高二上冊生物教案范例

高二上冊生物教案范例1.高二上冊生物教案范例

一、教材分析

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌》這局部內(nèi)容是高中生物（必修）其次冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內(nèi)容。在教學(xué)中，本節(jié)學(xué)問起著承上啟下的作用。本節(jié)學(xué)問和第三章《新陳代謝》的學(xué)問聯(lián)系親密，又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí)，學(xué)科內(nèi)綜合性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際嚴(yán)密，需要提高敏捷運(yùn)用學(xué)問、分析解決問題和識圖解圖力量。

縱觀04—07三年來的全國高考題，該局部學(xué)問為高考熱點(diǎn)內(nèi)容之一，歷年高考都會考察。但近三年來天津卷涉及較少。從考察形式上看，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式敏捷多樣，主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際力量、敏捷運(yùn)用學(xué)問力量及分析解決問題力量等。其中“能量流淌的特點(diǎn)”及各養(yǎng)分級能量傳遞的計算及綜合運(yùn)用本章的能量流淌、物質(zhì)循環(huán)等學(xué)問分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題及熱點(diǎn)問題，是高考命題的焦點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱和考綱的詳細(xì)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)問水平，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流淌渠道和討論目的

（2）理解能量流淌的特點(diǎn)

（3）應(yīng)用食物鏈中各養(yǎng)分級能量傳遞進(jìn)展計算

2、力量目標(biāo)：

培育學(xué)生識圖解圖力量、觀看和分析力量、理論聯(lián)系實(shí)際力量等

3、情感目標(biāo)

培育學(xué)生物質(zhì)運(yùn)動和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的過程和特點(diǎn)

2、教學(xué)難點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌相關(guān)學(xué)問的計算

3、重難點(diǎn)的突破

利用多媒體課件為手段，借助于其形象、直觀、動態(tài)等多種功能使學(xué)問構(gòu)造一目了然，來突出重點(diǎn)。再通過經(jīng)典例題跟進(jìn)、教師詳解、學(xué)生分析來強(qiáng)化學(xué)問，突破難點(diǎn)

四、教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在課前制定有針對性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生提前復(fù)習(xí)，教師加以檢查落實(shí)。授課中以多媒體為幫助手段，采納啟發(fā)式、爭論式等各種教學(xué)方法。通過對近幾年與本局部內(nèi)容相關(guān)的高考題的分析討論，以及解題中如何確立關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)及解題思路、解題方法及技巧的講解，使學(xué)生對本節(jié)學(xué)問有個系統(tǒng)的熟悉并加以把握。

2.高二上冊生物教案范例

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的根本方法，能夠使用顯微鏡觀看自己制作的臨時裝片，熟悉并說明植物細(xì)胞的根本構(gòu)造。

【過程與方法目標(biāo)】通過動手操作、分組試驗(yàn)以及小組學(xué)習(xí)溝通等方式，把握用顯微鏡觀看裝片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)學(xué)問。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】培育動手操作力量，以及對于生物學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞構(gòu)造。

【教學(xué)難點(diǎn)】以膽大心細(xì)的心態(tài)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)使用顯微鏡觀看并區(qū)分植物細(xì)胞的構(gòu)造。

三、教法學(xué)法

啟發(fā)法、講授法、試驗(yàn)法

四、教學(xué)預(yù)備

學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿預(yù)備感興趣可觀看的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

邀請學(xué)生展現(xiàn)各自預(yù)備的生物材料，并且對于材料做以適當(dāng)?shù)恼f明從而激發(fā)他們的討論興趣和探究XX。

其次請學(xué)生使用顯微鏡，并請有關(guān)學(xué)生訂正其中簡單出錯或者操作留意要點(diǎn)。從而復(fù)習(xí)、穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最終，教師通過顯微鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學(xué)：

由顯微鏡的用途，提出問題：學(xué)會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部構(gòu)造呢?引發(fā)學(xué)生思索。最終引出用顯微鏡觀看材料需要做哪些前期預(yù)備以及材料的特點(diǎn)。其次通過多媒體的形式展現(xiàn)各種不同玻片的標(biāo)片，讓學(xué)生更加了解到制作標(biāo)片的必要和根本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡潔介紹一下在制片過程中牽涉到的一些生疏的名詞和過程。在學(xué)生大致了解制片根本的一些學(xué)問根底上，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題，思索并觀看教師制片，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著操作，同時，隨時依據(jù)所提出的問題，適時的停頓，一一對懷疑加以解決。

所提問題依次是：

①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?

②滴清水的量如何把握?水量過多過少對試驗(yàn)有何影響?

③取材的部位、方法、大小?

④蓋蓋玻片的方法、緣由(即目的或避開消失的不利影響)

⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?

⑥吸引染液的方法?最終，組織學(xué)生開頭自主來制作臨時裝片，對于剛學(xué)習(xí)的方法加以準(zhǔn)時穩(wěn)固，教師則在其中不斷巡察加以指導(dǎo)訂正。

在學(xué)生學(xué)會制備臨時裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來初步觀看一下自己所制備的”玻片的效果。同時，教師通過細(xì)胞構(gòu)造的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉細(xì)胞的構(gòu)造。在此根底上，教師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過顯微鏡來觀看植物細(xì)胞的各個構(gòu)造，學(xué)會區(qū)分各個細(xì)胞以及其構(gòu)造上的特點(diǎn)。同時，邀請學(xué)生通過自己的語言來描述各個細(xì)胞構(gòu)造的特點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充，最終教師總結(jié)。在觀看了多種植物細(xì)胞的臨時裝片后，爭論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要構(gòu)造，體會細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。最終要求學(xué)生依據(jù)自己觀看到的物像，跟隨教師的講解和示范，繪圖。留意把握繪圖要領(lǐng)。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和留意事項，邊在黑板上畫板圖示范。

組織學(xué)生觀看自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞構(gòu)造。分析制片過程中的缺乏和以后需要留意的地方。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學(xué)生集中爭論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀看過程中留意各種狀況的消失，準(zhǔn)時思索、嘗試處理，再爭論溝通，總結(jié)。

3.高二上冊生物教案范例

一、教材分析

本節(jié)課以必修第一冊中《XX》和其次冊中《XX》為根底，從學(xué)生感興趣的人類遺傳病引入，爭論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不一樣。伴性遺傳有什么特點(diǎn)。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的其它應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問目標(biāo)

（1）通過紅綠色盲的調(diào)查培育學(xué)生收集、處理信息的力量

（2）通過探究活動培育學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問進(jìn)展分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究力量。

（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維力量。

2．力量目標(biāo)

（1）探究伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，把握科學(xué)討論的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)討論中生物統(tǒng)計的方法。

（2）通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高擅長與他人合作與溝通的工作力量，提高討論效率。

3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。

(2)通過探究過程的體驗(yàn)培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(3)如何面對伴性遺傳疾病，培育正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。

(4)喚起發(fā)覺人類遺傳病、探究遺傳病治療方法的社會責(zé)任。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)

2、難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律

四、學(xué)情分析

學(xué)生在前面已學(xué)過減數(shù)XX和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)把握基因分別規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有學(xué)問根底上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結(jié)合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)展分析和總結(jié)。

五、教學(xué)方法

采納探究、爭論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。

六、教學(xué)用具：多媒體課件

課前預(yù)備：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病狀況和規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比擬。讓學(xué)生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭狀況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的緣由。注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。該項預(yù)備工作可以使學(xué)生從生活中查找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進(jìn)展調(diào)查、爭論和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查發(fā)覺問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到觀看、分析的積極心理活動狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動更能順當(dāng)開展。但其中難點(diǎn)是學(xué)生調(diào)查狀況不行估量，教師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與預(yù)備工作。如教會學(xué)生設(shè)計記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計算方法。

4.高二上冊生物教案范例

一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

細(xì)胞內(nèi)液

（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

1.體液血漿

細(xì)胞外液組織液

（存在于細(xì)胞外，約占1/3）淋巴等

2.內(nèi)環(huán)境中血漿﹑組織液﹑淋巴三者之間的關(guān)系

二、細(xì)胞外液的成分（血漿中的主要成分）

（1）水，占90%

（2）氣體，以氧氣和二氧化碳最為重要

（3）各種無機(jī)離子，鈉、氯、鉀、碳酸根、磷酸根的量最多

（4）有機(jī)化合物，如蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、葡萄糖、核苷酸、維生素等

（5）各種激素

（6）細(xì)胞代謝的廢物，氨、尿酸、尿素等

三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

（1）溶液的滲透壓：約770kPa

（2）正常人血漿的PH為7.35～7.45

（3）細(xì)胞外液的溫度一般維持在37度

四．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介

五．布置作業(yè)：

P6第一大題和其次大題

六．教學(xué)反思

1.本節(jié)內(nèi)容較多，較抽象，較難理解，因此教學(xué)過程中要運(yùn)用圖片、多媒體動畫。對每個學(xué)問點(diǎn)要提出幾個相關(guān)的問題，組織學(xué)生爭論再進(jìn)展總結(jié)。這樣可以吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

2.內(nèi)環(huán)境的組成是本節(jié)課的重點(diǎn)，要利用直觀圖片引導(dǎo)學(xué)生識別圖中的各種構(gòu)造和成分，為學(xué)生更好理解血漿﹑組織液﹑淋巴的內(nèi)在聯(lián)系。

3.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換要以課堂爭論解決學(xué)問問題、課后建構(gòu)模型穩(wěn)固學(xué)問的形式呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

5.高二上冊生物教案范例

一、教材分析

學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)問這是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的瓶頸，而氨基酸的構(gòu)造和蛋白質(zhì)的形成又屬于微觀學(xué)問，比擬抽象，非常枯燥，所以教學(xué)時應(yīng)留意聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，運(yùn)用動畫、故事、嬉戲和形象的比方，不僅增加學(xué)生對微觀內(nèi)容的感性熟悉，使學(xué)生在主動獵取學(xué)問的過程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高思維力量，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。并且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問方面

(1)說明氨基酸的構(gòu)造特點(diǎn)。

(2)理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

(3)概述蛋白質(zhì)的構(gòu)造和功能。

2.情感、態(tài)度和價值觀

認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要擔(dān)當(dāng)者，樹立構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.力量方面

(1)通過自主比照觀看幾種氨基酸的構(gòu)造，思索爭論后得出氨基酸的構(gòu)造通式，培育觀看分析力量。

(2)通過圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生在獵取形象的、信息內(nèi)容的同時，培育分析和處理信息的力量

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)蛋白質(zhì)的功能。

(2)氨基酸的構(gòu)造及其形成蛋白質(zhì)的過程。

難點(diǎn)：

(1)氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

(2)蛋白質(zhì)的構(gòu)造多樣性的緣由。

四、教法學(xué)法及媒體選擇