教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年09月04日-406)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月04日-406)1：奧蘇貝爾認為學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括（）等方面。

多項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、遠景性內(nèi)驅(qū)力

C、近景性內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

E、附屬內(nèi)驅(qū)力

2：依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同，可以將操作技能分為（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

3：同學(xué)剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

4：長時記憶中信息的儲存方式是（）。

單項選擇題

A、形象編碼

B、物理編碼

C、意義編碼

D、語音編碼

5：大約從（）開頭，兒童不再無條件地聽從信任老師。

單項選擇題

A、二班級

B、三班級

C、四班級

D、五班級

6：認知學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。

推斷題

對

錯

7：巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說中，對應(yīng)強、不平衡神經(jīng)活動類型的氣質(zhì)類型是（）

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

8：練習(xí)方式有多種，依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。

多項選擇題

A、模擬練習(xí)

B、實際練習(xí)

C、集中練習(xí)

D、心理練習(xí)

9：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對

錯

10：只能進行自我中心思維的兒童，其認知進展處于（）。

單項選擇題

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

11：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運用。（）

推斷題

對

錯

12：合理地組織復(fù)習(xí)的方法有準時復(fù)習(xí)、（）。

多項選擇題

A、適當?shù)某~復(fù)習(xí)

B、強化復(fù)習(xí)

C、突擊記憶

D、合理復(fù)習(xí)

13：皮亞杰認為2—5歲幼兒在嬉戲中只有個人獨立活動，沒有合作，也沒有規(guī)章，他們道德進展處于（）

單項選擇題

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、公正階段

D、守恒階段

14：依據(jù)反映活動的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為（）。

多項選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、理性學(xué)問

15：正常的學(xué)校生心理進展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段，但是在進展的速度、最終達到的水平以及進展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了學(xué)校生心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

16：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，這種教學(xué)過程軟情境通常是指（）

單項選擇題

A、老師權(quán)威

B、課堂環(huán)境

C、課堂氣氛

D、課堂管理

17：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認同感

D、歸屬感

E、力氣感

18：具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴峻

19：個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）

單項選擇題

A、功能固著

B、定勢

C、習(xí)慣

D、認知風(fēng)格

20：在學(xué)校低班級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

21：幾何證明中的反證法實際就是手段—目的分析法。（）

推斷題

對

錯

22：心理學(xué)家討論認為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

23：根據(jù)現(xiàn)代信息論的觀點，記憶的三個基本階段是編碼、__________和__________。（）

多項選擇題

A、儲存

B、保持

C、回憶

D、提取

24：指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標、選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于（）。

多項選擇題

A、元認知策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精細加工策略

E、復(fù)習(xí)策略

25：奧蘇貝爾認為，同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）

單項選擇題

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、有意義發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

26：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點作了最好的詮釋。

單項選擇題

A、穩(wěn)定性

B、獨特性

C、整合性

D、功能性

27：布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

28：心理學(xué)家討論認為，態(tài)度的核心成分是（）

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

29：一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達到肯定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)討論為（）。

單項選擇題

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

30：把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為（）。

單項選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、規(guī)章學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案A,D,E

解析【解析】奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力

2：答案B,D

解析A是依據(jù)動作的精細程度劃分出來的，C是依據(jù)動作的連貫性劃分的，E是依據(jù)操作對象的不同劃分的。

3：答案D

解析前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。英語字母記憶起來兩頭簡單中間難，是由于中間部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，而兩頭的僅受到倒攝抑制或前攝抑制的干擾。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案C

解析長時記憶中信息的儲存方式是意義編碼。

5：答案B

解析低班級兒童對老師布滿崇拜和敬畏，三班級開頭不再無條件聽從信任老師。

6：答案錯誤

解析

7：答案B

解析

8：答案A,B,D

解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。

9：答案正確

解析由于在這一水平上要將很多不同的價值標準組合在一起，消退它們之間的沖突和沖突，并開頭建立內(nèi)在全都的價值體系。

10：答案A

解析自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。

11：答案錯誤

解析教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)專心理學(xué)原理在教育中的運用。

12：答案A,D

解析

13：答案A

解析

14：答案A,B

解析依據(jù)反映活動的側(cè)面不同，學(xué)問可分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問。

15：答案B

解析正常的學(xué)校生心理進展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段，但是在進展的速度、最終達到的水平以及進展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了學(xué)校生心理進展的B差異性

16：答案C

解析課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟環(huán)境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案C,D,E

解析領(lǐng)導(dǎo)方式和成員情感是影響群體內(nèi)聚力的因素。

18：答案A,B,C,D,E

解析略。

19：答案D

解析

20：答案D

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。

21：答案錯誤

解析

22：答案B

解析

23：答案A,D

解析

24：答案A,B,C,D,E

解析指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標、選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于元認知策略、復(fù)述策略、組織策略、精細加工策略、復(fù)習(xí)策略。

25：答案A

解析

26：答案B

解析

27：答案A,B,C

解析布魯納認