班級(jí)經(jīng)營之環(huán)境策略

班級(jí)經(jīng)營

——環(huán)境策略小組成員：陳霞、梁娟、林靜嫻、譚少群、余娟瑜、

李慧伶、彭少建、龍夑強(qiáng)我們的構(gòu)思對(duì)環(huán)境的定義介紹各種環(huán)境策略注意事項(xiàng)我們的思考、疑惑一、環(huán)境？廣義的教學(xué)環(huán)境是指影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的全部條件（包括物質(zhì)的和精神的），它可以是物理環(huán)境和心理環(huán)境。而這兩類環(huán)境又可作為相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)存在，并具有各自不同的構(gòu)成要素。狹義的教學(xué)環(huán)境特指班級(jí)內(nèi)影響教學(xué)的全部條件，包括班級(jí)規(guī)模、座位模式、班級(jí)氣氛、師生關(guān)系等。我們這里指的環(huán)境是啟智學(xué)校班級(jí)環(huán)境。1、物理環(huán)境：空間劃分、空間安排、座位安排2、心理環(huán)境：班級(jí)氛圍、師生關(guān)系二、策略為了提高教學(xué)質(zhì)量，高效的完成IEP目標(biāo)，我們會(huì)在在物理環(huán)境與心理環(huán)境的兩方面進(jìn)行考量。（一）物理環(huán)境：1、空間策略2、視覺策略3、聽覺策略（二）心理環(huán)境1、班級(jí)氛圍2、師生關(guān)系1、空間策略區(qū)域劃分區(qū)域安排座位安排（1）區(qū)域劃分

利用線條、標(biāo)簽、桌柜等對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行劃分，讓學(xué)生知道做什么事情要在什么區(qū)域。一般而言，教室的劃分為以下幾個(gè)區(qū)域：學(xué)習(xí)區(qū)、學(xué)具區(qū)（書包，作業(yè)，學(xué)具等）、休閑區(qū)、飲水區(qū)、換鞋區(qū)、清潔區(qū)、個(gè)人工作區(qū)、教師辦公區(qū)、多媒體播放區(qū)。（2）區(qū)域安排

對(duì)區(qū)域進(jìn)行合適的安排，主要考慮到學(xué)生使用的方便性（動(dòng)線）、教學(xué)的有效性以及環(huán)境的美觀性。（3）座位安排

A、學(xué)習(xí)區(qū)的座位根據(jù)活動(dòng)與目標(biāo)不同而變換。a以“U”擺設(shè)，便于老師掌握每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。b分組擺設(shè)，適合不同障礙類型、不同能力學(xué)生的分組學(xué)習(xí)。c擺成圓形，適合慶祝等活動(dòng)性強(qiáng)、展示性的學(xué)習(xí)。B、學(xué)生座位的編排a異質(zhì)學(xué)生交叉坐b同質(zhì)學(xué)生一起坐c愛走動(dòng)的的學(xué)生坐靠墻或夾在同學(xué)中間d注意力分散的學(xué)生坐前排e行動(dòng)不方便學(xué)生坐邊上2、視覺策略

視覺策略，是綜合利用各種視覺工具（包括實(shí)物、圖片、表格、符號(hào)等）來幫助學(xué)生了解環(huán)境特點(diǎn)、緊跟日常活動(dòng)、理解時(shí)間順序、遵守規(guī)則與限制、幫助理解與溝通、提高自我管理能力等的一種體系。視覺工具，也即視覺提示物的分類大概有：（1）實(shí)物：整個(gè)實(shí)物、部分實(shí)物、縮小實(shí)物（2）圖片：實(shí)物照片、簡筆畫、抽象線條畫（3）文字：大小、顏色（1）命名：幫助學(xué)生更好理解各區(qū)域及功能。

圖片說明：學(xué)生能依據(jù)視覺提示找到各區(qū)域活動(dòng)。（2）提示：幫助理解每日學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：日程表、月歷等。

（3）規(guī)則

在開展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)給予指導(dǎo)。（3）規(guī)則

用禁止入內(nèi)的圖標(biāo)或畫線來建立規(guī)則與限制。（3）規(guī)則

活動(dòng)流程圖，鼓勵(lì)通過視覺的組織協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我管理。（4）促進(jìn)溝通：幫助學(xué)生理解和表達(dá)，如選擇板、溝通本。

3、聽覺策略

（1）種類a上課、下課鈴聲b常規(guī)訓(xùn)練口令，如小嘴巴請(qǐng)安靜，小眼睛看老師c兒歌，如小小手，擺擺動(dòng)；小小腳，踏起來；小胸脯，聽起來。d音樂（2）功能a提示功能，如聽到上課鈴聲就要做好上課的準(zhǔn)備；此外，在幼兒園通常會(huì)利用固定的音樂、鈴鼓聲提醒孩子要收拾整理、或是上課了。b行為塑造功能，通常幼兒園會(huì)利用常規(guī)訓(xùn)練口令以及一些兒歌幫助建立孩子良好的常規(guī)，從而建立良好的行為習(xí)慣。4、班級(jí)氛圍

從教育心理學(xué)的角度說，班級(jí)氛圍有一種獨(dú)特的心理效應(yīng)。這種心理效應(yīng)是指班級(jí)環(huán)境中能夠給人某種強(qiáng)烈的精神感受的氣氛和情調(diào)。5、師生關(guān)系優(yōu)化師生關(guān)系，關(guān)于接納學(xué)生、尊重學(xué)生、真誠的對(duì)待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充滿自信。三、注意事項(xiàng)

有了好策略，更要有好的執(zhí)行力才能達(dá)到更佳的教學(xué)效果。1、班級(jí)布置要美觀大方，整齊清潔。如每班教室的視覺提示標(biāo)簽貼在統(tǒng)一區(qū)域，要講究色彩間的諧和性。2、體現(xiàn)班級(jí)特色：根據(jù)學(xué)生的IEP，調(diào)整班級(jí)環(huán)境布局，例如：班級(jí)有較多情緒行為的學(xué)生，可設(shè)立情緒表達(dá)區(qū)或緒處理區(qū)。3、構(gòu)思合理、布局合理。例如：教學(xué)區(qū)域的辦公區(qū)的比例恰當(dāng)。

三、注意事項(xiàng)4、注意細(xì)節(jié)，體現(xiàn)實(shí)用性。例如：視覺提示的字體、顏色、大小要符合學(xué)生的需求，不能太刺眼，也不能與墻面反差太大。5、環(huán)境的物品不能亂，避免分散學(xué)生注意