教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年02月13日-637)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年02月13日-637)1：同學中常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項選擇題

A、交往焦慮

B、上學焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

2：學問應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個環(huán)節(jié)來完成?（）

多項選擇題

A、審題

B、聯(lián)想

C、學問理解

D、課題類化

E、背誦記憶

3：才智的最高表現(xiàn)是（）。

單項選擇題

A、抽象思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、概括思維

4：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

5：學校生因上課用心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習慣屬于（）。

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習慣成自然

6：除了練習次數(shù)和練習時間外，練習的方法也直接影響操作技能的學習。（）

推斷題

對

錯

7：下列不是依據(jù)實施教學評價的時機不同分類的是（）。

單項選擇題

A、預備性評價

B、形成性評價

C、過程性評價

D、總結(jié)性評價

8：依據(jù)成就動機理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

9：在操作技能形成的哪個階段，動覺掌握起主導作用?（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

10：在學習一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

多項選擇題

A、結(jié)尾部分

B、都一樣

C、開頭部分

D、中間部分

E、不肯定

11：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

12：何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

13：心理詢問與輔導的基本方法是（）。

單項選擇題

A、心理測驗

B、會談

C、觀看法

D、自述法

14：皮亞杰認為兒童認知進展的詳細運算階段是在。

單項選擇題

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7-11歲

D、11-15歲

15：用自己的話來表述問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的途徑是（）。

單項選擇題

A、形成問題的表征

B、學問技能的調(diào)用

C、解題成果的評價

D、舊題表述的重復

16：懲處是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲處措施也可適當運用。（）

推斷題

對

錯

17：“身教重于言教”是替代性強化的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

18：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項選擇題

A、學校二班級

B、學校四班級

C、學校五班級

D、學校二班級

19：桑代克的學習理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試一錯誤說

B、認知一發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)一認知理論

D、有意義接受學習論

20：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復習方式多樣化

C、設(shè)計學習空間

D、列提綱

21：問題解決的特點是（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

22：影響同學的學習方式，同時也作為動力因素影響學習速度和質(zhì)量的是（）

單項選擇題

A、氣質(zhì)

B、性格

C、需要

D、動機

23：元認知方案策略包括（）。

多項選擇題

A、設(shè)置學習目標

B、掃瞄閱讀材料

C、對留意力加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問題

E、分析如何完成學習任務(wù)

24：反映測驗的牢靠性即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度的特征稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

25：專家型老師和新老師在（）方面都存在差異。

多項選擇題

A、課時方案

B、學問基礎(chǔ)

C、課堂教學過程

D、力量水平

E、課后評價

26：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種（）。

單項選擇題

A、復習策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認知策略

27：一個老師常常思索“同學喜愛我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對

錯

28：教學中，老師首先要做的事是（）

單項選擇題

A、供應(yīng)學習指導

B、提示教學目標

C、喚起從前閱歷

D、引起同學留意

29：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項選擇題

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

30：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

查看答案

1：答案C

解析考試焦慮是同學中常見的焦慮反應(yīng)。

2：答案A,B,C,D

解析學問應(yīng)用的過程一般要通過審題、聯(lián)想、學問理解和課題類化四個環(huán)節(jié)來完成。

3：答案C

解析

4：答案C

解析短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識的、較大單位的信息體。

5：答案B

解析

6：答案正確

解析【參考答案】對【系統(tǒng)解析】足夠的練習次數(shù)、支配足夠的練習時間有助于同學的操作技能的學習的提高，此外練習的方法也直接影響操作技能的學習。

7：答案C

解析

8：答案B

解析力求勝利者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。

9：答案D

解析操作嫻熟階段，動覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識的活動。

10：答案A,C

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

11：答案C

解析

12：答案A

解析略。

13：答案B

解析會談是心理詢問與輔導的基本方法。

14：答案C

解析本題考察其次章皮亞杰的四階段理論。而兒童認知進展的詳細運算階段是在7-11歲。

15：答案B

解析學問技能的調(diào)用是用已有的學問對問題進行表述。

16：答案錯誤

解析懲處不等于體罰，所以必需嚴格避開。

17：答案正確

解析

18：答案B

解析一般認為，學校四班級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。

19：答案A

解析桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。

20：答案C

解析

21：答案A,B,C

解析問題解決的特點是目的性、認知性和序列性。

22：答案B

解析性格雖然也不會打算學習是否發(fā)生，但它卻會影響同學的學習方式。性格也作為動力因素而影響學習的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會影響同學對學習內(nèi)容的選擇，而且還會影響同學的社會性學習和共性社會化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案A,B,D,E

解析C項屬于元認知監(jiān)視策略內(nèi)容。

24：答案A

解析

25：答案A,C,E

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后評價方面存在著差異。

26：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

27：答案錯誤

解析常思索這樣的問題的老師還處在關(guān)注生