教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月25日-4382)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月25日-4382)1：道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。（）

推斷題

對

錯

2：心智技能與操作技能相比，在結構上的特點是（）。

單項選擇題

A、具有觀念性

B、具有內(nèi)潛行

C、具有簡縮性

D、具有整體性

3：人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認知方式屬于（）

單項選擇題

A、場獨立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發(fā)散性

4：分半信度又稱為（）。

單項選擇題

A、再測信度

B、受試者信度

C、評分者信度

D、內(nèi)部全都性信度

5：就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調(diào)的是（）對動作技能學習的重要性。

單項選擇題

A、言語指導

B、示范

C、練習

D、反饋

6：下列概念屬于單獨概念的有（）

多項選擇題

A、鳥

B、花束

C、渤海

D、弗洛伊德

E、沈陽師范高校

7：對力量一般的兒童而言，高焦慮能促進他們的學習。（）

推斷題

對

錯

8：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

9：將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。

推斷題

對

錯

10：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

11：學習動機按其作用及與學習活動的關系來說，可以分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。（）

推斷題

對

錯

12：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5E1”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

13：依據(jù)心理輔導的目標，可以將心理輔導分為調(diào)適性輔導和（）。

單項選擇題

A、治療性輔導

B、進展性輔導

C、主體性輔導

D、個別化輔導

14：人們以肯定的方式的共同活動為基礎而結合起來的聯(lián)合體是__________。

單項選擇題

A、階層

B、階段

C、集團

D、群體

15：通常所說的規(guī)章、原理、原則屬于（）。

單項選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

16：全部的行為變化都是由于學習引起的。（）

推斷題

對

錯

17：歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

18：制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有肯定價值的產(chǎn)品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

19：討論顯示，中同學品德進展的關鍵期在（）

單項選擇題

A、初二班級

B、初三班級

C、高一班級

D、高二班級

20：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：在教同學求平行四邊形面積時，老師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，老師列舉了許多不同大小的平行四邊形，要求同學求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，老師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。{TS}你認為該老師的作法（）。

多項選擇題

A、正確

B、不正確

21：以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出的組織學習的原則與策略有（）。

多項選擇題

A、程序原則

B、漸漸分化原則

C、整合協(xié)調(diào)原則

D、先行組織者策略

E、強化原則

22：盡管早期學習論有很多缺點，但其大部分結論可以用于解釋同學的課堂學問學習。（）

推斷題

對

錯

23：（）對兒童的道德推斷進行系統(tǒng)討論認為兒童道德進展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。

單項選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

24：當今，學習(行為)目標之父是（）

單項選擇題

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

25：依據(jù)皮亞杰的認知進展階段理論，7～11歲兒童的認知進展大體上處于（）階段。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

26：某同學在學習“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該同學所使用的策略是（）

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、方案監(jiān)控策略

27：在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（）。

單項選擇題

A、較低

B、中等

C、較高

D、不變

28：從完整的問題解決過程來看，最首要的環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

29：個體心理進展的速度可以有個別差異，但進展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

30：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內(nèi)驅力

C、高尚的動機

D、勝利感

31：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

32：人格傾向性是心理活動動力方面的心理特征，包括（）

多項選擇題

A、需要

B、動機

C、抱負

D、世界觀

E、自我意識

33：依據(jù)歸因理論，同學將失敗閱歷歸因于力量比歸因于努力會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

34：艾利斯提出的ABC理論中，B代表（）

單項選擇題

A、良好的人際關系

B、大事造成的心情結果

C、個體對大事的信念和觀點

D、誘發(fā)大事

35：__________把人的需要分為七個層次，認為基本需要得以滿意，更高層次的需要才能消失。（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、奧爾德弗

C、馬斯洛

D、馮特

36：在皮亞杰的認知進展理論中，7—12歲兒童處于（）。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細運算階段

37：奧蘇貝爾的學習理論是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習理論

B、社會學習理淪

C、觀看學習理論

D、認知接受學習理論

38：班內(nèi)同學對老師的課堂行為會形成定型的期望，他們期望老師以某種方式進行教學和課堂管理。（）

推斷題

對

錯

39：元認知體驗包括知的體驗，也包括不知的體驗。【】

推斷題

對

錯

40：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內(nèi)化

D、堅決

41：學習遷移的共同要素說的代表人物是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

42：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

43：認同的動身點就是（）。

單項選擇題

A、得到他人認可

B、試圖與榜樣全都

C、讓別人接受自己的思想

D、與他人相接近

44：在正常條件下，心理的進展總是具有肯定的方向性和先后性，進展的不行逆性，也不行逾越。這是指心理進展的（）

單項選擇題

A、不平衡性

B、定向性和挨次性

C、差異性

D、連續(xù)性

45：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

46：在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

47：__________是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉。（）

單項選擇題

A、心情

B、認知

C、人格

D、道德

48：有效的記憶策略主要包括（）

多項選擇題

A、復述

B、背誦

C、結果反饋

D、記憶線索

E、識記

49：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項選擇題

A、《教育心理學》

B、《教育目標分類》

C、《人類的特征與學習》

D、《學習的條件》

50：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

查看答案

1：答案錯誤

解析道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范，兩者不行兼得的情境或問題。

2：答案C

解析

3：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

4：答案D

解析

5：答案C

解析

6：答案C,D,E

解析

7：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案D

解析

9：答案錯誤

解析

10：答案A

解析

11：答案錯誤

解析學習動機按其作用及與學習活動的關系來說，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機；按其動力來源可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。

12：答案B

解析精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法關心記憶是其中一種。

13：答案B

解析

14：答案D

解析

15：答案D

解析

16：答案錯誤

解析因藥物、疲憊、疾病等因素也可引起行為變化。

17：答案錯誤

解析歸納式學習是一種自下而上的遷移。

18：答案D

解析

19：答案A

解析A初二是中同學品德進展的關鍵期。

20：答案B

解析

21：答案B,C,D

解析以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出了幾個組織學習的基本原則和策略：（1）漸漸分化原則；（2）整合協(xié)調(diào)原則；（3）先行組織者策略。

22：答案正確

解析

23：答案D

解析【解析】皮亞杰的道德進展階段論將兒童道德進展分為兩個階段。

24：答案C

解析

25：答案C

解析皮亞杰的認知進展階段理論將從嬰兒到青春期的認知進展分為四個階段：感覺運動階段(0～2歲)，前運算階段(2～7歲)，詳細運算階段(7～11歲)，形式運算階段(11～15歲)。

26：答案A

解析

27：答案A

解析討論發(fā)覺，動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。在簡潔簡單的活動中，工作效率隨動機的提高而上升；當活動難度加大時，動機強度要降低。

28：答案A

解析

29：答案正確

解析心理進展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

30：答案B

解析略。

31：答案A

解析柯爾伯格討論道德進展的方法是兩難故事法。

32：答案A,B,C,D,E

解析

33：答案正確

解析略。

34：答案C

解析

35：答案C

解析

36：答案D

解析皮亞杰的認知進展四個階段理論：(1)感知運動階段(0—2歲)，兒童的認知活動僅限于感知運動，通過感知運動圖式與外界發(fā)生相互作用，表現(xiàn)為兒童剛剛能區(qū)分主體與客體、智力已先于語言發(fā)生，到后期有了表象，獲得了客體的永久性。(2)前運算階段(2—7歲)，其思維特征是：思維的單向性、思維的刻板性和不行逆性、自我中心等。(3)詳細運算階段(7—11歲)，這一階段的兒童認知結構中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進行規(guī)律推理，但仍需要詳細事物的支持。其特征是：多向思維、思維的可逆性、失自我中心、詳細規(guī)律推理等。(4)

37：答案D

解析

38：答案正確

解析略

39：答案正確

解析元認知是對認知的認知。元認知體驗是伴隨著認知活動而產(chǎn)生的認知體驗或情感。由于認知活動中有知、也有不知，其體驗也就包括了知與不知的體驗。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

40：答案C

解析【解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性。

41：答案C

解析識記性試題。學習遷移的共同要素說的