我所理解的教育技術

我所理解的教育技術第一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六WELCOME敬請老師審閱！第二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六內容導航1、教育技術的發(fā)展歷程2、什么是教育技術？我對教育技術及AECT’94的教育技術概念的理解

3、教育技術主要研究的領域

4、教育技術對教學有哪些影響

5、教學中應用教育技術的情況6、教育技術對新課程改革的影響第三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六萌芽階段（19世紀末）

18世紀資產階級革命的成功工業(yè)革命不僅對教育提出了極大的需要，也提供了當時發(fā)展教育所需的技術，并帶來了教育理論的發(fā)展。

19世紀90年代，幻燈介入教育領域，揭開了電化教育的序幕。教育技術借助工業(yè)革命的饋贈，開始走上迅速發(fā)展的道路技術的發(fā)展和對自身理論局限的突破，成為教育技術發(fā)展的主要動力。第四頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六起步階段

（20世紀初—20世紀20年代）這一時期，許多媒體如模型、地圖、動畫片、幻燈、立體畫、無聲電影、無線電廣播等都走進了教育領域，其中以無聲電影和廣播最為耀眼。眾多視覺媒體介入教育領域，使得“視覺教育”一詞在教育界廣泛傳開，吸引了越來越多的教育工作者參與對新媒體的研究。在此期間，出現(xiàn)了教學設計的萌芽思想，美國哲學家、教育學家杜威（JohnDewey）于1900年提出了應建立一門所謂的“橋梁科學”，以便將學習理論與教學實踐連接進來，目的是建立一套系統(tǒng)的與教學活動有關的理論知識體系，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化設計。第五頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六迅速發(fā)展階段

（20世紀30年代——20世紀60年代）具有視聽雙重特點的媒體成為受人們歡迎的信息傳播載體?！耙曈X教育”和“聽覺教育”的提法逐漸被“視聽教育”所取代，教育技術自此增加了新的內容，伴隨著視聽技術跨入迅速發(fā)展階段。二戰(zhàn)以后，隨著媒體技術的不斷發(fā)展和社會對教育質量越來越高的要求以及人們對教育技術的熱情，大量新的理論，如戴爾的經驗之塔、行為主義心理學、程序教學、傳播理論等被引入教育技術領域，使得教育技術不再是單純的媒體技術和物化形態(tài)的技術，教育技術觀念從靜止的媒體論走向動態(tài)的過程論、系統(tǒng)論。第六頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六系統(tǒng)發(fā)展階段

（20世紀60年代——20世紀80年代）

這一時期教育技術才真正地成為了一門獨立的學科。閉路電視系統(tǒng)開始得到廣泛應用。個人計算機的誕生為教育技術的又一次飛躍奠定了物質基礎，計算機輔助教育成為近二十年來教育技術中最為重要的領域之一，為個別化學習翻開了嶄新的一頁。60年代末，認知心理學逐漸代替行為主義，成為教學設計的指導思想。這一歷史時期，系統(tǒng)論思想被引入和應用到教育技術學理論中，使教育技術的應用有了更科學的理論指導。第七頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六

網絡發(fā)展階段

（20世紀90年代至今）各種多媒體教室、數(shù)字硬件電教設備、課件、資源庫、網絡平臺等等教育媒體越來越多的滲入教學領域，從而為教育技術的發(fā)展提供了有利條件。與此同時，教育技術的理論也日趨豐富，建構主義理論對教學設計產生了較大的影響。這一段時期是教育技術在我國歷史上發(fā)展最為迅速的時期，三項新技術(現(xiàn)代通信技術、多媒體技術、網絡技術)和兩種新理論(認知學習理論、建構主義學習理論)介入我國教育技術領域，對教育技術的理論建設和實踐產生了重大影響，使我國教育技術躍上了一個新的歷史高度，現(xiàn)代教育技術也因此被賦予了“教育改革的制高點和突破口”的地位。返回目錄第八頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六

什么是教育技術？

是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。第九頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六

我對教育技術及AECT’94的教育技術概念的理解

教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。一般地說,教育技術指的是一項專門技術,即在教學過程中應用的技術手段和技術方法,這是教育技術概念的基本內涵.教育技術在實踐意義上指一個特定的時間與研究領域,即在教育,教學實踐中應用特定的理論和原則,借助技術手段教學媒體和學習資源)和技術方法(對教和學過程進行系統(tǒng)設計的技術,簡稱系統(tǒng)方法),來分析,解決與教與學問題所涉及的一個特定的實踐范圍.隨著現(xiàn)代學習理論和人工智能理論,腦科學以及新信息科技的發(fā)展與應用,在系統(tǒng)研究整體論方法的運用下,教育技術的理論和時間必將推向更新的高度,并在教學改革中取得更好的學習效果方面發(fā)揮更大的作用.我認為教育技術就是教我們學會許多的科技知識，尤其是在教育方面的，因為我們是師范類的學生，最主要感覺是要學習課件制作方面的知識。第十頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六教育技術的主要研究領域教育技術的主要研究領域可以從對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面來回答，設計主要包括：教學系統(tǒng)設計、內容訊息設計、教學策略、學習者特征分析等；開發(fā)主要包括：文印技術、音像技術、計算機應用、技術等綜合技術等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術的推廣、實施并制度化、政策與法規(guī)等；管理主要包括：項目管理、資源管理、教學系統(tǒng)管理、信息管理等；評價主要包括：問題分析、參照標準評價、形成性評價、總結性評價等。第十一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六教育技術對教學有哪些影響我們可以從學習理論、教學理論和傳播理論的研究內容來看其對教學的影響，學習理論是探究人類學習的本質及其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產生的，關注觀察個體行為永久性的變化，研究什么是學習的基本條件，并研究學習系統(tǒng)所含因素存在的理由(如動機、練習、反應等)；教學理論側重于研究教學的一般規(guī)律，它更加關注如何用特殊的方法控制個體行為的改變，研究如何提高學習的效率和效果，研究教學系統(tǒng)所含因素的功能(如目標、學生、教材、評價等)。教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關注教育傳播的基本要素等方面。第十二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六教學中應用教育技術的情況如何？1．利用多媒體的趣味性，引發(fā)學生主動學習的欲望。多媒體技術采用音像結合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，寓教于樂，更能引起學生濃厚的學習興趣。

2．利用展臺，改善教學手段。利用多媒體展示臺演示既滿足全體小學生的動手操作與學習交流的需要，又能使實物（圖片）等放大提供給學生逼真清晰色彩鮮艷的教學效果，我經常將體積較小或數(shù)量不足的實物標本及照片，通過展臺真實地呈現(xiàn)在大屏幕上，供小學生觀察討論，激發(fā)他們的學習興趣。3．經常借助多媒體圖文并茂、聲像結合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調動學生的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使學生猶如身臨其境，輕松突破教學的重點、難點。還給孩子們一個享受快樂學習的機會，又充分調動學生學習的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學過程。利用網絡下載所需信息，然后再根據(jù)教學內容和學生實際情況去整理，加工以便激發(fā)學生學習語文的興趣并提高教學效率第十三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六

教育技術對新課程改革的影響

現(xiàn)代教育技術為基礎教育課程改革提供了新的教學環(huán)境和工作平臺?，F(xiàn)代科學技術與教育相結合，一方面為教學提供豐富的教育資源和最先進的生產工具，另一方面改變著教育的觀念和形態(tài)。現(xiàn)代教育技術就是現(xiàn)代科學技術