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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月01日-976)1:品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成份是()
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
2:教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟?()
多項(xiàng)選擇題
A、的確評(píng)估目標(biāo)
B、搜集有關(guān)的資料
C、描述并分析資料
D、形成價(jià)值推斷
E、作出打算
3:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師常采納畫(huà)示意圖方式來(lái)表述、分析問(wèn)題,以關(guān)心同學(xué)理解題目,這種方式屬于采納下列哪種學(xué)習(xí)策略()
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精加工策略
C、組織策略
D、監(jiān)控策略
4:發(fā)散性思維的主要特征有變通性、獨(dú)創(chuàng)性和()。
單項(xiàng)選擇題
A、多樣性
B、流暢性
C、速效性
D、拓展性
5:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我意識(shí)
B、自我認(rèn)知
C、性格特征
D、力量
6:()是使新的學(xué)習(xí)成為可能的同學(xué)的身心進(jìn)展條件,是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件,是教學(xué)的起點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、學(xué)習(xí)預(yù)備
C、教學(xué)策略
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
7:行為主義的基本主見(jiàn)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、主觀主義
B、客觀主義
C、環(huán)境主義
D、強(qiáng)化
E、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
8:某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式,很難想到它的其他用途,這在心理學(xué)上稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、定勢(shì)
B、功能固著
C、認(rèn)知風(fēng)格
D、頓悟
9:某老師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)同學(xué)成果的關(guān)注上,由此可以斷定,他的成長(zhǎng)可能處在()階段。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注情境
C、關(guān)注同學(xué)
D、關(guān)注自我感受
10:想象的特點(diǎn)有()
多項(xiàng)選擇題
A、超前性
B、形象性
C、流行性
D、獨(dú)特性
E、新奇性
11:依據(jù)加涅對(duì)技能的分類,將主動(dòng)句“風(fēng)吹倒了大樹(shù)”改為被動(dòng)句“大樹(shù)被風(fēng)吹倒了”屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作技能
B、才智技能
C、認(rèn)知策略
D、操作技能
12:專家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見(jiàn)性。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教材
D、老師思想
13:高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、利他主義
B、以國(guó)家為重
C、大公無(wú)私
D、無(wú)私奉獻(xiàn)
14:對(duì)一個(gè)玩具,兒童既可按顏色歸類,也可按外形歸類,還可以按大小歸類,說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
15:由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、水平遷移
B、順向遷移
C、逆向遷移
D、垂直遷移
16:個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展歷程中的強(qiáng)化階段是()。
多項(xiàng)選擇題
A、0~6歲
B、6~9歲
C、9~16歲
D、16歲~成年
E、成年
17:維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、力量凹凸
B、努力程度
C、任務(wù)難易
D、身心狀態(tài)
E、運(yùn)氣
18:豹子頭林沖鎮(zhèn)靜老練,身負(fù)深仇大恨,尚能忍耐長(zhǎng)久,幾經(jīng)挫折,萬(wàn)般無(wú)奈,最終逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
19:奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成,即()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、直接的力驅(qū)力
C、自我提高的力驅(qū)力
D、間接的力驅(qū)力
E、附屬的力驅(qū)力
20:皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、推想發(fā)
B、頭腦風(fēng)暴法
C、兩難故事發(fā)
D、對(duì)偶故事法
21:父母受教育程度越高,對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格,則越有利于孩子制造性的培育。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),能獨(dú)具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新穎性看法,表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
23:中學(xué)校老師采納的“小紅花”“紅花榜”是一種代幣嘉獎(jiǎng)法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:記憶的首要環(huán)節(jié)是()
單項(xiàng)選擇題
A、保持
B、再認(rèn)
C、回憶
D、識(shí)記
25:技能不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:能否自覺(jué)關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。
單項(xiàng)選擇題
A、定勢(shì)
B、講解
C、啟發(fā)
D、遷移
29:?jiǎn)栴}解決的過(guò)程包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、思維程序
B、調(diào)查討論
C、檢驗(yàn)假設(shè)
D、論證假設(shè)
30:群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于()。
單項(xiàng)選擇題
A、人際關(guān)系
B、人際交往
C、班級(jí)氛圍
D、群體內(nèi)的合作
查看答案
1:答案B
解析
2:答案A,B,C,D,E
解析教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)程,以上選項(xiàng)均為教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟。
3:答案C
解析C組織策略是為了整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),包括畫(huà)示意圖。
4:答案B
解析發(fā)散思維的三個(gè)特征:流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。
5:答案A
解析自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣。
6:答案B
解析
7:答案B,C,D
解析建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的,行為主義基本主見(jiàn)有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。
8:答案B
解析
9:答案B
解析美國(guó)學(xué)者費(fèi)朗斯·傅樂(lè)認(rèn)為老師所關(guān)注的事物是依肯定的挨次更選的,呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、對(duì)同學(xué)關(guān)注四個(gè)階段。教學(xué)情境關(guān)注指對(duì)自己的教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)注,老師關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)成果實(shí)際上是對(duì)自己教學(xué)表現(xiàn)的一種關(guān)注,故題干所述是教學(xué)情境關(guān)注。
10:答案B,E
解析
11:答案B
解析技能分為心智技能和動(dòng)作技能,加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把心智技能分為才智技能和認(rèn)知策略。運(yùn)用規(guī)章對(duì)外辦事的力量稱為才智技能。
12:答案A
解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。
13:答案A
解析高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義,同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。
14:答案C
解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。
15:答案A
解析水平遷移是指處于同一層次(抽象性和概括性無(wú)差異)的學(xué)習(xí)之間的相互影響;垂直遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響;順向遷移是指從前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響;逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)從前學(xué)習(xí)的影響。
16:答案B
解析6~9歲是個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展歷程中的強(qiáng)化階段。
17:答案A,B,D
解析從內(nèi)在性維度上看,力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。
18:答案C
解析
19:答案A,C,E
解析奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。
20:答案D
解析皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是對(duì)偶故事法。
21:答案錯(cuò)誤
解析父母受教育程度較高,但對(duì)孩子的要求不過(guò)分嚴(yán)格,家庭氣氛比較民主,則有利于孩子制造性的培育。
22:答案D
解析思維的獨(dú)創(chuàng)性是指一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),能獨(dú)具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新穎性看法。
23:答案正確
解析
24:答案D
解析
25:答案正確
解析
26:答案錯(cuò)誤
解析畫(huà)線是一種復(fù)述策略的詳細(xì)方法。
27:答
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