學(xué)院2022年師德師風(fēng)自查報(bào)告

學(xué)院2022年師德師風(fēng)自查報(bào)告

“訓(xùn)練就是如此奇妙，你永久不知道，你不經(jīng)意間播下的一粒種子，會在哪些人的心中，會在哪些時(shí)刻，生根發(fā)芽，并開花結(jié)果”。初次讀到這句話，我就感慨:或許這就是身為教師的我們堅(jiān)守初心、百折不撓的動力所在吧！

百年大計(jì)，訓(xùn)練為本；訓(xùn)練大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本！師德，是教師和一切訓(xùn)練工在從事訓(xùn)練活動中必需遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師風(fēng)，是教師職業(yè)的主體風(fēng)氣。

為師者，傳道、授業(yè)、解惑是根本職責(zé)。有一句俗語說得好：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水！”但在科學(xué)進(jìn)展日新月異、學(xué)問更新越來越快的現(xiàn)代社會，滿意于只有“一桶水”的教師已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐。況且“一桶水”并不是取之不盡、用之不竭的，終將有干枯的一天。因此，做為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)樹立“要給學(xué)生一碗水，教師須做長流水”的信念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)問體系，更新訓(xùn)練理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，不能只做為學(xué)生灌輸學(xué)問的“傳聲筒”，而要做為學(xué)生答疑解惑，幫忙其在自身已有水平上上升的“腳手架”。在這一方面，我還需要不懈努力。因剛剛調(diào)開工作，從原來的中職來到高職，擔(dān)當(dāng)學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)《學(xué)前兒童安康訓(xùn)練活動指導(dǎo)》

和《學(xué)前心理學(xué)》

兩門課程，雖然都是我之前屢次講授過的課程，盡管課程相近，課程內(nèi)容并不生疏，但教學(xué)對象發(fā)生了很大的變化，教材內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，要在較短的時(shí)間里完成角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)新的教學(xué)要求，我不能再吃老本，而應(yīng)當(dāng)面對高職學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)展教學(xué)，必需重新調(diào)整教學(xué)思路和方法。通過屢次傾聽同專業(yè)教師如張佩萍、鄭海嵐等教師的教學(xué)，并與同事們溝通溝通，我對學(xué)生有了初步而清楚的了解，我很快對教學(xué)方式和教學(xué)策略進(jìn)展了調(diào)整，得到了學(xué)生的認(rèn)同和評教領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

《學(xué)前兒童安康訓(xùn)練活動指導(dǎo)》

課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，單單在課堂上學(xué)習(xí)理論學(xué)問，對于學(xué)生來說不僅學(xué)習(xí)樂觀性不高，而且缺乏操作熬煉的時(shí)機(jī)，也不符合高職院校培育技能型人才的目標(biāo)要求。我發(fā)覺學(xué)生們對模擬試講環(huán)節(jié)興趣深厚，但依據(jù)之前的教學(xué)打算，因課時(shí)有限，按原打算只有少數(shù)學(xué)生才有時(shí)機(jī)在課堂上進(jìn)展模擬試講。我想盡可能應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)和平臺，每個(gè)學(xué)生也都有展現(xiàn)自我的需求，我準(zhǔn)時(shí)對教學(xué)打算做了調(diào)整，大大壓縮理論學(xué)問的現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，把更多的時(shí)間騰出來讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)踐操作。一個(gè)學(xué)生試講，其他的學(xué)生都參加評課，要求她們填寫并上交聽課記錄表。我把理論學(xué)問的重點(diǎn)內(nèi)容整理好后上傳到云班課，催促學(xué)生課下進(jìn)展自學(xué)，我來檢測。我的檢測方式是要求每個(gè)學(xué)生依據(jù)理論內(nèi)容自行設(shè)計(jì)一節(jié)我規(guī)定主題的幼兒園集體教學(xué)活動，把設(shè)計(jì)好的教案通過云班課交給我，我批閱后反應(yīng)給學(xué)生，學(xué)生再依據(jù)我的反應(yīng)意見進(jìn)展修改，直到我認(rèn)為合格了再進(jìn)展試講，試講之后，我再對每一個(gè)學(xué)生的試講表現(xiàn)進(jìn)展評議。當(dāng)我做了這一打算之后，才發(fā)覺要對四個(gè)班160余名學(xué)生進(jìn)展一對一的指導(dǎo)，實(shí)在是一項(xiàng)工作量巨大的的任務(wù)。由于每個(gè)學(xué)生的教案我至少都要修改兩遍，有的甚至三遍四遍，每個(gè)星期我要這樣一對一地指導(dǎo)近20名學(xué)生，實(shí)在是疲乏不堪。但是當(dāng)我試行這一教學(xué)方式之后，有些之前上課幾乎從來不主動抬頭的學(xué)生也活潑了起來。由于假如不查看、學(xué)習(xí)我上傳到云班課的理論學(xué)問要點(diǎn)，他們設(shè)計(jì)教案就無從下手，這一方式讓學(xué)生從被動的“要我學(xué)”變成了主動的“我要學(xué)”?？吹綄W(xué)生的這一可喜變化，我還是堅(jiān)持了下來。十一月中旬，我因突發(fā)急病住院，請假療養(yǎng)了一個(gè)月，我的這一試講打算被迫中斷。在我病愈返校后，我發(fā)覺有一局部學(xué)生還在期盼著我為他們進(jìn)展一對一的指導(dǎo)。怎么辦？我假如堅(jiān)持履行承諾，那么就意味著在接下來的兩個(gè)星期，之前本已導(dǎo)致我疲乏不堪的工作量還要翻倍!當(dāng)我想到，作為教師，言必行、行必果，或許也是對學(xué)生很好的一課。所以，我還是克制困難堅(jiān)持履行了我的承諾。最終一次課，我在實(shí)訓(xùn)室整整呆了六個(gè)小時(shí)，當(dāng)最終一個(gè)學(xué)生的試講完成后，我如釋重負(fù)。我欣慰地發(fā)覺，學(xué)生看我的眼里有了光，表現(xiàn)的比我初識她們之時(shí)更有禮貌和熱忱。我想，我所賜予他們的，應(yīng)當(dāng)不止一篇教案的指導(dǎo)。

教書育人，師德為魂，良好的師德師風(fēng)是教師立德樹人的根底。作為新時(shí)代高校教師，《十項(xiàng)準(zhǔn)則》

已經(jīng)給我們提出了新的目標(biāo)新的要求，我們肯定要樂觀踐行，把每一項(xiàng)落實(shí)到我們的訓(xùn)練教學(xué)活動之中。用我們?nèi)康臒岢罁肀н@個(gè)宏大的時(shí)代。

為師者，“教書”當(dāng)然重要，但“育人”同樣是職責(zé)所在。我甚至認(rèn)為，比起向?qū)W生傳授學(xué)問，將學(xué)生培育成一名合格的公民，教會學(xué)生做人做事更加重要。正如“學(xué)高為師”，“身正”才能“為范”!要育人必先育已。做為一名教師，肯定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律已，用自己的一言一行去感染和影響學(xué)生。

沒有愛，就沒有訓(xùn)練，作為教師，不僅僅是學(xué)問的傳播者，更應(yīng)當(dāng)用博愛的胸懷去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受愛、學(xué)會愛，從而去愛他人、愛社會。教師是一份神圣的職業(yè)，我要不忘初心、牢記使命，樹立良好的師德教風(fēng)，在新的工作崗位上連續(xù)兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，做好一名教師的本分工作。