教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年01月31日-4382)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月31日-4382)1：同學(xué)操行評定的主要負(fù)責(zé)人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、科任老師

B、班主任

C、級任導(dǎo)師

D、班委會

2：主見老師應(yīng)以同學(xué)的進(jìn)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、加德納

C、布盧姆

D、布魯納

3：《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”。這個(gè)要求反映的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題

A、鞏固性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

4：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合理化

B、示范化

C、多樣化

D、個(gè)別化

5：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

6：“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的詳細(xì)任務(wù)”就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育目的

B、教育目標(biāo)

C、教育方針

D、教學(xué)目標(biāo)

7：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

8：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：學(xué)校德育的功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、學(xué)問性功能

E、合作性功能

10：“教學(xué)相長”這一提法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、最早消失于《論語》

B、指明白老師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位

C、說明教學(xué)過程包含老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個(gè)要素

D、突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量

11：學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的抱負(fù)是制度化社會的重要體現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

12：《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會主義性質(zhì)，這反映了對教育起制約作用的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)濟(jì)

B、政治

C、文化

D、科學(xué)技術(shù)

13：提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：教育和學(xué)校是同時(shí)產(chǎn)生的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：兒童品德的形成和進(jìn)展是一個(gè)以道德認(rèn)知為基礎(chǔ)，以道德情感、道德意志為激勵(lì)，進(jìn)展到道德行為的整體運(yùn)動過程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

16：人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育的原始起源說

B、教育的生物起源說

C、教育的神話起源說

D、教育的心理起源說

17：依據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

18：世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中國

B、日本

C、新加坡

D、德國

19：首先對班級授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、德國教育家赫爾巴特

B、德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C、美國教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

20：診斷性評價(jià)只限于在學(xué)科教學(xué)開頭的時(shí)候進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：在有關(guān)人的身心進(jìn)展動力這個(gè)問題的熟悉上持外鑠論的人物是[]

多項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、孟子

C、莊子

D、斯賓塞

22：備課是老師教學(xué)工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項(xiàng)不是老師備課的內(nèi)容?（）

單項(xiàng)選擇題

A、鉆研教材

B、激發(fā)動機(jī)

C、了解同學(xué)

D、制定教學(xué)方案

23：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主體

B、客體

C、教的主體

D、學(xué)的主體

24：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、組織有效

E、體驗(yàn)樂觀

25：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測

26：實(shí)施素養(yǎng)教育就應(yīng)當(dāng)完全放棄考試。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：啟發(fā)式是一種教學(xué)方法。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對

B、錯(cuò)

28：學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育的抱負(fù)和追求

B、對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

C、對共性的理解

D、對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E、對集體的看法

29：學(xué)校德育過程的基本沖突是教育者和受教育者之間的沖突。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：在教育思想史上強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)以老師、教材、課堂為中心的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

查看答案

1：答案B

解析班主任是同學(xué)操行評定的主要負(fù)責(zé)人。

2：答案A

解析美國進(jìn)步主義教育家杜威針對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，提出了教育無目的論的主見，強(qiáng)調(diào)有用主義教育，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。

3：答案B

解析

4：答案C

解析老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣性。

5：答案C,D,E

解析以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括：試驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法三種。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案B

解析本題考查了教育目標(biāo)的概念特點(diǎn)，即不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的任務(wù)。

7：答案正確

解析任何觀看都是由人來完成的，就算是借助于儀器進(jìn)行的觀看最終的結(jié)果分析也是由人來完成的。所以任何觀看結(jié)果都是帶有觀看者的主觀成份的，“純客觀”的觀看是不存在的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案正確

解析

9：答案A,B,C

解析學(xué)校的德育功能有社會性功能、個(gè)體性功能和教育性功能。

10：答案C

解析“教學(xué)相長”出自《學(xué)記》，這種提法說明在教學(xué)過程中，老師的教和同學(xué)的學(xué)都處于重要的地位，是教學(xué)過程的兩個(gè)因素。

11：答案錯(cuò)誤

解析

12：答案B

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析提出“泛智教育”思想的教育家是夸美紐斯。

14：答案錯(cuò)誤

解析

15：答案正確

解析略。

16：答案C

解析教育的神話起源說(宗教觀點(diǎn))認(rèn)為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所制造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或服從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說則是教育史上第一個(gè)把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說。

17：答案正確

解析略。

18：答案D

解析德國是世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國家。

19：答案D

解析捷克教育家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級授課制。

20：答案錯(cuò)誤

解析

21：答案A

解析

22：答案B

解析

23：答案B

解析略。

24：答案A,B,C,D,E

解析上好一堂課必需留意目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織有效、體驗(yàn)樂觀。

25：答案C

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析

27：答案B

解析啟發(fā)式并非一種詳細(xì)的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想。