2023年語文教師教學設(shè)計學習心得體會篇

2023年語文教師教學設(shè)計學習心得體會3篇

語文教師教學設(shè)計學習心得體會1

在語文教學中運用多媒體已經(jīng)不是什么新奇事了，許多教師在利用多媒體優(yōu)化教學設(shè)計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今日我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。

多媒體的優(yōu)點許多，表現(xiàn)在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來幫助教學。比方，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現(xiàn)、趣味練習設(shè)計、單元復習以及專題學習的學問梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。

常言道：良好的開端是勝利的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠。假如根據(jù)常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內(nèi)容，教師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反假如能借助多媒體視頻幫助教學，讓學生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氣氛當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的`效果。比方通過視頻畫面再現(xiàn)當時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導入課文，就能立即把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氣氛中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。

二、利用多媒體，激發(fā)學生的想象力。

新《語文課標》在總目標中明確提出：“在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力和制造力量。”因此培育學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培育想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來簡單做起來難。所以在許多時候，培育學生的想象力就成了一句空喊的口號假如利用多媒體幫助教學，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你肯定會聽見的》，教師在馬上完畢課文教學時，通過多媒體播放了音頻──“廚房交響曲”，鼓舞學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己勞碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而制造性地熬煉了學生的想象力。這樣利用多媒體幫助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培育學生的想象力就不再是一句空話。

三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水*。而要提高語文寫作水*，關(guān)鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶一直反對寫作教學中“學生只管寫，教師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改供應(yīng)了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡準時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中漸漸趨于完善，直至得出讓學生全都滿足的文章。這樣利用多媒體幫助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，相互提高，享受到了學習帶來的歡樂，這是傳統(tǒng)教學所無法賜予的。

四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。

葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開根底學問。而語文根底學問零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文根底學問的把握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停頓的階段。要想深入理解，透徹把握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文根底學問多媒體應(yīng)成為首選的教學幫助工具。由于多媒體技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材供應(yīng)給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學信息，又能比擬系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文根底學問。這樣的學習學生學起來簡單理解，輕松又有效。

五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育嚴密結(jié)合。

在課改的新形式下新課標竭力提倡在語文教學中培育學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系親密，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特殊是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)當找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們熟悉了言行全都的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學生在學習方面很消極，有畏難心情。為了教育學生做個言行全都的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被拯救的視頻。當拯救人員來救她時她笑著說：“我很快樂我還活著，我信任你們會來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行全都的樂觀者談了自己的看法。這樣奇妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好方法。

多媒體在語文教學中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過語文教學應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種幫助的教學手段，它只有在語文教學之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。在教*用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不行取的。只有奇妙的結(jié)合，才能取得好的效果。

語文教師教學設(shè)計學習心得體會2

近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲許多。置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚文字，不僅令學生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳教師教學的思路明晰，崔云宏教師幽默的語言，郭海瑞教師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……郭海瑞教師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳教師和氣可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了根底。崔云紅教師課堂語言簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是其次位的。著眼于學生自主進展的閱讀教學，應(yīng)當是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，安教師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分呈現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局局部析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安教師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地呈現(xiàn)給大家而在開放引導這一環(huán)節(jié)，安教師采納了“三多”，即多元反應(yīng)、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的士氣和膽識”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，教師想請你再洪亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，教師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去鼓勵學生，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜愛安教師的教學──嚴謹、科學。安教師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思考，經(jīng)受，從而解答懷疑”讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起學生我能行，我肯定行的理念。看似*常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切、自然，看似*淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學才智。

典范就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

語文教師教學設(shè)計學習心得體會3

在語文教學中運用多媒體已經(jīng)不是什么新奇事了，許多教師在利用多媒體優(yōu)化教學設(shè)計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今日我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。

多媒體的優(yōu)點許多，表現(xiàn)在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來幫助教學。比方，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現(xiàn)、趣味練習設(shè)計、單元復習以及專題學習的學問梳理等等，好處不勝枚舉。現(xiàn)就自己在語文教學中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。

常言道：良好的開端是勝利的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠。假如根據(jù)常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內(nèi)容，教師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反假如能借助多媒體視頻幫助教學，讓學生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氣氛當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比方通過視頻畫面再現(xiàn)當時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導入課文，就能立即把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱……”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氣氛中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。

二、利用多（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結(jié)及小結(jié)）媒體，激發(fā)學生的想象力。

新《語文課標》在總目標中明確提出：“在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力和制造力量。”因此培育學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培育想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來簡單做起來難。所以在許多時候，培育學生的想象力就成了一句空喊的口號假如利用多媒體幫助教學，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你肯定會聽見的》，教師在馬上完畢課文教學時，通過多媒體播放了音頻──“廚房交響曲”，鼓舞學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己勞碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而制造性地熬煉了學生的想象力。這樣利用多媒體幫助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培育學生的想象力就不再是一句空話。

三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水*。而要提高語文寫作水*，關(guān)鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶一直反對寫作教學中“學生只管寫，教師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改供應(yīng)了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡準時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中漸漸趨于完善，直至得出讓學生全都滿足的文章。這樣利用多媒體幫助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，相互提高，享受到了學習帶來的歡樂，這是傳統(tǒng)教學所無法賜予的。

四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。

葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開根底學問。而語文根底學問零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文根底學問的把握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停頓的階段。要想深入理解，透徹把握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文根底學問多媒體應(yīng)成為首選的教學幫助工具。由于多媒體技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材供應(yīng)給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學信息，又能比擬系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文根底學問。這樣的學習學生學起來簡單理解，輕松又有效。

五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育嚴密結(jié)合。

在課改的新形式下新課標竭力提倡在語文教學中培育學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系親密，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特殊是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)當找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的`說和做》這篇文章里我們熟悉了言行全都的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學生在學習方面很消極，有畏難心情。為了教育學生做