人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)生狀況分析：

兩班共有學(xué)生78人，從整體上看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣深厚，有80%的學(xué)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有20%的學(xué)生思維靈敏，有肯定的深度和廣度，基礎(chǔ)學(xué)問較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識與能力，在課堂上能主動思維，主動參加學(xué)習(xí)活動。還有20%學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不是特別好，其中有一小部分學(xué)生不擅長學(xué)習(xí)，不情愿參加到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我掌握能力不夠，留意力不集中?；A(chǔ)學(xué)問較差，口算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對有難度的問題，只知道生搬硬套。特殊有三四個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道怎么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)問特別差，每次考試也就60——70分，常常不及格。另外還有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師與家長做好思想引導(dǎo)工作。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析與平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材支配了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計(jì)算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡潔，此時(shí)學(xué)生在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問與問題，這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會用簡潔的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成分辨方向、表達(dá)與溝通物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，探究并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，把握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。

在量的計(jì)量方面，本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還支配了認(rèn)識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念與時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培育學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡潔的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面支配了一個(gè)單元，特地教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動學(xué)習(xí)簡潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡潔的問題，培育學(xué)生觀看、分析及推理的能力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教學(xué)依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。

3、初步認(rèn)識簡潔的小數(shù)〔小數(shù)部分不超過兩位〕，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西、或北〕分辨其余的七個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。

5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位〔平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃〕，會進(jìn)行簡潔的單位換算；把握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)〔結(jié)果是整數(shù)〕；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、具體措施

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氣氛，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的進(jìn)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采納問題式教學(xué)與小組合作溝通等形式來揭示學(xué)問的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作溝通中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增添合作意識，提高溝通能力。

4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓舞他們主動參與拓展練習(xí)，課堂上預(yù)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

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一、學(xué)情分析

我班共有60人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性很高，上課仔細(xì)聽講，課后準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動，上課開小差，課后作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)看法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成果。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本冊教材采納數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和數(shù)學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元“除法〞

本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。探究并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，嫻熟地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計(jì)算過程，培育估算的意識和能力。能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除法學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

第三單元“乘法〞

本單元主要學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。

第四單元“千克、克、噸〞

本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。把握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡潔的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第六單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)

本單元主要學(xué)會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識簡潔的分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程，能解決一些相關(guān)的簡潔問題。

空間與圖形：

第二單元“圖形的運(yùn)動〞

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過觀看、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔是軸對稱圖形。

第五單元“面積〞

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡潔的面積單位的換算；探究并把握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

統(tǒng)計(jì)與概率：

第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示〞

通過豐富的實(shí)例，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動閱歷，用自己喜愛的方式〔文字、圖畫、表格等〕呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

數(shù)學(xué)好玩：

本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師、我們一起去游園、好玩的推理三個(gè)內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思索閱歷，開闊眼界。

三、教學(xué)重點(diǎn)

重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩〞基本事域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)討論現(xiàn)實(shí)世界的基本過程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和支配教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思索的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培育學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光觀看現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)措施

〔一〕重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會和一個(gè)比較充分的思索空間。培育學(xué)生肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學(xué)看法。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探究過程中遇到的問題，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo).

〔二〕讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過？立思索、探究和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會商量溝通他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探究者、討論者和發(fā)覺者的劇烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會，從而教。

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學(xué)生狀況分析

1、小學(xué)三年級的學(xué)生雖已進(jìn)展了有意留意，但還是輕易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我掌握能力還較差。上課不用心聽講，有其本身的年齡特點(diǎn)。

2、學(xué)生一般對上課所講的內(nèi)容不輕易感愛好。假如教師講得好玩，學(xué)生確定會聚精會神。

3、學(xué)生當(dāng)然已上了三年級，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。

4、有的學(xué)生不適應(yīng)教師的講課情勢或不喜愛任課教師，而遷怒于聽課。

5、有的差生平常遭到教師的關(guān)注少一些，而教師的批判正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不仔細(xì)聽講。

教學(xué)總目標(biāo)要求

一、數(shù)與代數(shù)

1、能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

2、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3、經(jīng)受與他人交換各自算法的進(jìn)程。

4、能敏捷應(yīng)用不同的方法解決生活中的簡潔題目，并能對結(jié)果的公道性進(jìn)行判定。

5、熟識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

二、空間與圖形

1、結(jié)合實(shí)例熟識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和丈量圖形的面積，體會并熟識面積單位〔平方厘米，平方米，平方千米，公頃〕，會進(jìn)行簡潔的單位換算。

2、探究并把握長方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

3、結(jié)合實(shí)例，感知理解對稱現(xiàn)象。

4、通過觀看、操縱、熟識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

1、對數(shù)據(jù)的搜集、整理、描寫和分析進(jìn)程有所體驗(yàn)。

2、通過實(shí)例，熟識統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格代表1個(gè)單位〕，并完成相應(yīng)的圖表。

3、能依據(jù)簡潔的題目，使用適當(dāng)?shù)姆椒ā踩缬洈?shù)、丈量、試驗(yàn)等〕搜集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

4、通過豐富的實(shí)例，了解勻稱數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的勻稱數(shù)〔結(jié)果為整數(shù)〕。

5、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的題目，能和同伴交換自己的想法。

四、實(shí)踐活動

1、經(jīng)受觀看、操縱、試驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動；在合作與交換的進(jìn)程中，取得良好的情感體驗(yàn)。

2、取得一切初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動閱歷，能夠應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔題目。

3、感受數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。

五、思想品德和情感教育

達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要親密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎好玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、在教學(xué)中，要重視利用信息窗情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺題目、解決題目。強(qiáng)化學(xué)生的題目意識。要創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培育學(xué)生獨(dú)立思索和合作交換的能力，體驗(yàn)合作的歡樂。

3、盡可能采納敏捷多樣的教學(xué)情勢，激起學(xué)生對口算和計(jì)算的愛好，進(jìn)步學(xué)生正確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生獨(dú)特進(jìn)展。

4、利用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的進(jìn)程，正確的掌控?cái)?shù)目關(guān)系，漸漸進(jìn)步舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操縱，讓學(xué)生主動的動手、動腦、動口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)分對待。作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

7、對落后生要多給與關(guān)懷和幫助，多給他們提供勝利的機(jī)會，激起其上進(jìn)心。鼓舞學(xué)生間的互相幫助，使落后生樂于接受

8、努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，把握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。

重點(diǎn)

1、第一單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)〔二〕

2、第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

難點(diǎn)

1、第四單元長方形和正方形的面積

2、第五單元年、月、日

教學(xué)進(jìn)度準(zhǔn)時(shí)間支配

第1～3周一、采訪果蔬會兩、三位數(shù)除以一位數(shù)〔2〕

第4周二、強(qiáng)烈的民俗節(jié)對稱

第5～8周三、秀麗的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第9～10周四、我家買新屋子了長方形和正方形的面積

第10周實(shí)踐活動點(diǎn)擊雙休日

第11～12周五、走進(jìn)天文館年、月、日

第13～15周六、家居中的學(xué)問小數(shù)的`初步熟識

第16周七、小教練統(tǒng)計(jì)

第17周實(shí)踐活動飲水狀況統(tǒng)計(jì)

第18周八、回顧整理總溫習(xí)

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃4

一、教材分析

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“元、角、分與小數(shù)〞

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡潔問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。

2、第三單元“乘法〞

會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。

3、第五單元“分?jǐn)?shù)〞

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡潔問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。

〔二〕空間與圖形

1、第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)〞

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀看、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

2、第四單元“面積〞

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位〔厘米2、米2、千米2、公頃〕，會進(jìn)行簡潔的面積換算；探究并把握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性〞。通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)這個(gè)平均數(shù)的必要性，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)〔結(jié)果為整數(shù)〕；依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡潔事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

〔四〕實(shí)踐活動

本冊教材除了支配“森林旅游〞“旅游中的數(shù)學(xué)〞和“體育中的數(shù)學(xué)〞等3個(gè)較大的實(shí)踐活動外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動：

1、到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。

2、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

3、調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開支狀況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

4、收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5、用紙剪出一個(gè)喜愛的圖形，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6、設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

7、廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。

8、制作七巧板。

9、調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。

10、在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴溝通。

經(jīng)受以上一系列觀看、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動，在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

二、學(xué)情分析

本班共有13名學(xué)生，其中男生8人，女生5人。其中1人為本學(xué)期插班生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，大部分學(xué)生能夠交好的接受新學(xué)問，也有不少同學(xué)在應(yīng)用題競賽中獲獎，但是個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。

三、教學(xué)措施

〔一〕讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)和理解

本冊教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)學(xué)問，要讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。

〔二〕讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過獨(dú)立思索、探究和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會商量溝通他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探究者、討論者和發(fā)覺者的劇烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性。

〔三〕加強(qiáng)估算〔測〕能力的培育，鼓舞解決問題策略與算法的多樣化。算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問題交給學(xué)生自己想方法去解決時(shí)，他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓舞解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)受溝通各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。

〔四〕重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力

要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培育學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光觀看現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增添理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識簡潔的小數(shù)〔小數(shù)部分不超過兩位〕，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學(xué)生認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡潔的單位換算；把握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、使學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

10、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教材資源分：

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步認(rèn)識；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。

1、數(shù)與計(jì)算方面：

本冊教材支配的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法〞、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)〞、“小數(shù)的初步認(rèn)識〞三個(gè)單元。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)步伐，留給學(xué)生更大的探究和思索空間。不出現(xiàn)文字概括形式的`計(jì)算法則，充分調(diào)動學(xué)生已有的計(jì)算學(xué)問和閱歷，讓學(xué)生在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解。將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法〔口算、估算、筆算等〕，最終應(yīng)用計(jì)算到達(dá)解決問題的目的——這樣一種思維方法。

2、空間與圖形方面：

本冊教材支配的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向〞、“面積〞兩個(gè)單元。

3、量的計(jì)量方面：

本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的學(xué)問范圍，除了面積〔地積〕單位的認(rèn)識外，還支配了認(rèn)識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面：

在這一冊中，教材一方面留意利用已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面留意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、用數(shù)學(xué)解決問題方面：

本冊教材支配用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問題〞單元，特地教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法學(xué)問解決生活中的簡潔問題——連乘和連除計(jì)算的問題；另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角〞單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動學(xué)習(xí)簡潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡潔的問題，培育學(xué)生觀看、分析及推理的能力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

6、實(shí)踐方面：

本冊教材支配了“年歷制作〞和“設(shè)計(jì)校內(nèi)〞兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

四、學(xué)生基本狀況分析：

本班學(xué)生對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對單親孩子的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，力爭使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提高。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培育學(xué)生估測、估算的意識，重視培育學(xué)生的估測、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移〞法進(jìn)行教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作商業(yè)新聞網(wǎng)學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)受猜測、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

六、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)支配

本冊教材支配了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)支配如下，僅供參考，教師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班具體狀況適當(dāng)敏捷把握。

1、2.16—2.17位置與方向

2、2.21—2.24位置與方向、口算除法

3、2.28—3.3口算除法、筆算除法

4、3.7—3.10筆算除法

5、3.14—3.17筆算除法、整理和復(fù)習(xí)

6、3.21—3.24簡潔的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)

7、3.28—3.31年、月、日

8、4.4—4.7年月日、制作年歷、口算乘法

9、4.11—4.14口算乘法、筆算乘法

10、4.18—4.21筆算乘法、整理和復(fù)習(xí)、面積

11、4.25—4.28面積

12、5.2—5.5勞動節(jié)休息

13、5.9—5.12面積、小數(shù)的初步認(rèn)識

14、5.16—5.19小數(shù)的初步認(rèn)識

15、5.23—5.26解決問題

16、5.30—6.3設(shè)計(jì)校內(nèi)、數(shù)學(xué)廣角

17、6.6—6.9總復(fù)習(xí)

18、6.13—6.16總復(fù)習(xí)

19、6.20—6.23總復(fù)習(xí)

20、6.27—6.30期末檢測及質(zhì)量分析

七、教學(xué)評價(jià)方案

教師評價(jià)學(xué)生是教學(xué)評價(jià)常用的形式。教師在教學(xué)中的評價(jià)分為即時(shí)評價(jià)和延時(shí)評價(jià)兩類。即時(shí)評價(jià)是對學(xué)生的表現(xiàn)馬上給予評價(jià)，利于準(zhǔn)時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和錯誤，鼓舞學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。延時(shí)評價(jià)指在教學(xué)中，教師對學(xué)生的表現(xiàn)不馬上給予確定或否認(rèn)的評價(jià)，而是以鼓舞的行為方式和語言，讓學(xué)生暢所欲言。然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說出自己的見解和主見，延時(shí)評價(jià)能充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)創(chuàng)設(shè)自由的教育環(huán)境，提高學(xué)生理解的深度，培育學(xué)生自信、敏捷、深刻的品質(zhì)。在教學(xué)中即時(shí)評價(jià)和延時(shí)評價(jià)要互相協(xié)作使用，使用即時(shí)評價(jià)來對學(xué)生以予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，同時(shí)，要留意學(xué)生的差異，實(shí)行延時(shí)性評價(jià)，應(yīng)讓一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)之后，逐步到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)中的評價(jià)并不是教師的專利，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中也要把評價(jià)權(quán)下放，提倡學(xué)生自己給自己評價(jià)，以及同學(xué)之間的互相評價(jià)，讓學(xué)生參加評價(jià)，即讓被評價(jià)者從被動接受評價(jià)逐步轉(zhuǎn)向主動參加評價(jià)，使學(xué)生成為評價(jià)主體中的一員，加強(qiáng)評價(jià)者和被評價(jià)者之間的互動，既可以提高被評價(jià)者的主體地們，將評價(jià)變成主動參加自我反思、自我教育、自我進(jìn)展的過程。

同時(shí)，在互相溝通協(xié)商中增進(jìn)雙方的了解和理解，易于形成主動有效、平等和民主的評價(jià)關(guān)系。這將有助于被評價(jià)者接納和認(rèn)同評價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不怕改良，并獲得進(jìn)展。教師日復(fù)一日的“你真棒！〞明顯不如其他同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的“你真棒！我要向你學(xué)習(xí)。〞更能引發(fā)學(xué)生的自豪感。

學(xué)生自主參加的自評與教師的評價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在進(jìn)展的動力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值。也可以讓家長參與評價(jià)，這樣可以充分利用各種教育資源，調(diào)動一切主動因素，避開教育中的“真空〞，使學(xué)生在校內(nèi)外做到表里如一，從而得到全面的健康的進(jìn)展。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃6

一、基本狀況

本班共有學(xué)生65人，女生31人，男生34人。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分學(xué)生貪玩，上課常常不能留意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對少數(shù)差生留意個(gè)別指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容

本冊教材包含以下單元：

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、千米和噸

3、解決問題的策略

4、混合運(yùn)算

5、年月日

6、長方形和正方形的面積

7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識〔二〕

8、小數(shù)的初步認(rèn)識

9、數(shù)據(jù)的收集和整理〔二〕

10、整理與復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面。

〔1〕數(shù)與代數(shù)

1〕會口算比較簡單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

2〕能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。

3〕能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

4〕能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。

5〕能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

6〕認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，推斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡潔換算。

〔2〕空間與圖形

能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能依據(jù)比較簡潔的視圖要求拼搭物體。

結(jié)合實(shí)例感知生活中覺的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡潔的圖形平移，能動手制作簡潔的軸對稱圖形。

結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，認(rèn)識面積單位，能選用適合的面積單位估計(jì)、測量、表達(dá)圖形的面積。探究并把握長方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡潔的換算。

〔3〕統(tǒng)計(jì)與概率

結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

進(jìn)展數(shù)感，進(jìn)展抽象概括與推理能力，進(jìn)展抽象思維，進(jìn)展初步的空間觀念，進(jìn)展合情推理和初步演繹推理能力，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清楚地表達(dá)自己思索過程的能力。

3、解決問題方面。

能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算學(xué)問，解決生活中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識，能利用估計(jì)、推斷解決問題結(jié)果的合理性。

4、情感與看法方面。

增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步進(jìn)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的進(jìn)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價(jià)自己、評價(jià)他人。

四、教學(xué)措施

1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。

2、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃7

三年級學(xué)生已經(jīng)有了肯定的自主探求學(xué)問的學(xué)習(xí)能力，為培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依據(jù)本冊的具體內(nèi)容及班級學(xué)生的實(shí)際狀況，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)生基本狀況分析

我班學(xué)生70人，男人，女人，班額大，學(xué)生程度參差不齊，有一部分學(xué)生自我掌握能力還較差，上課不用心聽講。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，還要留意進(jìn)展學(xué)生智力，培育學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的差生平常受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批判正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不仔細(xì)聽講。教師平常要多關(guān)注這些學(xué)生，幫助他們建立自信，使他們與整個(gè)班級融為一體。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，嫻熟的進(jìn)行相關(guān)的口算，會計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。理解積改變的規(guī)律以及商不變的性質(zhì)。初步形成獨(dú)立思索和探究意識。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識。

3、結(jié)合生活閱歷，認(rèn)識年月日，了解他們之間的關(guān)系，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀看活動，了解從不同方位觀看同一組物體，看到的樣子可能是不同的，能分辨從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的樣子和相對位置。認(rèn)識線段、射線和直線，了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交的位置關(guān)系，會用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。在測量活動中，體會“兩點(diǎn)之間線段最短〞、“點(diǎn)到直線的垂線段最短〞，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離。進(jìn)展學(xué)生的觀看、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。

5、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)受簡潔的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)過。

〔二〕情感與看法目標(biāo)：

1、能主動參加數(shù)學(xué)活動，在他人的指導(dǎo)下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能主動參加數(shù)學(xué)活動。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓舞與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺錯誤并準(zhǔn)時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材內(nèi)容分析：

第五冊教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù)：萬以上數(shù)的認(rèn)識，年月日，小數(shù)的初步認(rèn)識，計(jì)算器，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法?？臻g與圖形：觀看物體，平行與相交實(shí)踐與綜合運(yùn)用：影響秋千單位時(shí)間內(nèi)搖擺次數(shù)的因素，紙與我們的生活。統(tǒng)計(jì)與概率：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)，這些內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)?！翱臻g與圖形〞的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要親密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎好玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗〞“情境圖〞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動權(quán)放給學(xué)生。

3、盡量采納敏捷多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生精確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生獨(dú)特進(jìn)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，精確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生主動的動手、動腦、動口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)分對待。作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

7、對后進(jìn)生要多給與關(guān)懷和幫助，多給他們提供勝利的機(jī)會，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓舞學(xué)生間的互相幫助，使后進(jìn)生樂于接受。

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，把握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)生基本狀況分析：

三年級兩個(gè)班共有學(xué)生114人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有劇烈的集體榮譽(yù)感。

思想方面：這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有劇烈的進(jìn)取心。他們通過學(xué)習(xí)，受到了肯定的教育：如奮發(fā)向上，關(guān)懷他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事仔細(xì)負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒有本事。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘——得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予正面引導(dǎo)。

紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，敬重師長，文明守紀(jì)。

學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)把握了肯定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了肯定的水平，上課時(shí)，思維靈敏，快速，回答下列問題主動踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較主動的回答下列問題，但思索問題較慢。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦敏捷，思維靈敏，但缺乏穩(wěn)定性，獨(dú)立意識不強(qiáng)，懶于動腦；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不敏捷，基礎(chǔ)學(xué)問把握特不好，雖然干勁比較大，但成果總是提不高。

總體上，從上學(xué)期成果分析看，成果較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認(rèn)為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成果也不會好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開商量，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)囑咐一再都不能完成的同學(xué)，更要仔細(xì)對待，發(fā)覺他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓舞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。

在小學(xué)階段的最終一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

二、教材分析

〔一〕本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：

除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。

〔二〕本冊教學(xué)的主要目的要求

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。

3、初步認(rèn)識簡潔的小數(shù)〔小數(shù)部分不超過兩位〕，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。

5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡潔的單位換算；把握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

〔三〕教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：位置確實(shí)認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。

〔四〕教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具

1、指南針

2、年歷卡

3、24時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘面模型

4、面積單位卡片

5、簡易天平

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃9

一、班級狀況分析

本學(xué)期我教三年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去，特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本冊教學(xué)內(nèi)容有：

第一單元有余數(shù)的除法；第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識；第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法〔一〕；第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法〔二〕；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運(yùn)算；第八單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識；第九單元統(tǒng)計(jì)；第十單元總復(fù)習(xí)。

〔一〕、數(shù)與代數(shù)

1、有余數(shù)的除法：

⑴、有余數(shù)除法的認(rèn)識；

⑵、有余數(shù)除法的筆算

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：

⑴、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；

⑵、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；

⑶、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，近似數(shù)；

⑷、估算；

⑸、整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內(nèi)數(shù)的加減法〔一〕：

⑴、百以內(nèi)數(shù)的加減法口算；

⑵、簡潔的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算；

⑶、稍冗雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；

⑷、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的驗(yàn)算。

4、萬以內(nèi)加減法〔二〕：

⑴、較冗雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；

⑵、估算；

⑶、應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題；

⑷、回顧整理。

5、混合運(yùn)算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算；

⑵、帶小括號的兩步加減混合運(yùn)算；

⑶、應(yīng)用加減運(yùn)算解決問題。

6、時(shí)、分、秒的認(rèn)識：認(rèn)識時(shí)、分、秒。

〔二〕、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認(rèn)識：

⑴、認(rèn)識長度單位千米、分米、毫米

⑵、長度單位的進(jìn)率和簡潔的換算。

2、對稱：認(rèn)識對稱現(xiàn)象。

3、圖形與拼組：

⑴、平面圖形的認(rèn)識：

①、長方形、正方形的特征

②、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識；

⑵、圖形的拼組。

〔三〕、統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)：分段統(tǒng)計(jì)。

〔四〕、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、奇異的動物世界：加深對長度單位的認(rèn)識。

2、戶外活動：加深對統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，穩(wěn)固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

〔五〕、回顧與整理：回顧整理全冊內(nèi)容。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕、學(xué)問與技能：

1、數(shù)與代數(shù)：

①、結(jié)合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義

②、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

③、能正確分辨鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡潔的換算。

2、空間與圖形：

①、通過觀看操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實(shí)際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進(jìn)行簡潔的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

③、結(jié)合實(shí)例，感知對稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在具體的統(tǒng)計(jì)活動中，把握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位的認(rèn)識。

②、加深對統(tǒng)計(jì)意義的理解，穩(wěn)固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

〔二〕、數(shù)學(xué)思索

1、在具體的情境中，探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、經(jīng)受從生活情境中認(rèn)識較大數(shù)的過程，能用萬以內(nèi)數(shù)描述具體的事物，進(jìn)展初步的觀看、分析、抽象、概括能力，建立初步的數(shù)感和符號感。

3、經(jīng)受探究三位數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識。在進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。

4、在解決簡潔的混合運(yùn)算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進(jìn)行簡潔的、有條理的思索。

5、在對長方形及正方形特征的探究過程中，提高學(xué)生的觀看、操作能力，進(jìn)展初步的空間觀念。

6、經(jīng)受對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過程，體會統(tǒng)計(jì)的工具性，培育初步的統(tǒng)計(jì)意識和能力。

〔三〕、解決問題

1、能用加減法的有關(guān)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

2、能用加減混合運(yùn)算的學(xué)問解決兩步計(jì)算的簡潔的實(shí)際問題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃10

一、班級基本狀況

本班大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分學(xué)生貪玩，上課