仔細(xì)觀看，大膽敘述。

(二)查找貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告知同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的?！?/p>

1、請幼兒自由查找并且鼓舞幼兒和伙伴溝通。

2、鼓舞幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的?

三、嬉戲“捉迷藏”：

1、交代嬉戲規(guī)章：

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒適的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告知媽媽你躲在什么地方?會完整告知媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽嘉獎他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要連續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。

2、師幼共同嬉戲

提問：剛剛寶寶們躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述)

四、完畢局部

“寶寶們今日玩得快樂嗎?現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧!”

活動反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

5、小班語言活動小金魚捉迷藏教案反思

活動目標(biāo)

1、理解歌詞，萌發(fā)愛惜小金魚的情感。

2、學(xué)會用自然的聲音唱歌。

3、了解小金魚的形狀特征。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備

音樂、課件、小金魚圖片。

活動過程

一、入室。

——教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動作進(jìn)場。

二、談話導(dǎo)入。

——(出示金魚圖片)師：“小朋友，這是什么?”“小金魚長什么樣子的?它穿了什么顏色的衣服?”

——師：小金魚真美麗，花肚皮，紅衣裳。今日，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢?我們一起來聽一聽。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、播放音樂課件，請幼兒觀賞。

2、學(xué)習(xí)歌詞。

——師：小金魚出來玩什么?(練游泳、捉迷藏)

——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣?(高快樂興練游泳，歡高興喜捉迷藏)

3、學(xué)唱歌曲。

——教師帶著幼兒按節(jié)奏念歌詞。

——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。

——教師帶著幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。

——教師播放音樂，帶著幼兒邊唱歌邊做動作。

四、快樂嬉戲：“小金魚捉迷藏”。

——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒快速跳進(jìn)呼啦圈內(nèi)，沒有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰，嬉戲連續(xù)?；顒討?yīng)變快樂嬉戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。

活動延長

美術(shù)活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫忙做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。

區(qū)角活動

表演區(qū)：為幼兒供應(yīng)小金魚頭飾，鼓舞幼兒戴頭飾表演兒歌。

科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀看。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。

家園同步：1、鼓舞幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信念。

2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小嬉戲，增加親子互動。

3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀看小金魚的特征。

隨機訓(xùn)練：日常引導(dǎo)幼兒定時喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責(zé)任感。

活動反思

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

6、小班語言嬉戲捉迷藏教案反思

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)正確運用方位詞:里外、上下。

2、能大膽地敘述，提高口語表達(dá)力量。

3、體驗嬉戲所帶來的開心情感。

活動預(yù)備：

1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家(房子、樹、小橋、草地)

2、各種玩具小動物、請一教師扮演兔媽媽。

3、音樂。

活動過程：

一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動興趣。

師：今日兔媽媽家請客，許多小動物都去了，你們想去嗎?

二、帶著幼兒參觀兔媽媽家。

1、向兔媽媽問好。

2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。

在音樂伴隨下，師生共同熟悉各種場景。

三、學(xué)習(xí)運用方位詞。

師：小動物們已經(jīng)到了，有誰呢?他們在哪?引導(dǎo)幼兒正確運用方位詞，如小狗在椅子下面。

四、嬉戲：捉迷藏。

1、小動物藏，幼兒找。

找到后說說：你在什么地方找到了誰。

2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。