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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月11日-5483)1:在個體進展的動因問題上,堅持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()
單項選擇題
A、洛克
B、孟子
C、華生
D、荀子
2:班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師,要擅長運用()。
多項選擇題
A、暈輪效應(yīng)
B、馬太效應(yīng)
C、角色效應(yīng)
D、競爭效應(yīng)
E、皮格馬利翁效應(yīng)
3:同學(xué)的愛好、好惡、意志以及其他共性品質(zhì)等因素實際上是指()。
單項選擇題
A、智力因素
B、非智力因素
C、理性因素
D、感知因素
4:依據(jù)材料回答{TSE}題:教同學(xué)識字有許多技巧,有一位老師告知同學(xué)如何區(qū)分“買賣”兩個字時說:“多了就賣,少了就買?!蓖瑢W(xué)很快就記住了這兩個字。還有的同學(xué)把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教同學(xué)記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄??!睆慕褚院?,同學(xué)對這兩個字再也不混淆了。{TS}你認同該老師的這種做法嗎?()[單選題]
多項選擇題
A、認同
B、不認同
5:馬克思認為,人的勞動力量是()的總和。
單項選擇題
A、學(xué)問與力量
B、智力與力量
C、體力與智力
D、體力與力量
6:教學(xué)熟悉的主要方式是()。
單項選擇題
A、直接閱歷
B、科學(xué)試驗
C、社會閱歷
D、間接閱歷
7:課程設(shè)計的其次個層次是()。
單項選擇題
A、課程文件
B、課程方案
C、課程標(biāo)準(zhǔn)
D、教科書
8:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自()。
單項選擇題
A、《學(xué)記》
B、《論語》
C、《孟子》
D、《中庸》
9:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童進展觀的觀點()。
單項選擇題
A、遺傳打算論
B、環(huán)境打算論
C、輻合論
D、教育論
10:古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝”是指()。
多項選擇題
A、四書
B、文法
C、修辭
D、辯證法
E、論語
11:實行雙軌制的國家以()為代表。
單項選擇題
A、英國
B、美國
C、蘇聯(lián)
D、中國
12:《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫,則壞亂而不修”的主見對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是()。
單項選擇題
A、因材施教原則
B、循序漸進原則
C、鞏固性原則
D、啟發(fā)性原則
13:課程目標(biāo)的規(guī)定性有()。
多項選擇題
A、時限性
B、詳細性
C、猜測性
D、實際性
E、操作性
14:老師是教育者,老師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。()
推斷題
對
錯
15:教育體制政策打算著教育的政治方向,規(guī)定著由誰來辦學(xué)、誰來管理學(xué)校的問題。()
推斷題
對
錯
16:以學(xué)習(xí)成果為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是()。
單項選擇題
A、發(fā)覺教學(xué)
B、指導(dǎo)教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、程序教學(xué)
17:學(xué)校教育在不能對社會進展起作用,歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進兒童的進展。()
推斷題
對
錯
18:領(lǐng)悟?qū)W問包括使同學(xué)感知和理解教材,是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。()
推斷題
對
錯
19:進展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家依據(jù)人的身心進展的()提出來的。
單項選擇題
A、互補性
B、階段性
C、Ⅲ頁序性
D、不平衡性
20:在17世紀(jì),對班級授課制賜予了系統(tǒng)的理論描述和概括,從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。
單項選擇題
A、北歐的尼德蘭
B、捷克的夸美紐斯
C、法國的斯圖謨
D、德國的福祿倍爾
21:《學(xué)記》提出了“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”的觀點,體現(xiàn)了()。
單項選擇題
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、循序漸進原則
22:《學(xué)記》提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合,且課外要有豐富多彩的生活。這反映了以下哪個原則的要求?()
單項選擇題
A、教學(xué)相長原則
B、豫時孫摩原則
C、長善救失原則
D、藏息相輔原則
23:教學(xué)活動的構(gòu)成有()。
多項選擇題
A、上課
B、作業(yè)
C、輔導(dǎo)
D、成果評定
E、社會實踐
24:同學(xué)的個別差異給勞動造成了()。
單項選擇題
A、簡單性
B、制造性
C、示范性
D、長期性
25:強調(diào)直接閱歷為主的課程的典型表現(xiàn)形式是()。
單項選擇題
A、綜合課程
B、活動課程
C、學(xué)科課程
D、潛在課程
26:“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”是()的重要主見。
單項選擇題
A、實踐教育學(xué)派
B、實證教育學(xué)派
C、傳統(tǒng)教育學(xué)派
D、有用主義教育學(xué)派
27:教學(xué)方法是指老師為完成教學(xué)任務(wù)而實行的方法。()
推斷題
對
錯
28:蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于()。
多項選擇題
A、直觀性原則
B、循序漸進原則
C、啟發(fā)性原則
D、鞏固性原則
E、理論聯(lián)系實際原則
29:假如同學(xué)常常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身力量的不足,會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。()
推斷題
對
錯
30:我國愛護少年兒童權(quán)益的專項法律是()。
單項選擇題
A、《中華人民共和國憲法》
B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C、《中華人民共和國刑法》
D、《中華人民共和國未成年人愛護法》
查看答案
1:答案B
解析
2:答案C,E
解析現(xiàn)實生活中,人們以不同的社會角色參與活動,這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國聞名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在學(xué)校教學(xué)上予以驗證提出。示意在本質(zhì)上,是人的情感和觀念,會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜愛、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。班主任要利用好的就是這兩種效應(yīng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
3:答案B
解析本題考查了非智力因素的含義。同學(xué)的愛好、好惡、意志以及其他共性品質(zhì)等因素都屬于非智力因素。
4:答案A
解析
5:答案C
解析馬克思說“我們把勞動力或勞動力量,理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價值時就運用的體力和智力的總和”。
6:答案D
解析
7:答案C
解析
8:答案B
解析自古至今,孔子提出的“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)思并重”的思想,因切中了教育的本質(zhì)及規(guī)律,始終成為教育的最基本的原則,得到了廣泛的運用和長期的堅持。
9:答案A
解析遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一概念的舉例。
10:答案B,C,D
解析古希臘三藝教育指文法、修辭和辯證法。
11:答案A
解析英國是實行雙軌制國家的代表。
12:答案B
解析
13:答案A,B,C,E
解析略。
14:答案正確
解析略。
15:答案正確
解析
16:答案B
解析
17:答案正確
解析
18:答案錯誤
解析
19:答案D
解析關(guān)鍵期實際反映的是人的身心進展的不平衡性。
20:答案B
解析捷克教育家夸美紐斯在他的著作《大教學(xué)論》中系統(tǒng)闡述了班級授課制。
21:答案B
解析“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”的意思是(對同學(xué))誘導(dǎo)而不牽拉;勸勉而不強制;指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑,而不把答案直接告知同學(xué)?!秾W(xué)記》還說:“道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思。和、易以思,可謂善喻矣?!币?;思是:(老師對同學(xué))誘導(dǎo)而不牽拉,則師生融洽;勸勉而不強制,同學(xué)才能感到學(xué)習(xí)簡單;啟發(fā)而不包辦,同學(xué)才會自己鉆研思索。能做到師生融洽,使同學(xué)感到學(xué)習(xí)簡單,并能獨立思索,可以說是做到了擅長啟發(fā)誘導(dǎo)了。
22:答案D
解析“藏息相輔”是《學(xué)記》中提到的一條教學(xué)原則,強調(diào)的是課內(nèi)學(xué)問和課外學(xué)問應(yīng)相互兼顧、相互促進。
23:答案A,B,C,D
解析社會實踐是教學(xué)的一種幫助途徑,不屬于教學(xué)活動。
24:答案A
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