《可貴的沉默》讀書心得

《可貴的沉默》讀書心得《珍貴的緘默》讀書心得(精選多篇)

第一篇：珍貴的緘默《珍貴的緘默》教案

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

2.體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點；

1、明白這次緘默為什么是珍貴的。

2、懂得我們應(yīng)當(dāng)要回報父母，關(guān)愛父母。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《珍貴的緘默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個采訪。

師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你慶賀生日的？（指名回答）。

師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們慶賀了嗎？凡是慶賀的同學(xué)把手舉起來，高點舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們慶賀生日。

（老師點數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福??！

師：剛才其實我們是再現(xiàn)了《珍貴的緘默》這篇課文的第一部分內(nèi)容?？矗。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）

課文中的孩子由于父母為自己過生日也是那么興奮，那么傲慢。就讓我們帶

來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這歡樂的情境。（師生分角色讀）

二、深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情

（一）學(xué)習(xí)課文１～９自然段：

1.個人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思索，我們能用一個什么詞來形容他們此時的心情。

同學(xué)回答課件出示

2.師：你們從哪個詞或哪句話感受到這種心情的？同學(xué)拿出筆在書上批劃，然后同學(xué)相互溝通讀給對方聽。

全班匯報溝通。課件出示重點句

抓住重點詞：異口同聲，傲慢、神氣十足、左顧右盼理解

3.朗讀指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：

1.過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，喧鬧的場面卻被由于老師的一個小問題而變得緘默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，同學(xué)自讀課文。

（課件出示重點句：我想去查找在他們心靈深處的這極為“寶貴的東西”。）點讀

師：這極為寶貴的東西是什么呢：下面的文章會告知你們答案。

（利用孩子奇怪???好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達(dá)

到事半功倍的效果。）

2.師：學(xué)到這里，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？預(yù)設(shè)１：有很多同學(xué)都知道父母的生日，老師便順勢表揚，與圖2中的小伴侶對比，引出下文的學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)２：很多同學(xué)緘默了，則采訪：你這時在想什么？

（讓同學(xué)說出心里話）

3.師：圖上的小伴侶聽到這個問題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖２）同學(xué)觀看

（三）自讀11到13自然段

師：誰能用一個詞來說明當(dāng)時的狀況

（板書：緘默）

哪些詞語和句子能體現(xiàn)孩子們緘默了？

（寧靜、依舊寧靜、沉靜）

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著??

指導(dǎo)朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。該怎么讀才能把這種緘默的靜靜靜地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

同學(xué)練讀，評價。

他們由原先的喧鬧變緘默了，猜一猜，他們在想什么？

（生自由說）

創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)如臨其境，更有助于感悟課文。

師小結(jié)：對！他們在緘默中思考著（析書：思考），在緘默中，孩子們熟悉到了自己做得不好；在緘默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在緘默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這緘默是──（生回答）（相機板書：珍貴的）

（四）學(xué)習(xí)第14自然段

師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這珍貴的緘默。同學(xué)自由讀課件出示重點句：“緘默了足足一分鐘??錯誤似的神色中”

點讀，師：為什么他們有了錯誤還是可愛？（知錯就改）

課件出示重點句

師:讀了這句話你知道了什么？理解赦免

師：教室里又開頭喧鬧了誰能把這種喧鬧讀出來？點讀

思索：這次的喧鬧與緘默之前的喧鬧有什么不同呢？

師：正是有呢這一分鐘的緘默，孩子們開頭反思自己的錯誤，開頭關(guān)懷父母的生日，也讓我們再次感受到這緘默的珍貴，現(xiàn)在我們知道了這極為寶貴的東西是什么了嗎？

（生回答，師相機板書：回報父母、關(guān)愛父母）

師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這膚淺的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

（五）快速掃瞄１５～１７自然段：

（指名說讀后感悟，相機板書：喧鬧）

師：孩子們的回報給父母帶來了什么？

（歡樂、幸福）

師：你從哪看出？

（生劃出）

師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡潔單的祝愿，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的勸慰！

（板書：回報愛）

這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。

（六）重點指導(dǎo)理解句子：

過渡：老師看到她的同學(xué)知道回報父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？出示：這一片緘默給了我多大的享受啊

“享受”是什么意思？

你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：這一片緘默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了___________________。

這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到了_________________。這一片緘默給了我多大的享受??！我____________________。

同學(xué)試說答案。

（七）老師小結(jié)，點明主題：

這一分鐘的緘默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來歡樂；這一分鐘的緘默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的緘默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了勝利的喜悅。這正是緘默的珍貴之處。

齊讀課題，升華情感

三、課外延長，掀起愛浪

師：出示地震感人圖片

師：學(xué)完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上

：

17、珍貴的緘默

不知回報→緘默←懂得回報

回報父母

關(guān)愛父母

珍貴的

《珍貴的緘默》教后反思

《珍貴的緘默》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗教科書三班級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓同學(xué)深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)懷父母，回報父母之愛的訓(xùn)練，學(xué)會關(guān)懷別人。

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注意對同學(xué)聽、說、讀、寫力量培育的同時，也要注意對孩子人文精神的培育。讓同學(xué)學(xué)會愛，讓同學(xué)懂得回報愛，這是一項多么宏大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文顏色熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒牵麄兪欠穸没貓竽?？《珍貴的緘默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)訓(xùn)練下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告知孩子們，要學(xué)會理解和關(guān)愛。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的訓(xùn)練。愛有很多方面，讓同學(xué)學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了訓(xùn)練的整個過程。

在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的重點是理解孩子們心情的變化由興奮到緘默，由緘默又回到喧鬧的過程。學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到訓(xùn)練，不僅要感受

到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去回報自己的父母。教學(xué)時，抓住緘默后與緘默前的畫面，找出課文中相關(guān)的段落，對比入手，綻開情節(jié)。抓住最關(guān)鍵的學(xué)問點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。作業(yè)的布置是課堂的延長，將人文影響落到了實處。

由于課的內(nèi)容較為飽滿，因此在指導(dǎo)朗讀的過程中，可能會不夠充分。

其次篇：《珍貴的緘默》《珍貴的緘默》說課稿

一、教材分析

今日我所上的是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三班級語文下冊第五單元的第一篇精讀課文，這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日。劇烈對比之下，孩子們緘默了，老師抓住這一機會，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)懷父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們的心情變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、歡樂到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。

二、同學(xué)分析

班上的孩子，平常多半都是嬌生慣養(yǎng)，到處以我為中心，或許他們從書本上知道要關(guān)懷他人，關(guān)懷父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。

依據(jù)本單元教材支配意圖及本課特點，我方案支配兩課時進(jìn)行本文的教學(xué)?，F(xiàn)在說第一課時。我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。

3.讓同學(xué)感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜被人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回避父母對自己的愛。

教學(xué)重點：把握本課的生字詞是本課時的。

教學(xué)難點：體會緘默的珍貴是本課時的。

三、說教法學(xué)法

在本課的教學(xué)中，采納“互動式”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)同學(xué)重感悟、重積累、重情趣，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位；引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步把握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的力量。

加強學(xué)法指導(dǎo)。不僅要使同學(xué)學(xué)會，而且要引導(dǎo)同學(xué)會學(xué)。通過插圖入手，讓同學(xué)理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；懂得在接受別人愛的同時，知道去回報愛。

四、設(shè)計理念

本著簡簡潔單教語文的追求，注意扎實地組織語言學(xué)習(xí)。這篇課文可以說是“愛的訓(xùn)練”，但是，假如僅僅是去探討其訓(xùn)練意義，就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵?，而不能讓這種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為同學(xué)自己的生命體驗。所以，我采納了“加強工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓同學(xué)在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點，感悟語言的意蘊、意象，敏銳同學(xué)對文字符號的

形象感知力量。

五、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入課題——初讀課文——學(xué)習(xí)生字------再讀課文------感悟情感——總結(jié)拓展升華情感。

第一環(huán)節(jié)，我預(yù)備了幾個與課文內(nèi)容相像的問題將同學(xué)們帶入模擬的教學(xué)情境中，猶如學(xué)們，爸爸媽媽如何陪伴你們度過生日呢？從父母的舉動中，你們感受到了什么？（父母賜予我們的愛）接著，導(dǎo)入、板書、齊讀課題《珍貴的緘默》，然后質(zhì)疑課題。將提問的權(quán)利放在同學(xué)手中，鼓舞提倡同學(xué)多多發(fā)問，這時我設(shè)想同學(xué)會提出：“為什么說緘默是珍貴的？誰緘默？在什么狀況下緘默？緘默之后又是一個什么樣的景象？”。然后請同學(xué)們帶著問題進(jìn)入其次環(huán)節(jié)—初讀課文感悟大意。首先，學(xué)習(xí)生字詞，再出示詞語，用火車讀、指名讀的方式朗讀，同時，我極力引導(dǎo)同學(xué)入情入境，通過朗讀表達(dá)出思想感情，在同學(xué)探究的過程中，準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、興奮、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入深思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。并且對理解文章中心起關(guān)鍵作用的詞句、段落，進(jìn)行重點讀、反復(fù)讀，讀得有一種豁然開朗的感覺。這一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分的體現(xiàn)了同學(xué)的主體，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性與思維性。

我根據(jù)課文提出以下問題：

（1）孩子們?yōu)槭裁催@么興奮？從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

（2）孩子們?yōu)槭裁淳}默了?請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫孩子們緘默的句子。

（3）緘默前的喧鬧，我們感受到了來自父母的愛。緘默時，我們意識到了原來自己不懂得關(guān)懷父母，沒有回報父母的愛。緘默之后的喧鬧，是我們決心改正自己的不足，用實際行動來回報父母了！

（4）啊，我真愉快！這片緘默給了我多大的享受??！怎樣理解這句話？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上緘默不語，對自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果。孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了勝利的歡樂.）

（5）題目為什么為“珍貴的緘默”？（正是由于這片緘默喚醒了孩子對父母親的愛，通過這片緘默孩子們體會到了自己對爸爸媽媽做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要用實際行動去真心地回報他們的愛。）

（6）小結(jié)：父母的愛永久是我們最珍貴的財寶，是我們一生享用不完的財寶！

（7）拓展延長：聽：一首歌《感恩的心》

（8）看：一部電影《美麗媽媽》

（9）讀：一篇文章《奇跡的名字叫父親》

（10）寫：一篇作文《友愛的爸爸媽媽，我想對你說》

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字

2、有感情的朗讀課文

六、教學(xué)反思：

第三篇：《珍貴的緘默》讀后感

每次到父母的生日，我都會想起那篇文章《珍貴的緘默》。

《珍貴的緘默》寫的是：上課了，老師問同學(xué)們：生日的時候父母有沒有送上祝愿和禮物，同學(xué)們都說"有有有'可是老師又問同學(xué)們，父母生日的時候你們有沒有慶賀、送禮物給他們，教室里寂然無聲，沒有人說話，后來老師又提了個問題，問同學(xué)們怎么才能不被父母察覺的方式了解他們的生日。教室里就喧鬧起來了，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開家長會，那些家長們都不約而同地說自己的孩子懂事了，贊揚孩子們。

讀了這篇文章，我感慨萬千，想起了媽媽對我的好。媽媽在我做錯了事情，批判我的時候，那時的媽媽像一條洶涌澎湃的大海，特別生氣。媽媽在我題目不會的時候，急躁的給我講解題目，一遍又一遍，直到我懂了才停下來。媽媽的愛是涼爽的風(fēng)，是滴落的淚，是責(zé)怪的目光，媽媽對我的愛像一條涓涓細(xì)流的小河，甜甜的，清清的，每天在奔跑，那是媽媽在辛勤的工作。

老師說得對，要在媽媽不經(jīng)意的時候得知她的生日，而且我會以優(yōu)異的成果來報答媽媽對我的愛。那是對他們最欣慰的禮物了吧。

我們總是在吸取父母的愛，很少會去想怎么樣給他們送去關(guān)愛。如今我明白了，父母更需要我們的愛，哪怕只有一句小小的問候，他們也會很快樂。我們不行(內(nèi)容來源好：.)以自私地只貪戀父母的愛，回報他們才是最好的選擇。

緘默中，我學(xué)會了一些，一些依稀珍貴的畫面，在腦海中慢慢清楚，往后我知道該怎么做了。

第四篇：珍貴的緘默說課稿2《珍貴的緘默》說課稿

（大同中心學(xué)校王莉）

一、說教材

《珍貴的緘默》是人教版第六冊第四單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以孩子們心情變化為線索，以人物的語言、動作和神態(tài)為描寫的主要內(nèi)容，敘述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道孩子的生日,并向孩子們慶賀生日；知道爸爸媽媽生日的孩子只有很少，而沒有一個孩子為爸爸媽媽慶賀日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)懷別人。在深化品嘗重點詞句的基礎(chǔ)上受到愛的訓(xùn)練，使孩子們不僅要感受到父母的愛，還要學(xué)會去了解、關(guān)懷父母，主動地回報父母之愛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

二、說學(xué)情

班上的孩子獨生子女較多，平常嬌生慣養(yǎng)，到處以我為中心，他們從書本上都知道要關(guān)懷他人，關(guān)懷父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。

三、說目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

2、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷表演、想象課文描述的場景，讓同學(xué)從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

四、說重難點

教學(xué)重點是理解孩子們興奮到緘默再到興奮的心情變化，教學(xué)難點是透過人物的語言、動作和神態(tài)來體會其心理活動，理解孩子們的緘默為什么是珍貴的？

五、說設(shè)計理念

這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我設(shè)計了“情景導(dǎo)入、重享愛意；朗讀感悟、喚發(fā)愛潮；拓展延長、激發(fā)愛心”等一系列教學(xué)活動，以撥動同學(xué)愛的心弦。同時本文描述的是同學(xué)生活中的事，同學(xué)讀起來比較簡單進(jìn)入情境，也簡單受到感染，因此實行以讀為主，通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時，把課內(nèi)閱讀與課外延長有機的結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)中我樂觀嘗試成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、關(guān)心者、促進(jìn)者。以課文中的兩幅插圖為切入點引導(dǎo)同學(xué)看圖，找文中的

重要詞句，再組織同學(xué)探究并體驗，最終解決本課時所要解決的一個重要問題：孩子們?yōu)槭裁磿}默？為什么這片緘默給了老師很大的享受？為什么說這緘默是珍貴的？在這個過程中，我準(zhǔn)時地獵取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點，通過激勵評價、適時引導(dǎo)，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。

六、說教法學(xué)法

結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、爭論、溝通和感受。為同學(xué)營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)主動參加到探究過程當(dāng)中，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和自學(xué)力量。

依據(jù)教材和同學(xué)的認(rèn)知水平，主要向同學(xué)滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓同學(xué)學(xué)會讀書。向同學(xué)傳授“學(xué)法”，是讓同學(xué)“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動同學(xué)的樂觀思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)到“會學(xué)”的才智.

七、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

上課伊始我先問孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天他們?yōu)槟銘c賀嗎？營造一種和諧歡樂的課堂氣氛，孩子們肯定愛好盎然，談?wù)摷娂?。在孩子們沉醉在幸福之中的時候，我話鋒突轉(zhuǎn)，問道：“那誰知道父母的生日呢？”這時可能會有部分同學(xué)知道?！罢l又給父母過過生日呢？”此時此刻，我相信教室里是寧靜的。這時，我順勢導(dǎo)入新課：“有一群孩子和你們一樣，也在同樣的課堂上，他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)珍貴的緘默?！崩蠋煱鍟n題。這樣的導(dǎo)入，我基本上是進(jìn)行了課文內(nèi)容情景再現(xiàn)，這樣孩子們會有更深刻的切身感受，簡單與課文中的孩子們產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。

（二）圖文并茂，感悟情感

在聽完老師的范讀之后，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的心情。思索：文中開頭時教室為什么喧鬧？哪些地方引起你的共鳴？這些問題的設(shè)置能讓同學(xué)把讀文與思索結(jié)合起來，讓同學(xué)充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和歡樂。為什么喧鬧之后又緘默了？通過問題的提出自然引到其次幅圖，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，讓同學(xué)意識到愛是相互的，愛需要賜予和表達(dá)。這樣設(shè)計，讓孩子結(jié)合插圖，做到初步感知課文大意，整體把握課文主要內(nèi)容。

（三）自主探究，深化情感

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，也是難點。我采納了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、感受體會，引導(dǎo)同學(xué)通過合作探究，在理解心情變化的基礎(chǔ)上，懂得緘默的珍貴。我是這樣設(shè)計的：為了讓同學(xué)走進(jìn)文本，強化體驗，在理解

課文內(nèi)容時，我挖掘課文中可想象的空間，讓同學(xué)綻開想象，激發(fā)同學(xué)的情感。首先品析關(guān)鍵詞句，把同學(xué)帶入課文描述的情景之中；（緘默前孩子們的表現(xiàn)）讓同學(xué)從孩子們的動作、神態(tài)中體會他們當(dāng)時的心情。如：異口同聲、神氣十足、興奮、-----歡樂的交談。其次是結(jié)合插圖，依據(jù)生活閱歷讓同學(xué)想象當(dāng)時的情景。（緘默時孩子們的表現(xiàn)）讓同學(xué)找出描寫此時課堂氣氛的句子，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活閱歷想一想為什么大家都“緘默”了。對比后，孩子們感到慚愧。我再次出示課文中“我靜靜瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛之處恰恰在那滿臉犯了錯誤的神色之中”這段描述，讀后提出問題：“孩子們不知父母的生日為什么還說孩子們可愛呢？”引導(dǎo)同學(xué)去理解。目的是讓同學(xué)在想象中，體驗中，從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報父母之愛的想法。這正是和我們要查找的“極為寶貴的東西”。在探究體驗中，同學(xué)走進(jìn)了文本，在體驗和感悟的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用朗讀的形式抒發(fā)自己的感受。

（四）讀寫結(jié)合，升華情感

在課堂的拓展延長這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了小組溝通并匯報：學(xué)了這篇課文，你想對爸爸媽媽說點什么？用詳細(xì)行動表達(dá)愛：在實際生活中，你準(zhǔn)備以后為父母做些什么事來表達(dá)你對他們的愛？（提示：母親節(jié)）、（回憶、了解父母關(guān)懷愛惜自己的事情）。我又設(shè)計了制作親情卡“友愛的爸爸、媽媽我想對您說”這一話題。同學(xué)在說的過程中，體現(xiàn)了生生對話，師生對話，師生與文本的對話，在對話過程中，同學(xué)感悟和體驗到了愛的真諦。使同學(xué)知道了在享受愛的同時，要回報愛。這樣的對話過程深化了課文的主題，提升了同學(xué)與的情感，升華了同學(xué)對父母的情感。從而使同學(xué)知道了這緘默的珍貴之處。

八、說板書設(shè)計

好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，體現(xiàn)的寫作思路和課文重點，為關(guān)心同學(xué)理解課文我的板書是這樣設(shè)計的：

17珍貴的緘默

喧鬧緘默喧鬧

愛

設(shè)計說明：

1．以愛為中心，讓同學(xué)在喧鬧中感受愛的歡樂，在思考愛的緘默中懂得慚愧，在再次的喧鬧中讓同學(xué)享受回報愛所帶來的感動。

2．最終讓同學(xué)在愛的回味中感悟愛的無價無私和宏大以及回報父母愛的重要，加深理解課文內(nèi)容。

總之，以上設(shè)計我力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，做到簡簡潔單教語文，完完全全為同學(xué)，在教學(xué)活動中體現(xiàn)一個“真”字，將扎實的語言訓(xùn)練和“個體價值的體驗”結(jié)合起來。這就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容，由于閱歷尚少如有不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批判指正，感謝大家！

第五篇：珍貴的緘默(教案)珍貴的緘默（其次課時教學(xué)設(shè)計）

《珍貴的緘默》主要講的是上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日。劇烈對比之下，孩子們緘默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)懷父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的關(guān)愛的事。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜愛的詞句。

2.結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想像課文描述的場景，體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

3.抓重點語句，體會孩子們的心情，感受其情感，從而進(jìn)行關(guān)懷父母、回報父母的訓(xùn)練。

通過對重點詞句的理解，感受孩子們的心情變化，懂得關(guān)愛父母是本課的重點。體會緘默的珍貴是本課的難點。

一、課前積累。

1.齊誦《游子吟》

游子吟（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉！

2.名句積累

《游子吟》這首詩通過回憶孩子臨行前母親縫衣的場面，歌頌了母愛的宏大，表達(dá)了詩人對母親的感謝與敬重。我國古代關(guān)于孝敬父母的名言還不少，今日再來積累《勸孝歌》中的一句：

慈鴉尚反哺，羔羊猶跪足，人不孝其親,不如草與木?！秳裥⒏琛防蠟貘f老了，不能找食物了，小烏鴉懂得反過來找食物喂養(yǎng)它的母親；羔羊

吃奶的時候還知道跪著向母親表示感謝。人要是不孝敬他的雙親父母，就連草木

也不如。

3.簡潔的句子蘊含了深刻的哲理，那么對于關(guān)愛父母這個問題，像我們這么

大的孩子做得怎樣呢？今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《珍貴的緘默》。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．課件出示填空題，回顧課文主要內(nèi)容。

上課時，老師提了三次問題。第一次提問時教室里非常，老師了解到，

幾乎全部的爸爸媽媽都孩子的生日，并向他們；其次次提問

時教室里很，絕大部分孩子爸爸媽媽生日，沒有一個孩子向

爸爸媽媽；第三次提問時，教室里又恢復(fù)了。

2．看圖寫話。

寫話要求：

（1）按肯定挨次觀看畫面。

（2）觀看人物的動作、神態(tài)，綻開合抱負(fù)象。

3.默讀課文，對比插圖找一找相應(yīng)的自然段。

（課件出示）

自讀提示：

默讀課文，對比插圖找一找相應(yīng)的自然段。

默讀要求：

默讀要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思索。

4.爭論溝通。

三、抓住對比，感悟“緘默”。

1．學(xué)習(xí)課文1—9自然段

（1）自由讀課文1——9自然段，劃記描寫孩子們表現(xiàn)的句子，推想一下同

學(xué)們當(dāng)時的心情。

（2）全班溝通。

（3）課件出示重點句，指導(dǎo)理解：孩子們心情如何？你是從哪看出來的？

句1：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

相機理解“異口同聲”：沒有經(jīng)過商議?就說出了同樣的話。指導(dǎo)朗讀

句2：他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

相機理解“傲慢”：換一個詞——驕傲

左顧右盼：向左右兩邊看。請一位同學(xué)來神氣十足地左顧右盼一下。（做動

作）

句3：我的心情快速地傳染給了他們，他們跟著我一起點起數(shù)來，“15、16、

17??”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往

后看，幾個男孩子干脆站了起來，我也不阻擋他們。

干脆：干脆。這個句子該怎么讀？

（4）為了讓大家感受一下當(dāng)時課堂上的氣氛，師生現(xiàn)場表演。留意只讀對

話，不讀提示語，但是可以依據(jù)提示語表演動作、表情。

（師）老師小結(jié)：通過表演可以發(fā)覺，提示語能夠反映說話人的動作、神態(tài)，

甚至是心里的想法，所以平常習(xí)作時寫人物對話可以學(xué)習(xí)這樣寫，這樣就能使文

章更生動詳細(xì)。

（5）請同學(xué)們帶著這種歡樂、興奮的心情再讀一讀1——9自然段。

2.學(xué)習(xí)課文的10——13自然段。10’

同桌合作學(xué)習(xí)：讀課文10——13自然段，找出描寫孩子們反應(yīng)的句子。

全班溝通。

句1：霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很寧靜。

指導(dǎo)朗讀：讀出寧靜的感覺。

句2：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

沒有人舉手說明什么？（沒有孩子向爸爸媽媽慶賀生日）沒有人說話說明

什么？（孩子們覺得很愧疚）

（3）想象說話：

課件出示——孩子們緘默著，他們