財務(wù)會計與說課管理知識分析起源

第九章會計說課觀看說課視頻教師以語言為主要表述工具，在備課的根底上，面對同行、專家，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法和策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評說。

說課的定義：

解說要闡明的問題是：教什么、怎樣教和為什么要這樣教。解說

評說則是針對解說而進(jìn)行的評議、交流和研討。評說1、說課稿應(yīng)包括哪些內(nèi)容？2、說課與上課的區(qū)別？

分組討論，總結(jié)說明：1、說課的起源2、說課的定義3、說課的內(nèi)容4、說課與上課的聯(lián)系5、說課的要求6、案例精選〔觀看相關(guān)視頻〕

本章內(nèi)容1987年6月底，河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室，要從本區(qū)的教師中選出幾位參加市教壇新秀的評選?？僧?dāng)時臨近期末，課已講完，怎么辦？這時有人提議選幾課，讓有關(guān)的老師來說說他們的教學(xué)設(shè)計，以說“課〞代替聽課。結(jié)果發(fā)現(xiàn)說課同樣能客觀真實地反映出一個老師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且比聽課更省時高效，更簡便易行。聯(lián)想到影視、戲劇導(dǎo)演的說戲，于是他們把這種新的教果研活動形式命名為“說課〞。

說課的起源：教師以語言為主要表述工具，在備課的根底上，面對同行、專家，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法和策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評說。

說課的定義：④說教學(xué)程序②說教法①說教材③說學(xué)法說課的內(nèi)容〔四說模式〕

說課者系統(tǒng)闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個教材中的地位、作用等，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對課題內(nèi)容的要求，將三維目標(biāo)化解到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確定教學(xué)的重點、難點以及課時的安排等。

說教材“加速折舊及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教材一、折舊在教材中的地位?企業(yè)財務(wù)會計?是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課。固定資產(chǎn)是財務(wù)會計核算和管理的重要內(nèi)容之一。因為固定資產(chǎn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營重要的物質(zhì)技術(shù)根底，其折舊直接計入本錢費(fèi)用，既影響當(dāng)期利潤，也關(guān)系到固定資產(chǎn)將來的更新及企業(yè)的長遠(yuǎn)開展?？萍歼M(jìn)步和全球經(jīng)濟(jì)一體化，使得固定資產(chǎn)的無形損耗日益嚴(yán)重,加速折舊法在固定資產(chǎn)的核算及管理中必將更受重視?！凹铀僬叟f及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教材二、教學(xué)目標(biāo)(也是教學(xué)要求)〔1〕知識目標(biāo)：理解掌握加速折舊法的原理、意義及所依據(jù)的會計原那么?！?〕技能目標(biāo)：能運(yùn)用雙倍余額遞減法準(zhǔn)確、熟練地計算固定資產(chǎn)折舊。〔3〕素質(zhì)目標(biāo)：努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代經(jīng)營理念，以適應(yīng)市場競爭及全球經(jīng)濟(jì)一體化化?！凹铀僬叟f及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教材三、本節(jié)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點采用什么方法提取折舊，不僅僅是專業(yè)技能的選擇，更是經(jīng)營理念的表達(dá)。所以我將加速折舊的意義及所依據(jù)的會計原那么作為本課的主重點。理解、運(yùn)用雙倍余額遞減法作為本課的次重點及難點。要攻克難關(guān)，關(guān)鍵有二點：〔1〕正確計算折舊基數(shù)——即固定資產(chǎn)期初賬面折余價值。〔2〕最后兩年改用平均法提取折舊。說課者要說明教學(xué)過程中，將采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段及其理論依據(jù)。教學(xué)方法和教學(xué)手段需執(zhí)教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點和師生的主客觀條件決定取舍。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，有利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握。

說教法“加速折舊及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教法一、總的策略：配合教學(xué)思想，本課擬采用皮亞杰的認(rèn)知和開展教學(xué)策略。“加速折舊及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教法二、具體教法1、情感交流法---課堂既是傳授知識，也是師生交流情感，溝通心靈的場所。溫家寶總理說：沒有愛就沒有教育。我將用友愛的目光、幽默的語言、生動的形體和同學(xué)一道把課堂建成學(xué)習(xí)樂園、德育陣地。2、問題法與提問法---圍繞本課的重點、難點、關(guān)鍵點設(shè)計一系列問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,以“問題〞帶動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。具體提問時，不同層次的學(xué)生應(yīng)分別設(shè)計問題，盡量讓每位被提問的同學(xué)都能答出問題，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。“加速折舊及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教法3、演示法與練習(xí)法---本課的難點是用雙倍余額遞減法計算折舊，老師應(yīng)完整演示其計算過程，明確解題步驟。并設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)構(gòu)建自已的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完成知識的學(xué)習(xí)。4、啟發(fā)誘導(dǎo)法---這是我長期堅持的一種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生心智，開發(fā)學(xué)生潛能。本課我將誘導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)并推算雙倍余額遞減法的簡明的表達(dá)式。即：本年固定資產(chǎn)年折舊額=上年固定資產(chǎn)年折舊額X〔1—雙倍直線年折舊率〕說課者須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

說學(xué)法“加速折舊及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說學(xué)法我執(zhí)教的班級，中考平均成績380分，學(xué)生文化根底不很扎實，且個體之間差異很大。我將根據(jù)求知規(guī)律并結(jié)合不同學(xué)生的特點，在學(xué)法上給予引導(dǎo)。1、聯(lián)想學(xué)習(xí)法：要求同學(xué)將固定資產(chǎn)折舊與自家的車、房子等生活中接觸到的固定設(shè)備的實際使用情況聯(lián)系起來分析。同時上本課前到電腦市場上了解一下，一臺使用二年的筆記本電腦市場售價大致是多少?！凹铀僬叟f及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說學(xué)法2、預(yù)習(xí)法與復(fù)習(xí)法結(jié)合運(yùn)用：對于根底會計學(xué)得不好的學(xué)生，我指導(dǎo)他們做好課前課后復(fù)習(xí)。就本課而言，課前應(yīng)先溫習(xí)會計原那么、固定資產(chǎn)計價、折舊的含義、平均年限法等，為學(xué)習(xí)本課做充分的準(zhǔn)備。而對根底會計學(xué)得扎實的學(xué)生，那么要求復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合，偏重預(yù)習(xí)新課知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！凹铀僬叟f及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說學(xué)法3、模仿學(xué)習(xí)法與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法結(jié)合運(yùn)用：對文化根底差，接受新知識感到困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們采用模仿學(xué)習(xí)法，模仿例題的解題方法及步驟嘗試著完成課堂課后練習(xí)。要求他們在模仿過程中多分析，多思考，以提高自已的學(xué)習(xí)能力。對于根底扎實，層次較高的學(xué)生，指導(dǎo)他們用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑課本和老師，嘗試著發(fā)現(xiàn)問題，大膽創(chuàng)新。

說課的最重要一環(huán)。要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動的組織和安排，即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪些知識點，提出哪些問題，組織哪些課堂教學(xué)活動，采用什么教學(xué)方法等。通過這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。

說教學(xué)程序“加速折舊及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教學(xué)程序〔一〕復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，導(dǎo)入新課〔約7分鐘〕〔二〕傳授新課內(nèi)容，建構(gòu)新圖式〔約22分鐘〕〔三〕穩(wěn)固新圖式〔約15分鐘〕“加速折舊及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教學(xué)程序〔一〕復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，導(dǎo)入新課〔約7分鐘〕1、請同學(xué)做習(xí)題一，復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。例：七匹狼2002年初購入一臺筆記本電腦，原值18800元，預(yù)計使用5年，預(yù)計凈殘值800元，請采用平均年限法計算其年折舊額及2004年初的賬面折余價值。2、請同學(xué)將計算出的賬面折余價值與市場重置凈值相比，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起思考，否認(rèn)原有圖式：即不是所有的固定資產(chǎn)都適宜采用平均年限法或工作量法提取折舊?！凹铀僬叟f及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教學(xué)程序3、分析失敗原因〔以討論方式進(jìn)行，老師下到同學(xué)中間，與同學(xué)一道討論〕平均年限法及工作量法較少反映固定資產(chǎn)的無形磨損，而電子計算機(jī)正是無形磨損較為嚴(yán)重的高科技設(shè)備，故不宜采用平均年限法，而應(yīng)采用加速折舊法?！凹铀僬叟f及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教學(xué)程序〔二〕傳授新課內(nèi)容，建構(gòu)新圖式〔約22分鐘〕1、創(chuàng)設(shè)問題：加速折舊法特點是什么？〔可采用比較法，與平均年限法進(jìn)行比較，早期計提較多的折舊，然后逐期遞減，使固定資產(chǎn)價值的大部份在使用早期攤?cè)氘a(chǎn)品本錢或企業(yè)費(fèi)用。2、創(chuàng)設(shè)問題：面對科技進(jìn)步和全球經(jīng)濟(jì)一體化，加速折舊有何意義？〔討論、舉例〕a：有利于防范經(jīng)營風(fēng)險b：有利于固定資產(chǎn)的更新及企業(yè)的長遠(yuǎn)開展c：有利于面對市場挑戰(zhàn)，參與國際競爭?！凹铀僬叟f及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教學(xué)程序3、創(chuàng)設(shè)問題：加速折舊依據(jù)的會計原那么？〔提問---答對的給予鼓勵；答錯的給予撫慰。〕a：謹(jǐn)慎性原那么b：配比性原那么4、加速折舊法具體種類〔采用列舉法〕a：雙倍余額遞減法b：年數(shù)總和法“加速折舊及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教學(xué)程序5、雙倍余額遞減法a：原理〔同學(xué)自學(xué)〕該法是在不考慮固定資產(chǎn)凈殘值的情況下，根據(jù)每年年初固定資產(chǎn)賬面折余價值乘以雙倍直線折舊率來計算固定資產(chǎn)折舊的一種方法。創(chuàng)設(shè)問題：如何計算期初賬面凈值？b：公式：由原理推出計算公式，可讓同學(xué)當(dāng)場完成。c：演示：用雙倍余額遞減法親自演算習(xí)題一，在演算中答復(fù)所設(shè)問題，理清解題思路，明確計算步驟。d：質(zhì)疑：學(xué)生提出，老師或其他學(xué)生答復(fù)?！哺鶕?jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生一般會質(zhì)疑最后兩年為什么要改為平均年限法?！场凹铀僬叟f及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教學(xué)程序〔三〕穩(wěn)固新圖式〔約15分鐘〕1、請同學(xué)做習(xí)題二同學(xué)練習(xí)時，老師深入到同學(xué)中去，了解課堂學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)接受新知識程度較慢的同學(xué)模仿書本例題嘗試著做習(xí)題二?！布s三分鐘〕2、沒做完習(xí)題二的繼續(xù)做，請已做完的同學(xué)認(rèn)真分析上下年折舊額的關(guān)系，嘗試著發(fā)現(xiàn)規(guī)律，老師引導(dǎo)他們推算雙倍余額遞減法計算公式的簡明表達(dá)式。即：本年應(yīng)提取的年折舊額=上年年折舊額X〔1—雙倍直線年折舊率〕“加速折舊及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教學(xué)程序3、請同學(xué)用簡明表達(dá)式重新做剛剛做的那道課堂練習(xí)。(約3分鐘)4、請幾位同學(xué)用投影設(shè)備展示他們的練習(xí)，另請幾位同學(xué)現(xiàn)場點評。(約3分鐘)5、圍繞本課重點、難點、關(guān)鍵點進(jìn)行總結(jié)。并布置適量的課后練習(xí)。(約3分鐘)“加速折舊及其雙倍余額遞減法〞說課稿——說教學(xué)程序課后延伸：要求同學(xué)利用課余時間，對所在村鎮(zhèn)的企業(yè)進(jìn)行一些調(diào)查，看有沒有企業(yè)采用加速折舊法提取折舊。如果沒有，請分析一下原因。如果有，也分析一下，哪一類型的企業(yè)對哪些設(shè)備采用加速折舊法，具體計算過程是否與學(xué)校所教一致。這樣就將知識的教學(xué)從課堂拓展到社會，有利于學(xué)生把書本理論與社會實踐有機(jī)結(jié)合起來，有利于學(xué)生將來就業(yè)。說課與上課的聯(lián)系相同點說課是對課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對教學(xué)方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學(xué)課題。從中展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)根本功。教學(xué)內(nèi)容相同說課與上課的聯(lián)系不同點上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課那么不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教〞的問題。要求不同上課的對象是學(xué)生，說課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。對象不同上課的評價標(biāo)準(zhǔn)更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實際接受新知、開展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)根本功等方面。評價標(biāo)準(zhǔn)不同1、說課要表達(dá)學(xué)科特點；每個學(xué)科都有自己區(qū)別于其他學(xué)科的之處。數(shù)學(xué)重在推理演示，理化強(qiáng)調(diào)實驗操作，英語注重情景會話，歷史講究年代事件，語文那么以讀寫領(lǐng)悟見長……。因而說課時必須符合中學(xué)教學(xué)大綱和本學(xué)科專業(yè)特點，給評委、聽課教師留下深刻印象。切忌千人一面，千篇一律、單調(diào)乏味。

說課的要求：

2、說課要條理