部編版語文七年級下冊寫作《寫出人物的精神》優(yōu)質(zhì)課件

寫出人物的精神部編版語文七年級下冊作寫學(xué)習(xí)目標(biāo)理解寫人物不僅要寫出外在特點，也要注意寫出內(nèi)在精神。學(xué)習(xí)如何運用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神完成寫作實踐，在練習(xí)中提升寫出人物精神的能力。010203◆活動一：導(dǎo)入新課◆活動二：寫法指導(dǎo)◆活動三：寫作實踐目

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Content◆活動四：習(xí)作點評導(dǎo)入新課，回顧舊知活動一導(dǎo)入課題…如何寫出人物精神？知人知面不知心畫虎畫皮難畫骨技法二：精選事例，以事寫人技法三：詳略得當(dāng)，突出重點技法一：抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物舊知回顧…寫人要抓住特點溫故知新，學(xué)習(xí)寫法活動二回顧本單元四篇課文，看看作者分別展現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)?；仡櫿n文，了解方法…在這幾篇課文中，作者運用了怎樣的方法來表現(xiàn)人物的內(nèi)在精神？回顧課文，了解方法…《鄧稼先》——運用對比的手法突出人物的精神特征。《說和做》——先寫具體事例，再借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神進行點睛式的概括?！痘貞涺斞赶壬罚ü?jié)選）——生動傳神的細(xì)節(jié)描寫?！秾O權(quán)勸學(xué)》——語言描寫，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。通過對課文的回顧，我們不難發(fā)現(xiàn)名家在寫作時都很注重展現(xiàn)人物的精神。那么，如何才能在寫作中更好地去展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌呢？學(xué)習(xí)方法…老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金！金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！??！夏爾把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。”——巴爾扎克《守財奴》作者通過“爭奪梳妝匣”這件事表現(xiàn)了“守財奴”的吝嗇、貪婪、惜財如命。學(xué)習(xí)方法…《鄧稼先》研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了‘兩彈’在戈壁灘堅持研究……突出鄧稼先執(zhí)著追求、無私奉獻、熱愛祖國的品格，人物形象豐滿而鮮明。技法一選取典型事件刻畫人物，表現(xiàn)人物的個性特征。學(xué)習(xí)方法…最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人?！何　段业睦蠋煛纷髡哌\用外貌描寫，寫出了老師獨特的外貌。學(xué)習(xí)方法…魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。——蕭紅《回憶魯迅先生》一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上了鮮明對照。技法二抓住人物的特征描摹人物，體現(xiàn)人物的思想品格。學(xué)習(xí)方法…及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——《孫權(quán)勸學(xué)》運用了側(cè)面烘托，寫出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映出呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。學(xué)習(xí)方法…奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)人，可是他們的性格和為人卻截然不同——可以說他們走向了兩個相反的極端?！獥钫駥帯多嚰谙取穼Ρ龋怀隽肃嚰谙饶欠N中國學(xué)者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)技法三綜合運用多種寫作手法，突出人物的性格品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法…鄧稼先是中國幾千年來傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先的無私精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲?！多嚰谙取方柚闱榛蜃h論，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括學(xué)習(xí)方法…聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的的優(yōu)秀詩人，是大勇的革命烈士；他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！墩f和做——聞一多》借助抒情或議論，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括技法四借助抒情或議論，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。①選取典型事件②描摹人物特征③借助寫作手法④注重抒情議論要點小結(jié)…寫作實踐，妙筆生花活動三寫作實踐一…也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個200字左右的片段。▋▎寫作要求想要寫好這個片段作文應(yīng)該注意些什么呢？寫作實踐一…①因為是片段作文（200字左右），所以入題要快，要言不煩。②作文重點是寫出人物的性格和氣質(zhì)。可以適當(dāng)運用外貌、語言、動作等描寫去凸顯人物的精神氣質(zhì)。③可以敘述一起相處的時光、共同經(jīng)歷的事，在敘述中用一兩個抒情、議論句點出人物的精神品質(zhì)。④可以借助側(cè)面描寫、對比等手法，凸顯人物的性格品質(zhì)。例文賞析…▋▎我的好朋友▋▎不同點你和善的眼神、輕柔的嗓音和真誠的心總是給人一種溫暖和舒暢的感覺，你是難得一見的忠厚老實人。和你交流，沒有任何障礙；和你交流，順著那溫和的目光我總能感受到一種被尊重的注視。①你的目光閃動著清澈，閃動著明媚，閃動著純凈，如同一灣清泉流轉(zhuǎn)。①眼神、嗓音、目光，正面描寫；“我”的感受，側(cè)面描寫。寫出了人物“忠厚老實”的個性。例文賞析…▋▎我的好朋友▋▎不同點那份神往、那份癡狂，即使是邪惡的污濁，也能被你溫暖的眼神融化；即使是欺騙和虛假，也能被你深刻的目光擊碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁愛感動?、谀憔褪沁@么一個老實善良的女子，悄然地坐在我的身邊。②排比抒情，真摯感人，突出了人物的精神品質(zhì)。寫作實踐二…生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論，有時候，只是兩個人參與；有時候，則是數(shù)人參加。每次與人爭論總會給我們帶來獨特的感受。你能給老師和同學(xué)們講講使你印象最深刻的一次爭論的經(jīng)歷或見聞嗎？它給你帶來了怎樣的感受呢？▋▎寫作要求如果以《爭論》為題，該如何寫作？寫作實踐二…寫法選材立意通過爭論時人物的動作、語言、神態(tài)展現(xiàn)人物不同的個性特征。通過對比、襯托等手法刻畫人物，寫出人物在爭論時的不同表現(xiàn)。深入人物內(nèi)心，想象人物的心理，進行心理描寫。寫法探究…寫法爭論某種社會現(xiàn)象：老人摔倒該不該扶，電子閱讀、紙質(zhì)閱讀的選擇……爭論學(xué)習(xí)中的問題：成績好是否一定要多做題、漢字的正確讀音……爭論生活中的瑣事：誰拿了媽媽錢包里的錢、要不要給我報興趣班……如何選材…選材著眼于人：爭論讓人加深對彼此的了解，拉近了人與人之間的距離……著眼于事：爭論讓我們深刻地思考，明白事情的道理……如何立意…立意寫作實踐三…生活中我們遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你惋惜……以《這樣的人讓我____________》為題，寫一篇作文。不少于500字。▋▎寫作要求寫作該文題時在寫作的對象、文章的立意、材料的選擇、寫作手法的運用等方面應(yīng)注意哪些問題。寫作實踐二…▋▎合作探究身邊的人：老師、同學(xué)、家人……陌生人：路人、乘客……具有某種精神品質(zhì)，代表某種風(fēng)氣的人。如何選材…對象外婆樂于助人，幫助鄰居。老師對我諄諄教誨，讓我迷途知返。同學(xué)給我熱情幫助。如何選材…選材通過一件事或幾件事展現(xiàn)人物精神。直接描寫人物個性的細(xì)節(jié)凸顯人物性格。運用對比、襯托等寫作手法。開頭結(jié)尾議論、抒情概括人物品質(zhì)。寫法探究…寫法體現(xiàn)寫作對象帶給我的感受：尊敬、欽佩、牽掛、感動……如何立意…立意例文賞析，寫作點評活動四例文賞析…▋▎爭論▋▎不同點今天，我和媽媽在飯桌上的爭論實在是太有趣了，請聽我慢慢道來。優(yōu)點：開篇點題，點出爭論有趣，引起讀者的閱讀興趣例文賞析…優(yōu)點：運用心理描寫，“滿懷信心”“惶恐不安”“想打退堂鼓”寫出了“我”在與媽媽爭論時微妙的心理變化晚上，我和媽媽坐在餐桌前，一邊吃飯，一邊興高采烈地談?wù)撝以趯W(xué)校里發(fā)生的事。正當(dāng)我說到“偌大”這個詞時，媽媽突然打斷了我，說道：“什么‘ruò大’，明明就是‘nuò大’?！蔽毅读艘幌拢霸趺磿恰畁uò大’，不是‘ruò大’嗎？”我滿懷信心地爭辯道?！霸趺纯赡苈?，明明就是‘nuò大’！”聽到我的爭辯，媽媽也更加堅定了自己的觀點?？吹綃寢専o比堅定的樣子，我的心不禁微微一顫，有點惶恐不安。我可不想再在字音上敗給媽媽。當(dāng)初，我把“請勿打擾”讀成“請勿打優(yōu)”，被媽媽狠狠地嘲笑了一番。過后，我很不甘心，試圖讓媽媽也出一回丑，可始終沒有成功。今天機會是來了，可媽媽那樣子，使我想打退堂鼓，萬一我又錯了怎么辦？例文賞析…“不可能，我明明記得是‘ruò大’的?！蔽倚奶摱÷暤卣f道?！笆恰畁uò大’。”媽媽那堅定的語氣嚇得我直冒冷汗。（優(yōu)點：將“我”與媽媽的表現(xiàn)進行對比，凸顯了“我”的不自信和媽媽的信心滿滿）例文賞析…不足：這里可用側(cè)面襯托的方法，來展現(xiàn)“我”迫不及待地想要知道爭論結(jié)果的心理。優(yōu)點：運用心理描寫展現(xiàn)“我”內(nèi)心的矛盾，表現(xiàn)了“我”的不自信?！安樽值?！”一遍一遍沒有結(jié)果的爭論后，我想出了這個“絕妙”的主意。正當(dāng)我準(zhǔn)備跨出走向書房的第一步時，我的腳卻又條件反射般地收了回來。要是真是我錯了呢？我再也不想經(jīng)歷上次的遭遇了，正在這時，背后響起了媽媽“冷嘲熱諷”的聲音：“看來你這次又輸了，又認(rèn)半邊字嘛?！卑パ剑蠇?，你早不說，晚不說，非要在我心里矛盾的時候說嗎？老媽，今天我們就“血戰(zhàn)到底”吧！例文賞析…不足1：缺少動作描寫，沒有展現(xiàn)出“我”的緊張。不足2：結(jié)尾缺少人物的語言和神態(tài)描寫，沒有展現(xiàn)出人物開心的心理。我來到書房，找到了字典，既想快點知曉答案，和媽媽比個勝負(fù)，又想慢點兒，萬一又錯了怎么辦。我緊張地翻開字典，找到了“偌”字的讀音。天吶，我是對的，我太開心了！

修改：我使勁地捏著字典，顫抖著雙手，慢慢地打開字典。修改：我眉飛色舞地大叫道：“天吶，我贏啦！我贏啦！”例文賞析…優(yōu)點1：語言描寫表現(xiàn)了“我”取勝后的洋洋自得之情。優(yōu)點2：通過神態(tài)和動作描寫表現(xiàn)出了媽媽爭論失敗后的失落樣子。優(yōu)點3：通過對比，更加凸顯了“我”的自得和媽媽的失落。我捧著字典，連蹦帶跳地來到媽媽面前，欣喜若狂地說：“媽媽，你想不到吧，你一個堂堂初中老師，居然敗在拼音不太好的女兒手下。哈哈，我終于報‘仇’了……”此時的我，簡直比中了五百萬還要開心一百倍。媽媽一聽便傻了眼，剛才那堅定的神情已經(jīng)蕩然無存，媽媽連忙接過字典看了又看，生怕我看錯了似的?？吹阶值渖系淖x音，媽媽啞口無言。而一旁的我看見媽媽那副失落的樣子，卻毫不客氣地幸災(zāi)樂禍,哈哈大笑起來。誰叫我是贏家呢？例文賞析…優(yōu)點：運用動作描寫展現(xiàn)“我”取勝后的喜悅之情。照應(yīng)開篇，首尾圓合。我捧著使我獲勝的“法寶”——字典，在書房里手舞足蹈、蹦蹦跳跳，沉浸在獲勝的歡樂中，沉浸在與媽媽爭論的樂趣中……例文賞析…▋▎這樣的人讓我牽掛▋▎不同點余暉灑落大地，秋風(fēng)過，望著眼前那棵高大的桂花樹，香氣迷人，不禁牽掛起了我的外祖母……記憶里，外祖母是一個慈祥卻愛嘮叨的人，佝僂的背，一頭白發(fā)好像頑固的野草，一根一根地在她頭上蔓延，每一根白發(fā)都是對我的操心，對我的愛，如同麥芒一般刺痛著我的心，她的臉上爬滿了皺紋，如同一張揉皺的紙，寫滿了滄桑。例文賞析…▋▎不同點那年秋天，外祖母費了九牛二虎之力，種下了一棵桂花樹，那樹并不高大，葉子也不多，看起來像一個孱弱的病人，仿佛隨時都會倒下。不久之后，冬天悄然而至。雪，在狂風(fēng)中悲吟，漂泊，旋轉(zhuǎn)，無形的鋒芒一刀一刀地割在我的臉上。大片大片的雪花在呼嘯的寒風(fēng)中不住地打著旋兒，然后有力地拍打在地上，樹上，不禁讓人想起“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”這句詩。外祖母向窗外望去，剛種下的桂花樹上落滿了雪花，在寒風(fēng)中搖曳，猶如一個蹣跚學(xué)步的小孩，是多么的無助?。⊥庾婺竿巴獾墓鸹?，感覺有些憐惜。許久，外祖母拿上繩子和木棍，便走出了家門，去幫助小樹加固。她佝僂著背，天氣雖然很冷，她卻毫不手忙腳亂，井井有條地將小樹加固好。例文賞析…▋▎不同點外祖母回到屋里，嘴里還喘著熱氣，“外祖母，為了一棵剛種下的桂花樹，而讓自己凍感冒了可不值得啊！”我握著外祖母那雙冰冷的手說。接著，外祖母的回答卻出乎我的意料?！澳鞘且驗槟銗鄢怨鸹ǜ庋?！外面買的總是沒有家里做的好?！蓖庾婺感χf，恰似在冬日綻放的桂花?！澳鞘且驗槟銗鄢怨鸹ǜ庋?！”這簡簡單單的一句話，卻飽含著外祖母對我的關(guān)愛。這些年來，這句話一直縈繞在我的耳畔。在我的腦海中，一直有一個人，她曾經(jīng)陪我玩，陪我成長，這樣的人怎能不讓人牽掛呢？是否有錯別字、語病或標(biāo)點符號誤用？語言是否流暢？條理是否清晰？中心是否明確？材料是否典型？人物的性格或品質(zhì)是否突出？修改習(xí)作…▋▎自我診斷課堂小結(jié)…寫出人物的精神思想、氣質(zhì)品格、個性①選取典型事件②描摹人物特征③借助寫作手法④注重抒情議論熱愛生活，生活是寫作的金礦熱愛寫作，寫作是快樂的源泉見再寫作寫出人物的精神第1課時第2課時

為什么同學(xué)們猜不出前一句描寫的人物，卻能猜出后一句描寫的人物呢？小游戲：猜猜他是誰？有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙黑溜溜的大眼睛，頭上戴著一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。第1課時新課導(dǎo)入因為后一句描述了這個人最典型的特征：長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。此處利用外貌描寫突出了豬八戒的外貌特征，這正好符合我們上學(xué)期學(xué)過的“寫人要抓住特點”。此外我們還掌握了一些常見的人物描寫方法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。但是我們寫人物，除了要抓住其外在特點，還需要寫出人物的內(nèi)在精神，也就是人的思想、氣質(zhì)、品格、個性等。那么，如何在寫作中將人物的內(nèi)在精神刻畫出來呢？請同學(xué)們回顧本單元的四篇課文，看看作者分別展現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)。

《鄧稼先》展現(xiàn)了鄧稼先不計名利、無私奉獻的精神品質(zhì)。

《說和做——記聞一多先生言行片段》展現(xiàn)了聞一多先生潛心于學(xué)術(shù)研究、不畏艱辛、大義凜然、無私無畏的精神品質(zhì)。方法指導(dǎo)《回憶魯迅先生》（節(jié)選）展現(xiàn)了魯迅先生樂觀開朗、平易近人、嚴(yán)于律己、寬以待人的品質(zhì)?！秾O權(quán)勸學(xué)》展現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下屬、愛才惜才、善于勸說的品質(zhì)和呂蒙知錯就改、善于學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。在這幾篇課文中，作者運用了怎樣的方法來表現(xiàn)人物的內(nèi)在精神？《鄧稼先》——運用對比的手法突出人物的精神特征。《說和做——記聞一多先生言行片段》——先寫具體事例，再借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神進行點睛式的概括?！痘貞涺斞赶壬罚ü?jié)選）——生動傳神的細(xì)節(jié)描寫?！秾O權(quán)勸學(xué)》——語言描寫，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。世界文學(xué)寶庫中有四大“吝嗇鬼”形象，巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺就是其中之一。請同學(xué)們欣賞下面的片段。

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。啊！?。∠臓柊堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！卑蜖栐藶槲覀兯茉炝艘粋€怎樣的“守財奴”形象？

作者通過“爭奪梳妝匣”這件事表現(xiàn)了“守財奴”的吝嗇、貪婪、惜財如命。有人想給這篇文章續(xù)寫一個關(guān)于“葛朗臺買東西時討價還價”的事例，大家認(rèn)為行不行？為什么？不行。“葛朗臺買東西時討價還價”這件事雖然也有關(guān)錢財，但還不足以體現(xiàn)人物的貪婪、吝嗇、惜財如命。也就是說，這一事例不夠典型，不能鮮明地凸顯人物的精神。人物的精神品質(zhì)決定著材料的選擇，而典型的材料又凸顯著人物的精神。所以在刻畫人物形象時必須選擇最能展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的事情來寫，也就是我們常說的典型事例。a.抓住典型事例來展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。下面請同學(xué)們閱讀賈平凹的《我的老師》，看看作者是如何表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。我的老師賈平凹①我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些善良，但對家里所有的來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。②幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。③我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳朵。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫?！痹賳枺骸皩懙氖裁?？”說：“字?！庇謫枺骸笆裁醋郑俊闭f：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙鳎瑓s向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，我也就說：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，‘×××××××，××××××春’，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。④我的老師話少，對我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的。他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧？（有刪改）文章第③段運用了動作描寫，表現(xiàn)了孫涵泊率真、坦誠、實事求是的精神品質(zhì)。文章第②③段運用了語言描寫，表現(xiàn)了孫涵泊有愛心、善良、不違心恭維的精神品質(zhì)。文章第①②段運用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)孫涵泊天真可愛、充滿好奇的精神品質(zhì)。第②段將孫涵泊愛惜花木和“我”不懂得愛惜、保護美好的東西進行對比，突出他的慈悲和善良。第③段將孫涵泊實評“我”寫字和“我”的恭維進行對比，突出他坦率、真誠的精神品質(zhì)。第②③段的結(jié)尾都運用議論、抒情的語句對孫涵泊的精神品質(zhì)進行了高度的概括和贊揚。運用細(xì)節(jié)描寫（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等）使人物神形俱備。借助不同的寫作手法（如對比、側(cè)面烘托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等）來揭示和凸顯人物的精神。借助抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)做點睛式的概括。歸納方法通過以上對具體語段和文章的分析，我們知道了寫出人物的精神不僅要選取典型的材料，而且還要綜合運用不同的寫作手法和表達方式。也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？

以《我的好朋友》為題，寫一個200字左右的片段。小練筆學(xué)以致用寫好這個片段作文應(yīng)該注意些什么呢？因為是片段作文（200字左右），所以入題要快，要言不煩。作文重點是寫出人物的性格和氣質(zhì)?？梢赃m當(dāng)運用外貌、語言、動作等描寫去凸顯人物的精神氣質(zhì)?？梢詳⑹鲆黄鹣嗵幍臅r光、共同經(jīng)歷的事，在敘述中用一兩個抒情、議論句點出人物的精神品質(zhì)?？梢越柚鷤?cè)面描寫、對比等手法，凸顯人物的性格品質(zhì)。思維導(dǎo)圖我的好朋友（命題）審題片段作文（200字左右）寫好朋友的性格和氣質(zhì)選材朋友對“我”的關(guān)心和照顧，讓“我”重新振作朋友美好的心靈，讓“我”快樂朋友的勇氣，激發(fā)“我”向上的熱情寫法細(xì)節(jié)描寫正面描寫議論、抒情學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，現(xiàn)場寫作作文片段。每個同學(xué)小組內(nèi)展示習(xí)作，并按以下四條要求評出寫得好的片段作文。①無錯別字和病句，語言流暢；②選材典型；③通過細(xì)節(jié)描寫以形寫神；④突出人物精神。寫作并點評。小組合作，按上面的點評要求互相修改習(xí)作。（1）小組長組織評出不能突出人物精神的習(xí)作，并明確修改方案。（2）在全班選取三組修改前后的習(xí)作，集中展示并點評。以《爭論》為題，該如何寫作？生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論，有時候，只是兩個人參與；有時候，則是數(shù)人參加。每次與人爭論總會給我們帶來獨特的感受。使你印象最深刻的一次爭論的經(jīng)歷或見聞是什么？它給你帶來了怎樣的感受呢？鞏固技能爭論（命題）通過爭論時人物的動作、語言、神態(tài)展現(xiàn)人物不同的個性特征。通過對比、襯托等手法刻畫人物，寫出人物在爭論時的不同表現(xiàn)。深入人物內(nèi)心，想象人物的心理，進行心理描寫。爭論某種社會現(xiàn)象：老人摔倒該不該扶，電子閱讀、紙質(zhì)閱讀的選擇……爭論學(xué)習(xí)中的問題：成績好是否一定要多做題、漢字的正確讀音……爭論生活中的瑣事：誰拿了媽媽錢包里的錢、要不要給我報興趣班……著眼于人：爭論讓人加深對彼此的了解，拉近了人與人之間的距離……著眼于事：爭論讓我們深刻地思考，明白事情的道理……寫法選材立意課后結(jié)合思維導(dǎo)圖，以《爭論》為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫出人物精神的一般方法，課后讓大家以《爭論》為題進行寫作，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。這節(jié)課，我們先一起對自己的習(xí)作進行自我診斷，方法如下：第2課時交流展示自我診斷方法是否有錯別字、語病或標(biāo)點符號誤用？語言是否流暢？條理是否清晰？中心是否明確？材料是否典型？人物的性格或品質(zhì)是否突出？爭

論今天，我和媽媽在飯桌上的爭論實在是太有趣了，請聽我慢慢道來。例文：

優(yōu)點：開篇點題，點出爭論有趣，引起讀者的閱讀興趣。

晚上，我和媽媽坐在餐桌前，一邊吃飯，一邊興高采烈地談?wù)撝以趯W(xué)校里發(fā)生的事。正當(dāng)我說到“偌大”這個詞時，媽媽突然打斷了我，說：“什么‘ruò大’，明明就是‘nuò大’?！蔽毅读艘幌?，“怎么會是‘nuò大’，不是‘ruò大’嗎？”我滿懷信心地爭辯道?！霸趺纯赡苈铮髅骶褪恰畁uò大’！”聽到我的爭辯，媽媽也更加堅定了自己的觀點?？吹綃寢専o比堅定的樣子，我的心不禁微微一顫，有點惶恐不安。我可不想再在字音上敗給媽媽。當(dāng)初，我把“請勿打擾”讀成了“請勿打優(yōu)”，被媽媽狠狠地嘲笑了一番。過后，我很不甘心，試圖讓媽媽也出一回丑，可始終沒有成功。今天機會是來了，可媽媽那樣子，使我想打退堂鼓，萬一我又錯了怎么辦？

優(yōu)點：運用心理描寫，“滿懷信心”“惶恐不安”“想打退堂鼓”寫出了“我”在與媽媽爭論時微妙的心理變化。

“不可能，我明明記得是‘ruò大’的?！蔽倚奶摱÷暤卣f道?！笆恰畁uò大’。”媽媽那堅定的語氣嚇得我直冒冷汗。

優(yōu)點：將“我”與媽媽的表現(xiàn)進行對比，凸顯了“我”的不自信和媽媽的信心滿滿。

“查字典！”一遍一遍沒有結(jié)果的爭論后，我想出了這個“絕妙”的主意。正當(dāng)我準(zhǔn)備跨出走向書房的第一步時，我的腳卻又條件反射般地收了回來。要是真是我錯了呢？我再也不想經(jīng)歷上次的遭遇了，正在這時，背后響起了媽媽“冷嘲熱諷”的聲音：“看來你這次又輸了，又認(rèn)半邊字嘛?！卑パ剑蠇?，你早不說，晚不說，非要在我心里矛盾的時候說嗎？老媽，今天我們就“血戰(zhàn)到底”吧！

修改：此時，美食正擺在我面前，可我哪里還顧得了它們，一心只想早點兒和媽媽比個輸贏。

不足：這里可用側(cè)面襯托的方法，來展現(xiàn)“我”迫不及待地想要知道爭論結(jié)果的心理。優(yōu)點：運用心理描寫展現(xiàn)“我”內(nèi)心的矛盾，表現(xiàn)了“我”的不自信。我來到書房，找到了字典，既想快點知曉答案，和媽媽比個勝負(fù)，又想慢點兒，萬一又錯了怎么辦。我緊張地翻開字典，找到了“偌”字的讀音。天吶，我是對的，我太開心了！

不足①：缺少動作描寫，沒有展現(xiàn)出“我”的緊張

。

修改：我使勁地捏著字典，顫抖著雙手，慢慢地打開字典。

修改：我眉飛色舞地大叫道：“天吶，我贏啦！我贏啦！”

不足②：結(jié)尾缺少人物的語言和神態(tài)描寫，沒有展現(xiàn)出人物開心的心理。我捧著字典，連蹦帶跳地來到媽媽面前，欣喜若狂地說：“媽媽，你想不到吧，你一個堂堂初中老師，居然敗在拼音不太好的女兒手下。哈哈，我終于報‘仇’了……”此時的我，簡直比中了五百萬還要開心一百倍。媽媽一聽便傻了眼，剛才那堅定的神情已經(jīng)蕩然無存，媽媽連忙