備課心得體會(huì)精選5篇

第第頁(yè)備課心得體會(huì)精選5篇我們都知道，備課是上好課的關(guān)鍵，備課無(wú)效，教學(xué)必定無(wú)效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必需弄清楚與備課相關(guān)的要素，要素許多，但我覺得這三個(gè)方面必不可少：學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個(gè)方面。一、備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn)，是備課活動(dòng)的最終服務(wù)對(duì)象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應(yīng)當(dāng)是備學(xué)生最早的注腳吧。今天，“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)”既是一種理念，更是一種教學(xué)行為。它要求老師在備課時(shí)目中要有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生、觀賞學(xué)生。了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展特點(diǎn)。其次，要了解每一個(gè)學(xué)生，把握他們的思想狀況、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時(shí)候決定學(xué)生成果好壞的不是老師的水平高下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱忱。這就要求今天的老師不僅要考慮“我應(yīng)當(dāng)講什么”，更要考慮“我應(yīng)當(dāng)如何讓他有熱忱”了。身邊這樣的例子許多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級(jí)成果總是遙遙領(lǐng)先，究其緣由，倒不見得是水平高多少，更多的是學(xué)生喜愛這個(gè)老師，從而喜愛這個(gè)老師教的課，是這個(gè)老師激發(fā)了他求知的熱忱，我們知道情感的力氣有時(shí)候大于學(xué)問(wèn)的魅力。在今天，“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個(gè)重要條件。許多時(shí)候，了解、觀賞學(xué)生的老師才是一個(gè)完全的老師。二、備教材備學(xué)生還只是備課的第一步，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，教參是老師最重要的教學(xué)參考資源，要備好課，當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書。這在以前作為一個(gè)老老師來(lái)說(shuō)可能不是問(wèn)題，靠著他們多年的閱歷，這些可能早已了然于胸。可是今天的老師不再有這樣幸運(yùn)的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必需與教材進(jìn)行對(duì)話，與教參進(jìn)行互動(dòng)，備課不是教材內(nèi)容到教案的簡(jiǎn)潔的“塊移動(dòng)”。深備教材，就是要了解教材的編排特點(diǎn)，吃透教材的編排意圖，把握教材內(nèi)容的主旨，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要害點(diǎn)，這樣我們的教學(xué)會(huì)更全面更生動(dòng)。三、備方法確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后，老師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來(lái)實(shí)現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮詳細(xì)的教學(xué)方法使用，更要考慮方法組合模式的敏捷運(yùn)用，即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)當(dāng)使之形成一個(gè)連貫的整體，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?？傊?，新課程背景下的備課，對(duì)我們廣闊老師提出了更高的要求，我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念，研究教材，研究學(xué)生，把握可行的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生各方面的需求，才能在教學(xué)中做到融會(huì)貫穿，更好地實(shí)施有效教學(xué)。備課心得體會(huì)篇5今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語(yǔ)教研同曹麗娟老師主講。曹老師先帶領(lǐng)我們?cè)俅蚊鞔_了語(yǔ)文課程的性質(zhì)，語(yǔ)文課程的基本理念等語(yǔ)文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個(gè)要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個(gè)人對(duì)如何有效備課體會(huì)如下：科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，老師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必需深化研究“課標(biāo)”和教材，認(rèn)真閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深化了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指學(xué)問(wèn)的“線”，即學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指學(xué)問(wèn)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，避開前學(xué)后忘。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。老師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出詳細(xì)可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)問(wèn)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，老師必需有一桶水。因此，老師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。(1)博覽群書。從各種書籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新學(xué)問(wèn)、新情況，做好讀書筆記。(2)常聽課。通過(guò)聽課，學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，專心聽取評(píng)議，主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤，傾聽學(xué)生及家長(zhǎng)的呼聲，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議，以便“對(duì)癥下藥”，