推進課堂改革構建高效課堂

推進課堂教學改革，構建自主高效課堂

一、為什么要進行課堂改革理由：1、觀念落后，認識不到位，對新課程標準理解差，執(zhí)行力度差。2、課堂教學模式隨意性，沒有相對穩(wěn)定的程式。3、教與學處理不好，重教輕學。4、課堂拓展不足。5、高考、中考改革的需要二、全面推進自主、合作、探究的學習方式和啟發(fā)、討論、參與教學方式的依據1、教育部長陳寶生1月13日在2017年全國教育工作會議工作報告提出：加快建立以學習者為中心的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代教育的重要特征，就是要面向學習者個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，因材施教，促進學習者釋放潛能。按照“自主、合作、探究”學習方式的要求，深化基礎教育教學改革，改變被動傳授、機械訓練、簡單重復的課堂教學，積極探索新課改理念多樣化、行之有效的實現(xiàn)形式。2、2001年的義務教育課程標準提出：?積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師教學方法的選擇應有助于這種學習方法的形成。?三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。3、2014年3月30日教育部《關于全面深化課堂改革，落實立德樹人根本任務的意見》指出：全面推進全面推進自主、合作、探究的學習方式和啟發(fā)、討論、參與教學方式。4、《廣東省實施2011年版義務教育課程標準》?積極倡導自主、合作、探究的學習方式。?倡導科學的學習方式，先學后教，以學定教，激發(fā)課堂教學的生命活力。

先學后教，以學定教，圍繞學生的學來確定教學內容，選擇教學方法。讓學生真正成為學習的主體。要關注學生的學習過程和情感體驗，關注學生的個體與人格，關注學生的學習需求，使課堂教學成為師生一起經歷的生命過程，從而激發(fā)課堂教學的生命活力。?努力改進教學方法。

在教學過程中要努力改進教學方法，并促進學生學習方式的根本轉變。在教學設計中，強化目標意識，加強學生課堂學習活動程序的設計，加強對學習結果的反饋環(huán)節(jié)，通過學生學習過程的導向和調控教師的主導作用。?要重視啟發(fā)式、討論式的教學，善于通過合作學習解決問題。4、2016年《茂名市教育局推進義務教育課程改革及課堂教學改革試點工作實施方案》提出:“創(chuàng)新教學內容、方法和手段，構建高效新課堂。不斷革新與完善傳統(tǒng)教學方法如啟發(fā)式教學、探究式教學、議論式教學等等，轉變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)教學模式，堅持教學有法、高效原則，活化教無定法。關注學生學習方式的變化，優(yōu)化教學方式、方法和手段，注重指導學生自主學習、合作學習和探究學習，構建充滿活力的高效課堂?！比?、經驗與做法借鑒(一)魏書生六步教學法教學模式定向—自學—討論—答疑—自測—自結(二)洋思中學課堂“先學后教，當堂訓練”教學模式六個基本環(huán)節(jié)1.提示課堂教學目標（約1分鐘）2.指導學生自學（約2分鐘）3.學生自學（教師巡視）（約5～8分鐘）4.檢查學生自學效果（約5分鐘）5.引導學生更正、指導學生運用（8～10分鐘）6.當堂訓練、批改（不少于15分鐘）(三)珠海金灣外國語實驗學校(四)本市有效課堂教學嘗試教育城初中的“導學案”和“小組合作學習”實驗學校初中的“精講精練，當堂過關”；小學的“生本教育”池洞中學的“講學稿”和“導學.隨堂訓練”勵儒中學的“小組合作”高效課堂四、推進課堂教學改革的意見(一)五個加強，一個減少。1、加強教師學習培訓，使“自主、合作、探究”的學習方式和“啟發(fā)、討論、參與”教學方式成為全市教師教學新理念。2、加強備課和教學設計(預設)，編寫“三案合一”的教學設計。3、加強學生自學、預習，開展學生自主學習的研究、指導和引導。4、加強學生小組合作探究，師生互動。5、加強課外學習的拓展。6、減少：減少滿堂灌，合理使用一節(jié)課的時間。(二)八個轉變1、備課上：只備教材—立足教材，走出教材，拓展教材。備教法又要備學法，備教材以要備學生。2、教案設計：只寫教案—導學案、傳統(tǒng)教案—訓練案，“三案”合一。3、教學目標：“雙基”(基本知識和基本技能)—三維目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)。4、教學順序：先教后學—先學后教。5、教學方法：以教師講為主，灌入為主—以學生為主體，以導學為主，通過學生自主學習，小組合作探究學習和訓練學習，使學生獲取知識，教師通過啟發(fā)、討論、參與的教學方法進行課堂教學。6、教學內容：?立足教材，拓展教材。?學生提出問題(問題為導學內容)，以學定教。7、學習方式：個體學習—小組合作。8、學習場所：課室教學—課外、校外、圖書閱覽、實驗(三)構建課堂教學模式。

教育局提出課堂教學理念，各校構建模式。自主、合作、探究的學習方式和啟發(fā)、討論、參與教學方式。

各校各科都應形成各種課型的課堂教學模式。(四)正確處理好幾個問題。1、要十分珍惜各校已形成的教學模式，要在原有經驗做法基礎上，不斷改進和提升，不是“推倒重來”。2、要堅持教學常規(guī)。常規(guī)教學，是改革教學的前提和基礎，教學改革是常規(guī)教學的提高和發(fā)展。要以課堂教學改革帶動常規(guī)教學，以常規(guī)教學促進教學改革。

3、適時適度使用多媒體教學平臺?！耙恢Х酃P，一塊黑板，一張口”仍然十分重要。同時要深化課改，推進教學現(xiàn)代化。教學現(xiàn)代化首先是教學思想、教學理念的現(xiàn)代化。大力推進信息技術（互聯(lián)網）與教學的融合。逐步實現(xiàn)教學內容的程式化、學生的學習方式、教師的教學方式、師生互動方法的變革。充分發(fā)揮信息技術（互聯(lián)網）的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。4、“雙基”、“三維目標”與“三大核心素養(yǎng)”的關系。(1)傳統(tǒng)教學中的“基礎知識與基本技能”是我國基礎教育的一大特色，這是基礎和前提，三維目標這個三角形中，“雙基”是底邊，必須要加強，要打牢固，要落實。該講的還是要講，該訓練的還是要訓練。但同時，要注重知識的形成有過程，有方法，過程中有情感，過程中有知識。(2)“三維目標”與“三大核心素養(yǎng)”的關系。三大核心素養(yǎng)：(一)文化基礎1、人文底蘊：人文積淀、人文情懷、審美情趣2、科學精神：理性思維、批判質疑、