教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2023年05月01日-976)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月01日-976)1:品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成份是()

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

2:教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟?()

多項(xiàng)選擇題

A、的確評(píng)估目標(biāo)

B、搜集有關(guān)的資料

C、描述并分析資料

D、形成價(jià)值推斷

E、作出打算

3:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師常采納畫(huà)示意圖方式來(lái)表述、分析問(wèn)題,以關(guān)心同學(xué)理解題目,這種方式屬于采納下列哪種學(xué)習(xí)策略()

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)控策略

4:發(fā)散性思維的主要特征有變通性、獨(dú)創(chuàng)性和()。

單項(xiàng)選擇題

A、多樣性

B、流暢性

C、速效性

D、拓展性

5:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是()。

單項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

6:()是使新的學(xué)習(xí)成為可能的同學(xué)的身心進(jìn)展條件,是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件,是教學(xué)的起點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

7:行為主義的基本主見(jiàn)是()。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

8:某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式,很難想到它的其他用途,這在心理學(xué)上稱之為()。

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、頓悟

9:某老師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)同學(xué)成果的關(guān)注上,由此可以斷定,他的成長(zhǎng)可能處在()階段。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我感受

10:想象的特點(diǎn)有()

多項(xiàng)選擇題

A、超前性

B、形象性

C、流行性

D、獨(dú)特性

E、新奇性

11:依據(jù)加涅對(duì)技能的分類,將主動(dòng)句“風(fēng)吹倒了大樹(shù)”改為被動(dòng)句“大樹(shù)被風(fēng)吹倒了”屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作技能

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、操作技能

12:專家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見(jiàn)性。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、老師思想

13:高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是()。

單項(xiàng)選擇題

A、利他主義

B、以國(guó)家為重

C、大公無(wú)私

D、無(wú)私奉獻(xiàn)

14:對(duì)一個(gè)玩具,兒童既可按顏色歸類,也可按外形歸類,還可以按大小歸類,說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到()。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

15:由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、垂直遷移

16:個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展歷程中的強(qiáng)化階段是()。

多項(xiàng)選擇題

A、0~6歲

B、6~9歲

C、9~16歲

D、16歲~成年

E、成年

17:維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

18:豹子頭林沖鎮(zhèn)靜老練,身負(fù)深仇大恨,尚能忍耐長(zhǎng)久,幾經(jīng)挫折,萬(wàn)般無(wú)奈,最終逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

19:奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成,即()。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

20:皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、推想發(fā)

B、頭腦風(fēng)暴法

C、兩難故事發(fā)

D、對(duì)偶故事法

21:父母受教育程度越高,對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格,則越有利于孩子制造性的培育。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22:一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),能獨(dú)具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新穎性看法,表明其思維具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

23:中學(xué)校老師采納的“小紅花”“紅花榜”是一種代幣嘉獎(jiǎng)法。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24:記憶的首要環(huán)節(jié)是()

單項(xiàng)選擇題

A、保持

B、再認(rèn)

C、回憶

D、識(shí)記

25:技能不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26:畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27:能否自覺(jué)關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28:學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

29:?jiǎn)栴}解決的過(guò)程包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和()。

單項(xiàng)選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、檢驗(yàn)假設(shè)

D、論證假設(shè)

30:群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于()。

單項(xiàng)選擇題

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級(jí)氛圍

D、群體內(nèi)的合作

查看答案

1:答案B

解析

2:答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)程,以上選項(xiàng)均為教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟。

3:答案C

解析C組織策略是為了整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),包括畫(huà)示意圖。

4:答案B

解析發(fā)散思維的三個(gè)特征:流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

5:答案A

解析自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣。

6:答案B

解析

7:答案B,C,D

解析建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的,行為主義基本主見(jiàn)有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

8:答案B

解析

9:答案B

解析美國(guó)學(xué)者費(fèi)朗斯·傅樂(lè)認(rèn)為老師所關(guān)注的事物是依肯定的挨次更選的,呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、對(duì)同學(xué)關(guān)注四個(gè)階段。教學(xué)情境關(guān)注指對(duì)自己的教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)注,老師關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)成果實(shí)際上是對(duì)自己教學(xué)表現(xiàn)的一種關(guān)注,故題干所述是教學(xué)情境關(guān)注。

10:答案B,E

解析

11:答案B

解析技能分為心智技能和動(dòng)作技能,加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把心智技能分為才智技能和認(rèn)知策略。運(yùn)用規(guī)章對(duì)外辦事的力量稱為才智技能。

12:答案A

解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。

13:答案A

解析高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義,同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。

14:答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。

15:答案A

解析水平遷移是指處于同一層次(抽象性和概括性無(wú)差異)的學(xué)習(xí)之間的相互影響;垂直遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響;順向遷移是指從前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響;逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)從前學(xué)習(xí)的影響。

16:答案B

解析6~9歲是個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展歷程中的強(qiáng)化階段。

17:答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看,力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

18:答案C

解析

19:答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。

20:答案D

解析皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是對(duì)偶故事法。

21:答案錯(cuò)誤

解析父母受教育程度較高,但對(duì)孩子的要求不過(guò)分嚴(yán)格,家庭氣氛比較民主,則有利于孩子制造性的培育。

22:答案D

解析思維的獨(dú)創(chuàng)性是指一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),能獨(dú)具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新穎性看法。

23:答案正確

解析

24:答案D

解析

25:答案正確

解析

26:答案錯(cuò)誤

解析畫(huà)線是一種復(fù)述策略的詳細(xì)方法。

27:答

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