教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年11月10日-365)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年11月10日-365)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年11月10日-365)_第3頁
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月10日-365)1:在有效自編測(cè)驗(yàn)的三個(gè)特征中,效度的重要性要大于信度。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2:1903年,美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3:實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4:皮亞杰認(rèn)為2—5歲幼兒在嬉戲中只有個(gè)人獨(dú)立活動(dòng),沒有合作,也沒有規(guī)章,他們道德進(jìn)展處于()

單項(xiàng)選擇題

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、公正階段

D、守恒階段

5:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)()。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對(duì)情境關(guān)系的理解

6:群體進(jìn)展的最高階段是()

單項(xiàng)選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

7:同學(xué)對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí),很難發(fā)覺其中的錯(cuò)誤,但校對(duì)其他人的文章就很簡(jiǎn)單發(fā)覺,這是由于()

單項(xiàng)選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢(shì)

8:專家型老師和新老師在()方面都存在差異。

多項(xiàng)選擇題

A、課時(shí)方案

B、學(xué)問基礎(chǔ)

C、課堂教學(xué)過程

D、力量水平

E、課后評(píng)價(jià)

9:在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式,以綻開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()。

單項(xiàng)選擇題

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內(nèi)化

D、原型定向

10:觀看法是根據(jù)討論目的,有方案、有系統(tǒng)地直接觀看同學(xué)個(gè)體的行為表現(xiàn),對(duì)所觀看的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋,以了解同學(xué)心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀看法的記錄方式()

單項(xiàng)選擇題

A、項(xiàng)目檢查表

B、評(píng)定量表

C、軼事記錄

D、日記

11:斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12:概括說認(rèn)為。遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或把握了多少原則,而在于能否突然發(fā)覺兩種學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系,這才是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13:共性具有如下特征()

多項(xiàng)選擇題

A、先天性與后天性

B、共同性與差異性

C、穩(wěn)定性與可變性

D、獨(dú)立性與統(tǒng)一性

E、客觀性與能動(dòng)性

14:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

15:老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的()

單項(xiàng)選擇題

A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問

B、教育學(xué)學(xué)問

C、心理學(xué)學(xué)問

D、專業(yè)學(xué)問

16:對(duì)一個(gè)玩具,兒童既可按顏色歸類,也可按外形歸類,還可以按大小歸類,說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到()。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

17:特別兒童的教育必需要留意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18:學(xué)習(xí)的主體因素指()。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

19:自動(dòng)化的操作如穿衣,也可稱得上是問題解決?!保ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20:依據(jù)遷移的影響效果不同,可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21:依據(jù)學(xué)習(xí)者心理反應(yīng)活動(dòng)的形式不同,學(xué)問可分為兩種:一是陳述性學(xué)問,二是()。

單項(xiàng)選擇題

A、程序性學(xué)問

B、操作性學(xué)問

C、理性學(xué)問

D、元認(rèn)知學(xué)問

22:教育者要在兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是由于人的進(jìn)展具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性和階段性

B、不均衡性

C、穩(wěn)定性和可變性

D、個(gè)別差異性

23:基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密聯(lián)系的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

24:定勢(shì)對(duì)遷移只起阻礙作用。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25:示范法由于范例的不同有()。

多項(xiàng)選擇題

A、輔導(dǎo)老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應(yīng)的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關(guān)讀物的示范

26:品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成分是()

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

27:學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

28:同學(xué)通過查閱文獻(xiàn),像歷史學(xué)家討論分析史料那樣,在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

29:依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?()

多項(xiàng)選擇題

A、盲目性

B、被動(dòng)性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

30:場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是()。

單項(xiàng)選擇題

A、卡特爾

B、威特金

C、吉爾福特

D、列維托夫

查看答案

1:答案正確

解析

2:答案正確

解析

3:答案錯(cuò)誤

解析實(shí)踐證明,模象直觀的效果優(yōu)于實(shí)物直觀。

4:答案A

解析

5:答案D

解析略。

6:答案D

解析

7:答案D

解析

8:答案A,C,E

解析專家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過程和課后評(píng)價(jià)方面存在著差異。

9:答案B

解析

10:答案D

解析觀看法的記錄方式通常有以下三種:項(xiàng)目檢查表、評(píng)定量表和軼事記錄。

11:答案正確

解析

12:答案錯(cuò)誤

解析

13:答案A,B,C,D,E

解析

14:答案C

解析奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

15:答案D

解析老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的專業(yè)學(xué)問。

16:答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。

17:答案正確

解析略。

18:答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。

19:答案錯(cuò)誤

解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的,因此,題干的說法錯(cuò)誤。

20:答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平,可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

21:答案A

解析安德森從信息加工的角度,把學(xué)問分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問。陳述性學(xué)問是關(guān)于“是什么”的學(xué)問,程序性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。

22:答案B

解析兒童的身心進(jìn)展具有不平衡性,它存在著關(guān)鍵期和最佳期,進(jìn)展也有不平衡的方面,所以教育者應(yīng)當(dāng)因材施教,對(duì)不同的個(gè)體依據(jù)其不同的身心進(jìn)展的特點(diǎn)實(shí)行不同的教育方式,培育孩子的多元智力。

23:答案C

解析標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密聯(lián)系的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式。

24:答案錯(cuò)誤

解析當(dāng)新情境與定勢(shì)全都時(shí),定勢(shì)對(duì)解決問題起促進(jìn)作用,反之,則起阻礙作用。

25:答

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